1、用水测量时间【教学目标】科学概念在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。过程与方法记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。情感态度价值观认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。【教学重点】滴漏实验。【教学难点】滴漏实验。【教学准备】有关水钟的资料，每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、一个装300毫升水的烧杯、一个电子表、一张实验记录单、一块毛巾。【教学过程】一、引入：1.在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？2.揭题：用水测量时间。（板书课题）二、古代的
2、水钟：1.播放用水计时的录像资料。2.学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。3.尝试解释这些水钟是怎样计时的。4.讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的制作必须解决什么问题？三、滴漏实验：1.师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。2.实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。3.汇报实验交流结果。讨论：结果为什么会存在差异？4.根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。5.实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。6.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？7.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同样的瓶子里装水，若水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？【板书设计】用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验：流100毫升水需要（ ）推测：流10毫升水需要（ ），流50毫升水需要（ ），流300毫升水需要（ ）【教学反思】水钟计时的录像资料有助于学生理解水钟的工作原理。
