1、陕西省安康市2016年高考生物三模试卷(解析版)一、选择题1下列关于细胞及其结构的叙述正确的是（）A所有生物的细胞都具有生物膜系统B细胞膜内外两侧的蛋白质种类相同C自养生物的细胞不一定含有叶绿体D在细胞核内能完成基因的复制和表达2下列有关物质运输的说法中正确的是（）A细胞核中的mRNA进人细胞质的方式为自由扩散B龙胆紫进入根尖分生区细胞的方式为主动运输C突触前膜释放乙酰胆碱等神经递质的方式为胞吐D神经元中的钠离子排出细胞的方式是协助扩散3下列有关细胞外液和细胞内液渗透压的说法中，正确的是（）A血浆渗透压的大小只受血浆蛋白含量的影响B血浆和组织液的渗透压增大都容易引发组织水肿C细胞内液渗透压的改
2、变不会影响细胞外液的渗透压D细胞外液渗透压的调节过程有激素和神经递质的参与4某地由于围湖造田导致水域面积大量减少，实行退耕还湖工程后湿地面积不断增加下列有关叙述正确的是（）A湖泊中所有的鱼类构成一个种群B湿地生态系统的自我调节能力比农田强C退耕还湖引发的群落演替属于初生演替D湖泊中的“大鱼吃小鱼、小鱼吃虾”构成食物链5有关翻译过程，下列说法中正确的是（）AtRNA、rRNA和mRNA都参与了翻译过程B植物根尖细胞的叶绿体和线粒体中均能发生翻译过程C不同细胞翻译水平的差异是导致细胞分化的根本原因D多个核糖体结合到一条mRNA上能翻译出不同的多肽链6下列与生物变异有关的叙述，错误的是（）A体细胞中
3、含有两个染色体组的个体是二倍体B三倍体无子西瓜的培育过程产生的变异属于可遗传的变异C射线处理使染色体上数个碱基丢失引起的变异属于基因突变D同源染色体上的非姐妹染色单体间的互换引起的变异是基因重组二、综合题7（10分）如图曲线为光照强度对植物光合作用的影响下表为ad 4种植物的单个植株在自然CO2浓度及最适温度下的光补偿点和光饱和点请回答下列问题：植物种类光补偿点（klx）光饱和点（klx）a1.555b0.2565c135d0.157.5（1）植物通过光反应把太阳能转变为贮存在ATP中，再通过暗反应转变为稳定的化学能贮存于中（2）光补偿点与光饱和点之间，限制植物光合作用的因素主要为；光饱和点之
4、后，限制植物光合作用的因素主要为（3）光照强度为0.4klx时，表格中植物的呼吸作用产生的CO2多于光合作用吸收的CO2，四种植物在群体中的光饱和点比单株的要高，主要原因是8（10分）胰岛素低血糖兴奋实验表明胰岛素导致的低血糖能使体内的生长激素、促肾上腺皮质激素和皮质醇的含量上升，其调节过程如图所示（1）胰岛素能促进组织细胞加速葡萄糖，从而降低血糖水平与胰岛素作用相互拮抗的激素是（2）皮质醇的含量升高会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，从而使皮质醇的含量保持相对稳定，这种调节机制称为调节若切除肾上腺会导致促肾上腺皮质激素的含量（填“升高”或“降低”）（3）胰岛素低血糖兴奋实验中，通过测定生长激素、
5、促肾上腺皮质激素和皮质醇的浓度，能判断垂体或肾上腺是否受损若生长激素的浓度几乎没有变化，说明受损；若，则说明垂体正常，而肾上腺受损9（9分）如图甲是某湿地生态系统的部分食物网，图乙为该湿地泥鳅种群增长倍数（X）与时间的关系据图回答问题：（1）小白鹭是非迁徙鸟类，数量稀少，决定其种群数量的内在因素主要是（2）调查得知该湿地小白鹭的数量约有800只，若小白鹭每繁殖一代种群数量比原来增加n倍，则在此条件下繁殖6代后，小白鹭的种群数量为只（3）图甲中处于第三营养级的生物有小白鹭摄食同化的碳元素主要通过释放到无机环境中，其同化的能量最终主要来自于所固定的太阳能（4）小白鹭在繁殖期主要通过“炫耀”的方式寻
6、求配偶，这属于信息传递中的 信息（5）在图乙调查期间，泥鳅大约在第年种群数量达到最大10（10分）肝豆状核变性（简称WD）是由于致病基因ATP7B编码的铜转运P型ATP酶功能减弱引发的铜代谢障碍性疾病某家庭中父母表现型正常，其两个儿子正常，女儿患WD病，请回答问题：（1）细胞中由基因ATP7B合成铜转运P型ATP酶的过程中，需要、等原料WD的发生说明基因能通过控制来控制代谢过程，进而控制生物性状（2）由题干可知，致病基因ATP7P位于（填“常”或“性”）染色体上若该家庭的三个孩子有三种基因型，产生该现象的原因是，再生一个孩子患WD的概率是（3）人类遗传病主要分为单基因遗传病，多基因遗传病和染色
7、体遗传病，仅单基因遗传病就有6500多种人类遗传病产生的根本原因是（二）选考题：共45分请考生从给出的2道生物题中每科任选一题作答如果多答，则每学科按所答的第一题计分生物-选修1：生物技术实践（15分）11（15分）薄荷叶富含维生素、蛋白质和薄荷油，具有疏散风热、清利咽喉、消炎镇痛的作用请回答下列问题：（1）植物芳香油的提取方法有蒸馏法、压榨法和等提取薄荷油可以用水蒸气蒸馏法，该方法能利用水蒸气将的薄荷油携带出来（2）在提取薄荷油的过程中，向得到的油水混合物加入NaCl后，薄荷油将分布与液体的（填“上层”或“下层”），然后用将这两层分开分离得到的薄荷油油层中含有一定量的水分，可用吸水（3）可用
8、植物组织培养的方法对薄荷进行扩大培养，在接种前工作台需用擦拭一遍之后所有的接种操作都必须在旁进行培养基中的生长素用量与细胞分裂素用量的比值（填“低”“高”或“相当”）时，有利于芽的分化生物-选修3：现代生物科技专题（15分）12科学家利用土壤农杆菌把编码霍乱毒素的无毒性链的基因转移到苜蓿细胞，再将其培养成幼苗，食用这种苜蓿苗后，霍乱毒素链很快被喉、肠胃等部位的分泌性粘液细胞吸收，刺激特异性抗体的大量产生，使机体获得对霍乱的免疫其具体过程如下：（1）构建重组DNA分子常用的工具酶是，基因工程中构建基因表达载体的目的是（2）图中过程采用的方法是，Ti质粒上有一个tms片段能促进生长素的大量合成，在
9、对Ti质粒改造时要将该片段去除，其原因是（3）该实验中将农杆菌转入苜蓿细胞的原生质体后，需再生细胞壁，实验室检测原生质体是否再生出细胞壁的方法是（4）含目的基因的苜蓿细胞通过植物组织培养技术培养，经过、两个重要阶段能发育成幼苗2016年陕西省安康市高考生物三模试卷参考答案与试题解析一、选择题1下列关于细胞及其结构的叙述正确的是（）A所有生物的细胞都具有生物膜系统B细胞膜内外两侧的蛋白质种类相同C自养生物的细胞不一定含有叶绿体D在细胞核内能完成基因的复制和表达【考点】原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同【分析】1、生物膜系统包括：细胞膜、核膜、细胞器膜2、自养生物能把无机物合成有机物，光合作用和
10、化能合成作用都能把无机物合成有机物3、基因的表达分为转录和翻译过程【解答】解：A、并非所有生物的细胞都具有生物膜系统，原核细胞只有细胞膜，没有细胞器膜、核膜，没有生物膜系统，A错误；B、蛋白质是生命活动的主要承担者，细胞膜内外的功能不同，蛋白质的种类和数量不相同，B错误；C、自养生物能把无机物合成有机物，光合作用和化能合成作用都能把无机物合成有机物，硝化细菌能进行化能合成作用，是自养生物，不含叶绿体，还有蓝藻能进行光合作用是自养生物，不含叶绿体，C正确；D、在细胞核内能完成基因的复制和转录，在细胞质中的核糖体上完成翻译过程，D错误故选：C【点评】本题考查了生物膜系统的概念、自养的概念、基因的转
11、录和翻译，难度不大，涉及的知识点不少，基础性较强2下列有关物质运输的说法中正确的是（）A细胞核中的mRNA进人细胞质的方式为自由扩散B龙胆紫进入根尖分生区细胞的方式为主动运输C突触前膜释放乙酰胆碱等神经递质的方式为胞吐D神经元中的钠离子排出细胞的方式是协助扩散【考点】物质跨膜运输的方式及其异同【分析】1、小分子的运输方式：（1）被动运输：物质进出细胞是顺浓度梯度的扩散，叫做被动运输，包括自由扩散和协助扩散自由扩散：物质通过简单的扩散进出细胞的方式（如：O2）协助扩散：进出细胞的物质借助载蛋白的扩散方式（葡萄糖进出细胞的方式）（2）主动运输：有能量消耗，并且需要有载体的帮助进出细胞的方式（小分子
12、物质、离子）2、大分子的运输方式：胞吞和胞吐：大分子颗粒物质进出细胞的方式不需要载体但需要能量【解答】解：A、细胞核中的mRNA通过核孔进人细胞质，没有经过膜结构，A错误；B、龙胆紫进入根尖分生区细胞的方式为扩散，因为细胞经过解离后已失去活性，B错误；C、突触前膜释放乙酰胆碱等神经递质的方式为胞吐，利用了细胞膜的流动性，C正确；D、神经元中的钠离子排出细胞的方式是主动运输，需要载体、消耗能量，D错误故选：C【点评】本题解答的疑点是神经递质虽然是小分子物质，但是运输方式却是胞吐，原因是和兴奋的传导有关，明确兴奋产生的机制，是解答的关键3下列有关细胞外液和细胞内液渗透压的说法中，正确的是（）A血浆
13、渗透压的大小只受血浆蛋白含量的影响B血浆和组织液的渗透压增大都容易引发组织水肿C细胞内液渗透压的改变不会影响细胞外液的渗透压D细胞外液渗透压的调节过程有激素和神经递质的参与【考点】内环境的组成【分析】关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几点：（1）实质：体内渗透压、温度、pH等理化特性呈现动态平衡的过程；（2）定义：在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态；（3）调节机制：神经体液免疫调节网络；（4）层面：水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节；（5）意义：机体进行正常生命活动的必要条件【解答】解：A、血浆渗透压的大小主要与蛋白质和无机盐的含量有关，A错
14、误；B、血浆渗透压降低，血浆中的水分进入组织液，造成组织水肿，B错误；C、细胞内液渗透压的改变会影响细胞外液的渗透压，C错误；D、细胞外液渗透压的调节过程属于神经体液调节，有激素和神经递质的参与，D正确故选：D【点评】本题考查内环境的组成、理化性质、稳态的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力4某地由于围湖造田导致水域面积大量减少，实行退耕还湖工程后湿地面积不断增加下列有关叙述正确的是（）A湖泊中所有的鱼类构成一个种群B湿地生态系统的自我调节能力比农田强C退耕还湖引发的群落演替属于初生演替D湖泊中的“大鱼吃小鱼、小鱼吃虾”构成食物链【考点】人
15、工湿地的作用【分析】1、种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体，特点是个体间彼此可以交配，实现基因交流2、群落演替的类型：初生演替：是指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替；次生演替：原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替3、食物链是由生产者和消费者组成4、生态系统调节能力的大小取决于它自身结构特点，但生态系统的资源和空间是有限的，所以，其自动调节能力也是有限的一般来说，生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越大，反之，调节能力就小【解答】解：A、种群是一定的
16、自然区域内同种生物的全部个体，湖泊中所有的鱼类不止一种，A错误；B、与农田生态系统相比，湿地生态系统的动植物种类较多，营养结构较复杂，故湿地生态系统的自我调节能力较强，B正确；C、退耕还湖引发的群落演替属于次生演替，C错误；D、食物链是由生产者和消费者组成，故湖泊中的“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾”由于缺少生产者，不能构成一条食物链，D错误故选：B【点评】本题考查种群的概念、演替的类型、食物链的组成和生态系统的稳定性，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查5有关翻译过程，下列说法中正确的是（
17、）AtRNA、rRNA和mRNA都参与了翻译过程B植物根尖细胞的叶绿体和线粒体中均能发生翻译过程C不同细胞翻译水平的差异是导致细胞分化的根本原因D多个核糖体结合到一条mRNA上能翻译出不同的多肽链【考点】遗传信息的转录和翻译【分析】基因表达包括转录和翻译两个过程，其中转录是以DNA的一条链为模板合成RNA的过程；翻译是以mRNA为模板合成蛋白质的过程，该过程需要以氨基酸为原料，还需要酶、能量（ATP）和tRNA据此答题【解答】解：A、翻译的场所是核糖体，核糖体由rRNA和蛋白质组成的，翻译的模板是信使RNA，翻译过程中需要tRNA转运氨基酸，A正确；B、植物根尖细胞没有叶绿体，B错误；C、导致
18、细胞分化的根本原因是：不同细胞转录水平的差异，即转录的基因不同，C错误；D、多个核糖体结合到一条mRNA上能翻译出多条相同的多肽链，D错误故选：A【点评】本题考查遗传信息的转录和翻译，重点考查翻译过程，要求考生识记翻译的模板、原料、条件及产物等基础知识，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查6下列与生物变异有关的叙述，错误的是（）A体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体B三倍体无子西瓜的培育过程产生的变异属于可遗传的变异C射线处理使染色体上数个碱基丢失引起的变异属于基因突变D同源染色体上的非姐妹染色单体间的互换引起的变异是基因重组【考点】染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体；
19、基因重组及其意义；基因突变的特征【分析】1、可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异：（1）基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换，这会导致基因结构的改变，进而产生新基因；（2）基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合，包括两种类型，自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的非等位基因也自由组合交叉互换型：减数第一次分裂前期（四分体），基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组此外，某些细菌（如肺炎双球菌转化实验）和在人为作用（基因工程）下也能产生基因重组（3）染色体变异包括染色体结构变异（重复、缺失、易位、倒
20、位）和染色体数目变异2、判断一个个体是单倍体还是几倍体的关键是看该个体是由什么发育来的若该个体是由未受精的配子直接发育来的，则为单倍体；若该个体是由受精卵发育来的，体细胞含有几个染色体组就是几倍体【解答】解：A、体细胞中含有两个染色体组的个体若由受精卵发育而来，则为二倍体，若由配子直接发育而来，则为单倍体，A错误；B、三倍体无子西瓜的培育采用了多倍体育种的方法，其原理是染色体变异，属于可遗传的变异，B正确；C、基因中碱基对的丢失属于基因突变，C正确；D、同源染色体上的非姐妹染色单体间的互换引起的变异是基因重组，D正确故选：A【点评】本题考查生物变异的类型，要求考生识记生物变异的类型及特点；识记
21、单倍体和几倍体的概念，掌握区分单倍体和几倍体的关键，能结合所学的知识准确判断各选项二、综合题7（10分）（2016河南三模）如图曲线为光照强度对植物光合作用的影响下表为ad 4种植物的单个植株在自然CO2浓度及最适温度下的光补偿点和光饱和点请回答下列问题：植物种类光补偿点（klx）光饱和点（klx）a1.555b0.2565c135d0.157.5（1）植物通过光反应把太阳能转变为活跃的化学能贮存在ATP中，再通过暗反应转变为稳定的化学能贮存于糖类（或碳水化合物）中（2）光补偿点与光饱和点之间，限制植物光合作用的因素主要为光照强度；光饱和点之后，限制植物光合作用的因素主要为温度、二氧化碳浓度（
22、3）光照强度为0.4klx时，表格中a、c植物的呼吸作用产生的CO2多于光合作用吸收的CO2，四种植物在群体中的光饱和点比单株的要高，主要原因是植株间存在遮光现象【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化【分析】据图分析：图中曲线表示光照强度对光合作用影响，光补偿点以下，呼吸作用大于光合作用，其后光合作用大于呼吸作用；光饱和点以前，影响光合作用的主要因素是光照强度，光照强度大于光饱和点，影响因素不再是自变量光照强度，而是温度或二氧化碳浓度【解答】解：（1）光合作用过程中的能量变化主要是通过光反应光能首先转变为ATP中活跃的化学能，再通过暗反应转变为稳定的化学能贮存于糖类（或碳水化合物）中（
23、2）光补偿点与光饱和点之间，曲线的上升阶段，限制植物光合作用的因素主要为光照强度光照强度大于光饱和点，影响因素不再是自变量光照强度，而是温度或二氧化碳浓度（3）据表分析，光照强度为0.4klx时，a、c植物没有达到光补偿点，呼吸作用产生的CO2多于光合作用吸收的CO2，由于植株间存在遮光现象，导致光照不足，光饱和点增大，所以四种植物在群体中的光饱和点比单株的要高故答案为：（1）活跃的化学能 糖类（或碳水化合物）（2）光照强度 温度、二氧化碳浓度（3）a、c 植株间存在遮光现象【点评】本题主要考查影响光合作用的环境因素，意在强化学生对影响光合作用的环境因素的相关知识的理解与运用，题目难度中等8（
24、10分）（2016安康三模）胰岛素低血糖兴奋实验表明胰岛素导致的低血糖能使体内的生长激素、促肾上腺皮质激素和皮质醇的含量上升，其调节过程如图所示（1）胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，从而降低血糖水平与胰岛素作用相互拮抗的激素是胰高血糖素（肾上腺素）（2）皮质醇的含量升高会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，从而使皮质醇的含量保持相对稳定，这种调节机制称为（负）反馈调节若切除肾上腺会导致促肾上腺皮质激素的含量升高（填“升高”或“降低”）（3）胰岛素低血糖兴奋实验中，通过测定生长激素、促肾上腺皮质激素和皮质醇的浓度，能判断垂体或肾上腺是否受损若生长激素的浓度几乎没有变化，说明垂体受损；若
25、生长激素和促肾上腺皮质激素的浓度上升，而皮质醇的浓度几乎没有变化，则说明垂体正常，而肾上腺受损【考点】动物激素的调节【分析】1、血糖的来源：食物中的糖类的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物质的转化；去向：血糖的氧化分解为CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 （肌糖元只能合成不能水解）、血糖转化为脂肪、某些氨基酸2、血糖平衡调节：由胰岛A细胞分泌胰高血糖素（分布在胰岛外围）提高血糖浓度，促进血糖来源；由胰岛B细胞分泌胰岛素（分布在胰岛内）降低血糖浓度，促进血糖去路，减少血糖来源，两者激素间是拮抗关系3、反馈调节是指在一个系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节
26、方式叫做反馈调节在生物化学中也指一个代谢反应的终产物（或某些中间产物）对生化反应关键酶的影响【解答】解：（1）胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，从而降低血糖水平胰高血糖素和肾上腺素能使血糖浓度降低，与胰岛素之间为拮抗作用（2）据图示可知，皮质醇分泌调节存在分级调节和反馈调节，其含量升高会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，从而使皮质醇的含量保持相对稳定，这种调节机制称为反馈调节若切除肾上腺，皮质醇会降低，通过反馈调节会导致促肾上腺皮质激素的含量升高（3）胰岛素低血糖兴奋实验中，通过测定生长激素、促肾上腺皮质激素和皮质醇的浓度，能判断垂体或肾上腺是否受损由于生长激素的垂体分泌的，若生长激
27、素的浓度几乎没有变化，说明垂体受损；若生长激素和促肾上腺皮质激素的浓度上升，而皮质醇的浓度几乎没有变化，则说明垂体正常，而肾上腺受损故答案为：（1）摄取、利用、储存 胰高血糖素（肾上腺素）（2）（负）反馈 升高（3）垂体 生长激素和促肾上腺皮质激素的浓度上升，而皮质醇的浓度几乎没有变化【点评】本题考查血糖调节、分级调节和反馈调节等相关知识，意在考查学生的识图和理解能力，解题的关键是理解血糖调节及反馈调节的特点9如图甲是某湿地生态系统的部分食物网，图乙为该湿地泥鳅种群增长倍数（X）与时间的关系据图回答问题：（1）小白鹭是非迁徙鸟类，数量稀少，决定其种群数量的内在因素主要是出生率和死亡率（2）调查
28、得知该湿地小白鹭的数量约有800只，若小白鹭每繁殖一代种群数量比原来增加n倍，则在此条件下繁殖6代后，小白鹭的种群数量为800（1+n）6只（3）图甲中处于第三营养级的生物有小鱼、小白鹭小白鹭摄食同化的碳元素主要通过释放到无机环境中，其同化的能量最终主要来自于浮游植物等生产者通过光合作用所固定的太阳能（4）小白鹭在繁殖期主要通过“炫耀”的方式寻求配偶，这属于信息传递中的行为 信息（5）在图乙调查期间，泥鳅大约在第10年种群数量达到最大【考点】生态系统的结构；种群数量的变化曲线【分析】据图分析：图甲中共有3条食物链乙图纵坐标表示当年种群数量是前一年数量的倍数，当倍数大于1时，说明种群数量增加，小
29、于1时，种群数量减少据此分析作答【解答】解：（1）决定小白鹭种群数量的内在因素主要是出生率和死亡率（2）对小白鹭来说，繁殖一代后原来个体还存在，个体总数应为800（1+n）；繁殖66代以后，小白鹭的种群数量为800（1+n）6（3）以植食性动物微生物的动物属于第三营养级，所以图甲中处于第三营养级的生物有小鱼、小白鹭小白鹭摄食同化的碳元素主要通过呼吸作用释放到无机环境中流经该生态系统的总能量为浮游植物等生产者通过光合作用所固定的太阳能（4）在繁殖期朱鹮主要通过“炫耀”的方式寻求配偶，这属于信息传递中的行为信息（5）据图乙分析，大约在第10年后，小于1，正确数量开始减少，所以泥鳅大约在第10年种群
30、数量达到最大故答案为：（1）出生率和死亡率（2）800（1+n）6（3）小鱼、小白鹭 呼吸作用 浮游植物等生产者通过光合作用（4）行为（5）10【点评】本题主要考查了生态系统的结构和功能的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断10（10分）（2016安康三模）肝豆状核变性（简称WD）是由于致病基因ATP7B编码的铜转运P型ATP酶功能减弱引发的铜代谢障碍性疾病某家庭中父母表现型正常，其两个儿子正常，女儿患WD病，请回答问题：（1）细胞中由基因ATP7B合成铜转运P型ATP酶的过程中，需要核糖核苷酸、氨基酸等原料W
31、D的发生说明基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状（2）由题干可知，致病基因ATP7P位于常（填“常”或“性”）染色体上若该家庭的三个孩子有三种基因型，产生该现象的原因是减数分裂的过程中，等位基因随同源染色体的分离而分离，再生一个孩子患WD的概率是（3）人类遗传病主要分为单基因遗传病，多基因遗传病和染色体遗传病，仅单基因遗传病就有6500多种人类遗传病产生的根本原因是遗传物质的改变【考点】基因与性状的关系；人类遗传病的类型及危害【分析】1、由题意知，该家庭中的父母表现正常，生有患病的女儿，因此该病是常染色体隐性遗传病，父母都是该病致病基因的携带者2、基因控制蛋白质的合成通过转录
32、和翻译过程实现，通过转录过程，遗传信息传递到mRNA上，通过翻译过程，将mRNA上的遗传信息传递给蛋白质中的氨基酸序列上3、基因对性状的控制：基因通过控制酶的合成控制细胞代谢进而间接控制生物的性状，基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状4、基因分离定律的实质：进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中，位于同源染色体上的等位基因随着同源染色体分离而分离，分别进入不同的配子中，随配子独立遗传给后代【解答】解：（1）铜转运P型ATP酶的本质是蛋白质，基因控制蛋白质的合成通过转录和翻译过程实现，转录过程的原料是核糖核苷酸，翻译过程的原料是氨基酸；WD的发生说明基因能通过控制酶的合成控制细胞
33、代谢进而间接控制生物性状（2）由分析可知，致病基因ATP7P位于常染色体上；若该家庭的三个孩子有三种基因型，产生该现象的原因是减数分裂的过程中，等位基因随同源染色体的分离而分离，产生不同类型的配子；由分析可知，该病是常染色体隐性遗传病，这对夫妻是致病基因的携带者，再生一个孩子患WD的概率是（3）人类遗传病是由遗传物质改变引起的人类疾病故答案为：（1）核糖核苷酸 氨基酸 酶的合成（2）常 减数分裂的过程中，等位基因随同源染色体的分离而分离 （3）遗传物质的改变【点评】本题的知识点是转录和翻译过程的比较，基因分离定律的实质，人类遗传病及遗传病类型的判断，旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内
34、在联系，形成知识网络，并应用相关知识结合题干信息进行推理、解答问题（二）选考题：共45分请考生从给出的2道生物题中每科任选一题作答如果多答，则每学科按所答的第一题计分生物-选修1：生物技术实践（15分）11（15分）（2016安康三模）薄荷叶富含维生素、蛋白质和薄荷油，具有疏散风热、清利咽喉、消炎镇痛的作用请回答下列问题：（1）植物芳香油的提取方法有蒸馏法、压榨法和萃取法等提取薄荷油可以用水蒸气蒸馏法，该方法能利用水蒸气将挥发性较强的薄荷油携带出来（2）在提取薄荷油的过程中，向得到的油水混合物加入NaCl后，薄荷油将分布与液体的上层（填“上层”或“下层”），然后用分液漏斗将这两层分开分离得到的
35、薄荷油油层中含有一定量的水分，可用无水Na2SO4吸水（3）可用植物组织培养的方法对薄荷进行扩大培养，在接种前工作台需用体积分数70%的酒精擦拭一遍之后所有的接种操作都必须在酒精灯火焰旁进行培养基中的生长素用量与细胞分裂素用量的比值低（填“低”“高”或“相当”）时，有利于芽的分化【考点】从生物材料中提取某些特定成分；植物的组织培养【分析】植物芳香油的提取方法：蒸馏法、压榨法和萃取等（1）蒸馏法：芳香油具有挥发性把含有芳香油的花、叶等放入水中加热，水蒸气能将挥发性较强的芳香油携带出来，形成油水混合物；冷却后，油水混合物又会重新分成油层和水层，除去水层便得到芳香油，这种提取方法叫蒸馏法根据蒸馏过程
36、中原料放置的位置的标准，将水蒸气蒸馏法划分为水中蒸馏、水上蒸馏和水气蒸馏（2）萃取法：这种方法需要将新鲜的香花等植物材料浸泡在乙醚、石油醚等低沸点的有机溶剂中，是芳香油充分溶解，然后蒸去低沸点的溶剂，剩下的就是芳香油（3）压榨法：在橘子、柠檬、甜橙等植物的果皮中，芳香油的含量较多，可以用机械压力直接榨出，这种提取方法叫压榨法【解答】解：（1）植物芳香油的提取方法有蒸馏法、压榨法和萃取法等提取薄荷油可以用水蒸气蒸馏法，该方法能利用水蒸气将挥发性较强的薄荷油携带出来（2）在提取薄荷油的过程中，向得到的油水混合物加入NaCl后，薄荷油将分布与液体的上层，然后用分液漏斗将这两层分开分离得到的薄荷油油层
37、中含有一定量的水分，可用无水Na2SO4吸水（3）可用植物组织培养的方法对薄荷进行扩大培养，在接种前工作台需用体积分数70%的酒精擦拭一遍，进行消毒处理之后所有的接种操作都必须在酒精灯火焰旁进行培养基中的生长素用量与细胞分裂素用量的比值低时，有利于芽的分化；培养基中的生长素用量与细胞分裂素用量的比值高时，有利于根的分化故答案为：（1）萃取法 挥发性较强（2）上层 分液漏斗 无水Na2SO4（3）体积分数70%的酒精 酒精灯火焰 低【点评】本题考查提取薄荷油的方法和过程、植物组织培养技术，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判
38、断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查生物-选修3：现代生物科技专题（15分）12（2016安康三模）科学家利用土壤农杆菌把编码霍乱毒素的无毒性链的基因转移到苜蓿细胞，再将其培养成幼苗，食用这种苜蓿苗后，霍乱毒素链很快被喉、肠胃等部位的分泌性粘液细胞吸收，刺激特异性抗体的大量产生，使机体获得对霍乱的免疫其具体过程如下：（1）构建重组DNA分子常用的工具酶是限制酶和DNA连接酶，基因工程中构建基因表达载体的目的是使目的基因在宿主细胞中稳定地复制并表达（2）图中过程采用的方法是农杆菌转化法，Ti质粒上有一个tms片段能促进生长素的大量合成，在对Ti质粒改造时要将该片段去除，其原因是防止植物（苜
39、蓿）体内生长素浓度过高而抑制植物（苜蓿）生长（3）该实验中将农杆菌转入苜蓿细胞的原生质体后，需再生细胞壁，实验室检测原生质体是否再生出细胞壁的方法是将细胞置于高渗溶液中，观察是否发生质壁分离（4）含目的基因的苜蓿细胞通过植物组织培养技术培养，经过脱分化、再分化两个重要阶段能发育成幼苗【考点】基因工程的原理及技术；植物培养的条件及过程【分析】基因工程技术的基本步骤：（1）目的基因的获取：方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤，基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也
40、不一样将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法（4）目的基因的检测与鉴定：分子水平上的检测：检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因DNA分子杂交技术；检测目的基因是否转录出了mRNA分子杂交技术；检测目的基因是否翻译成蛋白质抗原抗体杂交技术个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等【解答】解：（1）构建重组DNA分子常用的工具酶是限制酶和DNA连接酶，基因表达载体的构建是基因工程的核心步骤，目的是使目的基因在宿主细胞中稳定地复制并表达（2）图中过程为目的基因导入的
41、方法，采用的方法是农杆菌转化法，Ti质粒上有一个tms片段能促进生长素的大量合成，在对Ti质粒改造时要将该片段去除，其原因是 防止植物（苜蓿）体内生长素浓度过高而抑制植物（苜蓿）也长（3）原生质体长出细胞壁才会发生质壁分离，故实验室检测原生质体是否再生出细胞壁的方法是将细胞置于高渗溶液中，观察是否发生质壁分离（4）含目的基因的苜蓿细胞通过植物组织培养技术培养，经过分化、再分化两个重要阶段能发育成幼苗故答案为：（1）限制酶和DNA连接酶 使目的基因在宿主细胞中稳定地复制并表达（2）农杆菌转化法 防止植物（苜蓿）体内生长素浓度过高而抑制植物（苜蓿）生长（3）将细胞置于高渗溶液中，观察是否发生质壁分离（4）脱分化 再分化【点评】本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理及操作步骤，掌握各操作步骤中需要注意的细节问题，能结合所学的知识准确判断各选项
