1、一 减数分裂教学目标： 知识目标：减数分裂的概念； 精子的形成过程； 卵细胞的形成过程； 受精作用的过程； 能力目标：区别精子形成过程与卵细胞形成过程的差异； 减数分裂与有丝分裂的区别和联系； 减数分裂和受精作用的意义； 情感、态度和价值观目标：珍爱生命；教学重点： 减数分裂的概念；精子和卵细胞的形成过程；减数分裂与有丝分裂的区别和联系；教学难点： 减数分裂的概念；精子和卵细胞的形成过程；减数分裂与有丝分裂的区别和联系；教学方法：模型建构，讲述、讨论与启发、提问相结合；教学准备：染色体模型；多媒体课件等。课时安排：3课时。教学过程： 教学后记：一 引入：教材P16问题探讨。提问：1 配子的染色
2、体与体细胞的染色体有什么区别？ 2 配子会是经有丝分裂产生的吗？ 学生讨论回答。 （配子不可能经有丝分裂产生，而必须是一种特殊的方式，即为“减数分裂”。）二 探究配子的形成过程：（一）模型构建：含有4条染色体的精原细胞如何形成精细胞？（解释 精原细胞 和 精细胞）背景资料：（1）1883年 E.von Bennden 蛔虫配子的染色体数目只有体细胞中染色体数目的一半；而在受精过程中，受精卵从卵细胞和精子获得相同数目的染色体。（2）19世纪80年代 魏斯曼 新产生个体的遗传物质一半来自父方，一半来自母方。引导学生分析，由精原细胞到精细胞要经历两次分裂，即减数第一次分裂和减数第二次分裂。学生讨论，
3、上讲台利用模型展示。（二）小结：播放动画“精细胞的形成过程”。布置学生看书P1718 3分钟，让学生自由提问。（三）知识点落实：阅读教材P1718，利用模型解释下列问题：1. 染色体复制的时间?2. 同源染色体的含义?3. 四分体的含义?4. 交叉互换的含义？5. 染色体数目减半是在什么时间?6. 染色单体的分开发生在什么时间?学生活动。教师总结。（四）反馈练习：右图为细胞分裂某一时期的示意图。(1)此细胞处于 分裂时期，此时有四分体 个。(2)此细胞全部染色体中有DNA分子 个。(3)在此细胞分裂后的1个子细胞中，含有同源染色体 对。子细胞染色体的组合为 。 三 精子的形成过程：（1）产生部
4、位：睾丸的曲细精管。（2）形成过程：减数第一次分裂之前的间期减数第一次分裂减数第二次分裂变形。（3）相关重要概念：同源染色体：有丝分裂、减数第一次分裂中有。联会：减数第一次分裂有。四分体：一个四分体内含有两条染色体，四条染色单体，四条DNA。减数第一次分裂有。（4）比较减数第一次分裂、减数第二次分裂和有丝分裂的各个时期异同：有无同源染色体，有无着丝点的分裂，染色体数量的变化。四 卵细胞的形成过程：（1）部位：卵巢。（2）形成过程：仔细讲解教材图5-10。分析与精子形成过程的差别：不均等分裂（有利于营养物质集中于卵细胞）。五 比较卵细胞形成过程与精子形成过程的异同：（1）相同点：过程基本相同，染
5、色体变化规律完全相同。（2）不同点：精子形成多了一个变形阶段；卵细胞的形成有两次不均等分裂；产生的生殖细胞个数不同。（极体是减数分裂产生的子细胞，但不是生殖细胞。）六 减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA的变化图像：学生画图。 时间 时间教师完善。播放动画（减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA的变化图像），加深印象。七 有性生殖过程中DNA、染色体变化规律：见幻灯。八 细胞分裂各时期图的辨别：1、先辨别时期：先分清楚分裂图处于间、前、中、后、末的哪个时期；2、然后判断此分裂是有丝分裂、减、减：“三看鉴别法”一看染色体数目：若为奇数，则为减，若为偶数转为二看；二看有无同源染色体：若无则为减，若有转为三看；三看染色体行为：若有特殊行为（联会、四分体、同源染色体分离、着丝点位于赤道板两侧等）则为减；若无特殊行为有丝分裂。九 相关练习：略。板书设计：见幻灯。 教学后记：先带学生分析教材图片：精子或卵细胞的形成过程，再讲解再播放动画，效果较好。
