1、四年级下语文教学实录-7尊严人教版新课标2019一、板书课题，质疑激趣 师：今天我们一起学习7课尊严（板书课题）。师：看到题目同学们想到了什么？ 生：什么是尊严？ 生：讲的是谁的故事？ 生：文章的主人公是谁？ 师：还有不同的吗？ 生：文章的名字为什么叫尊严？ 师：（你很会思考，你很会提问题）带着这些想法走进文章好吗？读一读课文讲了一件什么事？谁给我们留下了深刻的印象。快把书打开，用自己喜欢 的方式读一读吧。 二、初读感知课文 师：谁能说说课文讲了一件什么事？ 生：沃尔逊小镇上来了一群逃难人，善良的沃尔逊人热情款待他们，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来，只有一个年轻人例外，他是劳
2、动后才吃食物的。 师：你是一个很会概括的孩子。 师：谁给我们留下深刻的印象？生：年轻人 师：还有吗？生：杰克逊 板书：年轻人 杰克逊三、对比解读人物 过渡：让我们走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看看他为什么会给我们留下深刻的印象。1、出示：小黑板默读课文，年轻人作为那些逃难人中的一员，他与那群人相同之处是什么？最大的不同之处在哪里？画一画，描写他们表现的语句，写一写自己的体会。2、让学生画一画相同的语句。师：谁来说一说相同之处在哪里？（指名说）生：他们都是逃难人。生：他们都疲惫不堪 生：他们吃东西都是狼吞虎咽。师：谁来说说他们表现的句子？ 生：这些逃难的人 ，显然很久没有吃到这么好的
3、食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 出示句子：挂板 这些逃难的人 ，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。师：来我们一起读一读，从他们表现的句子体会到什么？ 生：他们非常饥饿。师：从哪个词看出来的？生：狼吞虎咽 师：“狼吞虎咽”是什么意思？生：吃东西很快，连嚼都顾不上，就像狼和老虎吃东西一样，又猛又急。 师：他们为什么这么饿？ 生：因为他们是逃难人 师：什么是逃难人？为什么逃难？生：也许他们的家乡发洪水了。生：也许他们的家乡发生地震了。生：也许他们的家乡发生战争了。（看难
4、民图） 师：这群背井离乡、逃避灾难的人，他们在路上会遇到什么困难？ 生：饥饿、寒冷。 生：没有水喝 生：不能休息、也许几天没东西吃 师：用一个词来形容他们。生：面黄肌瘦 生：骨瘦如柴 生：疲惫不堪 生：衣衫褴褛 生：脸色苍白 师：书上是怎么描写的？ 生：这些人已经是面呈菜色、疲惫不堪 师：“面呈菜色”是什么样的？生：脸色发绿，像菜样的颜色。师：为什么会这样？生：因为他们是逃难人，经常吃不到食物营养不良。?师：这群逃难人被饥饿所困，被疲惫所困，他们最需要什么？生：食物 师：所以连一句感谢的话也顾不上了，只想用吃来维持自己的生命。所以他们狼吞虎咽地吃起来。 师：那么年轻人是什么样子？书上是怎样描写
5、的？ 生：他是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。师：他和那些人比较，他的情况怎样？生：更饥饿 师：从哪儿看出来的？ 生：我是从“脸色苍白、如柴如柴”看出来的。生：我是从“脸色苍白”这个词感受到的这个年轻人更饥饿，脸都是白色的，没有一丝血色，可能他已经生病了。生：我从“骨瘦如柴”体会到的他很瘦，瘦的像一根木柴。 师：从这两个描写年轻人的词中，我们感受到年轻人比那群逃难人更饥饿、更虚弱。那么此刻他最需要什么？能用这样的句式说说吗？ 出示句子：一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人最需要-。师：指名说 生：一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人最需要食物、生：一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人最需要水、生：一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人最需要安慰、生：一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人最需要温暖 师：他没有选择这些，他选择了什么？生：干活 师：他究竟是怎样想的？你们从哪个自然段知道的？ 生：我是从2-5自然段知道的。师：那么自由朗读2-5自然段，注意年轻人和杰克逊大叔的对话，看看年轻人都说了什么？用波浪线画下来，四、抓住人物语言、神态、动作体会尊严。1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。2、分角色朗读，让学生分角色读。3、师生分角色读 师：老师也想读好吗？老师读杰克逊，你们读年轻人，只读对话部分，在朗读的过程中仔细地体会这个年轻人是如何表现出他的尊严的。
