四年级下语文教学实录23黄河魂_人教版.docx

1、四年级下语文教学实录-23黄河魂人教版（2019）一、激情导入师：谈起黄河，可以说是中华民族的母亲河，历来为人们称颂和赞美。古人描写黄河的诗词名句也有很多，你都积累了哪些，能和大家交流一下吗？生：我积累了刘禹锡浪淘沙中的一句：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。师：很好，背诵古诗词就应该像他这样，富有激情的，谁再来？生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。生：君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回。师：这是出自李白的：生：将进酒。师：这些诗句无一不显示了黄河汹涌壮观的气势。在滔滔的黄河沿线，还有着气势磅礴的全国第二大瀑布壶口瀑布，那更是一道奇观。今天这节课，我们就随作者一同来感受壶口瀑布的魅力与风采。（

2、板书：壶口瀑布）师：上课之前，大家想不想来看一看关于壶口瀑布的录象？下面我们就先睹为快。（播放课件：壶口瀑布录象）师：看了这段录象之后谁能说一说你有什么样的感受？生：我觉得壶口瀑布气势磅礴。师：这个四字词语用的非常好。生：我觉得壶口瀑布果然是铺天盖地滚滚而来。师：哦，你善于用书中的词语来表达自己的感受，相当不错。生：我觉得当千万吨黄河水从壶口瀑布流下的时候，那种感觉如千军万马奔腾一般。师：棒极了！生：我觉得中国有这样的气势磅礴的壶口瀑布我们应该为它而感到骄傲。师：棒极了，我想这是每一个炎黄子孙共同的一种骄傲。二、从整体入手感知课文主要写什么。师：下面请同学们把书打开，快速浏览课文，看看这篇课文

3、又是写了壶口瀑布的什么呢？（学生默读）生：这篇文章写出了壶口瀑布气势磅礴的景象和壶口瀑布的样子。师：很好，谁再来说一遍。生：这篇文章写出了壶口瀑布气势磅礴的景象和壶口瀑布的样子。三、评读赏析，加深理解，体会情感。师：下面老师请大家再一次地通读课文，边读边想象一下壶口瀑布那动人心魄的场面。选择你最喜欢的段落，反复诵读，然后在小组内评读赏析。（自学8分钟）四、组反馈交流。师：读到这，可以吗？生：可以了。师：你站起来读的时候声音大一点。谁愿意先读？师：大家要听好，想一想他读的怎么样，一会你来评读。生：放眼北望，只见咆哮而来。师：读到这儿，你有想法吗？生：我觉得他读的不是很好，大家看，这一段有一个四字

4、词语：铺天盖地，大家可以想象一下，铺天盖地，把天地都给铺盖了，不留一点缝隙。可见当时多么汹涌澎湃，惊天动地，而他读的非常平淡。师：没有突出来这一点，那么你能来读一下？生：读文。放眼北望，只见铺天盖地，滚滚而来的分明是千万条张牙舞爪的黄磷巨龙。师：怎么样？生：我要补充一下，张牙舞爪也要重读。师：因为这也是一个四字词语，突出了黄河的气势。读的很有气魄，谁还能再读一下？生：放眼北望，只见铺天盖地的，滚滚而来的分明是千万条张牙舞爪的黄磷巨龙。师：有没有“的”？没有，而且还有一点点小的遗憾是什么，生：因为只见铺天盖地，滚滚而来的后面是一个逗号，读到这里的时候应该停顿一下。师：他的语速有点快了，谁再能来读

5、？生：读文。师：怎么样，我们一起来读一下，好吗？生：齐读。师：棒极了。刚刚他读的这段你还有要评析的吗？生：这一段有一个排比句，“他们翻滚着撕咬着”他读的时候一个语调。他们是很多的动作词，我觉得声调应该一点点的往上高扬。师：说的特别好，你是从写法上来理解该怎么读。那么谁能读出这种感觉？生：读文。师：这样吧，老师毛遂自荐读一下，好吗？（师范读）师：怎样？还可以？你在下面练习读一读。谁愿意来试一下？生：读文。师：刚刚同学说的“拥挤着，撕咬着”语素再快一点，连接的再紧密一些。谁再来读？生：读文。师：非常精彩，那么这一段，还有想读的吗？谁能再来读下半部分。生：读文：倏而腾空而起你低我高。师：有个字谁听出

6、来了，她读的不准确。生：应该是“霎”字。师：应该是“一霎那”。跟老师读“一霎那”。生：一霎那师：她读的你有想法吗？生：我觉得前面“倏而腾空而起而下”她读的非常没有气势。师：你觉得怎么读能读出气势来？生：应该读的稍微再快一点。师：因为这一部分写出了黄河水的什么？生：变化极度的快。师：刚才这部分谁能再读一下。生：读文。师：有进步，再有力量一些。生：读文。师：好，我们一起象他这样读一下，好吗？生：齐读。师：还有接着评的吗？生：还有“如同百米冲刺一般”“百米冲刺”，大家可以想象一下，速度是多么的快。她读的有点太慢了，应该读的又快又有力量。师：读出百米冲刺的感觉来。谁能把这一小部分读以下，从倏而到最后。

7、生：读文。师：恩，老师想如果你语速稍微再慢一点，相信感觉一定会更好。我们一齐来读一下。生：读文。师：其他的段落还有想读的？生：“来了！来了！势不可挡”师：她读的这一部分你想评一评吗？生：我觉得他读的挺好。但是，最前面的“来了！来了！”后面是个叹号。他读的没有气势感觉。师：你觉得怎么读才能有气势？生：我觉得应该重读一些。师：两个“来了”都重读吗？生：不，第一个轻点，第二个重读。师：你还试一下？生：“来了！来了！”师：谁再能来读？生：“来了！来了！”师：谁再读？生：“来了！来了！”师：我们一齐读。生：读文。师：非常好，还有其他的地方要评一评？生：这一段是用四字词语最多的，如“千军万马”读的时候，应

8、该突出些。师：我们再一次来看录象，感受壶口瀑布恢弘的气势。（播放录象）师：同学们相信你再次看完这段录象以后一定会别有一番感受。带着这种情感，我们再一次来练习读读这段。（指读后评读又引导齐读）师：其他自然段还有要读？（完全放手让学生在小组内评读赏析第五自然段，之后指读12人后引导齐读。）五、 抓住中心段，进一步体会情感，升华主题。师：壶口瀑布如此气势磅礴，你想过没有作者为什么不以壶口瀑布为题，却以黄河魂为题，联系课文在小组内讨论一下。生：文中最后一段谈到“壶口瀑布正是您灵魂精魄的集中体现！”这里的灵魂就是指黄河魂。师：你能不能联系前文具体的说一说。（生读第六自然段，并谈到本段有好多四字词语都是描

9、写人，老师借机板书四字词语。）师：这些四字词语一般描写哪些人？生：描写那些为祖国抛头颅，洒热血的人。师：举例来说一说？生：像刘胡兰，董存瑞师：奔腾不息的黄河水孕育了伟大的中华民族，当历史上出现一次又一次的民族危难之时，就涌现出一个又一个的民族英雄。他们以动人心魄的力量，无坚不摧的气概，一往无前前赴后继的民族精神战胜劫难，谱写了一曲又一曲的民族壮歌，而壶口瀑布所体现的正是整个黄河的灵魂，整个中华民族的灵魂。因此，课文以黄河魂为题。师：让我们带着这种民族的自豪感，再次练习朗读这一段。（师引导学生引读，齐读。）六、回归整体，梳理总结。师：下面请同学们回顾课文，看看这堂课你都有哪些收获。（师在学生总结的基础上又进行了归纳和提炼。）七、积累语言师：请同学们积累本课的四字词语以及你所喜欢的精彩语段。写有气势的水或黄河水时尽情的用上。