1、 蝙蝠和雷达教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、教材分析死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语
2、文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 蝙蝠和雷达是人教科标版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之
3、，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方
4、，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 二、学情分析本组课文的训练重点是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新收获。激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。四年级学生思维活跃，善于思考，动手能力较强。对科普知识和小制作兴趣浓厚，根据四年级学生以上特点，充分发挥孩子们的动手能力。帮助他们理解课文的重点内容。三、 教学目标 1、认识7个生字，正确读写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧
5、光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 3、阅读主题丛书仿生学科普小文章，能和同学交流自己的读书收获和感受。四、 教学过程 一、激趣导入1、以仿生学小知识导入新课 前两组课文我们跟随作者的脚步领略了祖国大好河山的多姿多彩，学习了“以诚待人”的重要性。今天我们走进大自然，感受大自然的奇妙。紧接着出示课件介绍仿生和仿生学的知识引起学生的兴趣，了解后从学生的实际出发分享他们知道的仿生学知识，调动了学生学习本课的积极性。2、 出示蝙蝠和雷达的图片及相关资料，走近新文本，请学生介绍蝙蝠和雷达两位朋友，
6、并讲解超声波，为学习本课的专业术语降低难度。 二、检查预习 1、检查学生对本课生字词的掌握，呈现字词，先自由朗读，后齐读，最后开小火车的形式检查字词的读。读完后扩展本节课的两个多音字。 2、出示“揭”、“避”这两个容易写错的生字，观察字形、结构及在田字格的位置。学生分享，教师点拨。在观察后进行坐姿操调整坐姿，进行书写。 3、分享天下第一错字“避暑山庄”的“避”启发学生要做文明人，写规范字。三、 以悟带读 1、用自己喜欢的方式自由读课文，读完之后请你将课题“蝙蝠和雷达”扩写成课文的主要内容。 2、由课文的主要内容启发学生发现蝙蝠飞行的本领高超。找出表现蝙蝠飞行的高超的句子全班分享，并启发学生通过
7、读找出表现蝙蝠本领高超的词语。指导学生读出蝙蝠飞行高超的感觉。四、 填表助学，小组合作阅读小组成员自由读四、五段。完成表格并将三次试验完整的讲给组员听。试验顺序试验方式试验结果试验目的第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。小组代表叙述给全班同学。得出结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。相继出示句子： 一句：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，
8、它是用嘴和耳朵探路的。 二句：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 先让学生自己朗读再思考这两个句子的不同，启发学生感悟作者用词的准确性。了解科普文章用词的精准性。五、 深入文本，以趣带读 1、让学生借助自己绘画的“蝙蝠飞行的原理”及示意图完整的向同桌介绍蝙蝠飞行的原理。加深学生学习本课的兴趣。根据学生的描述回归课本中的描述，感受作者的表达。通过读加深对文章的理解。 2、通过蝙蝠飞行的原理启发学生大胆叙述雷达工作的原理 3、针对本文的学习进行适时的相应的检测。 雷达的天线就像蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）。 雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。六、 畅游奇妙的仿生世界 任选主题丛书2奇妙的仿生这一组中一篇文章，读一读，并把收获的知识讲给大家听听。七、 布置作业 同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？可尝试观察周围的事物，动脑筋思考，以“我想发明”为题。写一篇小练笔或动手做一件小发明。
