1、文成公主进藏教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难
2、的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 文成公主进藏是八册第八单元的一篇略读课文。这一单元的专题为“故事长廓”，意在引导学生了解故事的各种形式，激发学生读故事、讲故事的兴趣，从而明白做人做事的道理。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。学生读懂并不困难，但由于文章篇幅较长，复述课
3、文是学生认知水平的新起点，所以练习抓住课文的主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力是教学的重难点所在。 根据对教材的分析，制定了如下教学目标：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、教学目标：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中
4、，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1、读准“豌豆、沼泽地、技艺、荞麦、血书”等生词，有感情的朗读课文。 2、了解民间传说的特点，抓住文章主要内容，练习复述故事。在阅读中体会文成公主进藏故事的美妙与神奇，感受神话故事的魅力。 3、了解文成公主的功绩，体会藏族人民对文成公主的感情， 受到民族团结的教育。 教学重难点： 1、抓住课文的主要内容，练习简单地讲述故事的经过； 2、在故事的阅读中感受藏族人民对文成公主的感情。 二、教学准备： 1、多媒体课件；2、学生课堂学习所需完成的读书卡。
5、三、教学过程： 【一】、图片导入，提出问题： （一）、出示西藏风光图片 同学们，现在你们看到的就是西藏的风光。西藏是一个美丽而又神奇的地方，那里的人们信奉佛教，所以在西藏的布达拉宫和大昭寺里都供奉着许多神的塑像。西藏自古以来就是中国的领土。早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，朝廷采取“和亲政策”。先后有19位公主嫁给了吐蕃、契丹、吐谷浑等边塞小国的国王或王子。在这些公主当中最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。（媒体出示图片和人名，请生读名字）根据你的预习，你能向我们介绍一下文成公主吗？ （二）、人们为什么要把他们当作神一样来朝拜呢？（板书：人？神）今天这节课就让我们去读读留传在那儿的一个美
6、丽的民间传说。 （出示课题：30* 文成公主进藏）【二】、初读课文，理清层次。 （一）、检查预习，读生字词（二）、生按要求默读课文。 出示要求： 1、快速浏览课文说说课文主要讲了一个什么故事？2、根据故事内容可以将课文分成几部分？（三）、同桌之间相互交流 【三】、略读“求婚”，了解起因。 （一）、话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候，大唐王帝出了两个考题：第一个考题是什么？使臣是怎样解决的呢？ （二）第二个考题又是什么？使臣是怎样来判断的？ （三）师引讲文中内容：考过两题后，皇帝想一个使臣都这么聪明能干，不用说他们的首领就更聪明能干了。于是就答应了松赞干布的求婚。 【四】、研读“进藏”，讲
7、述故事。 （1）、读“进藏”部分，完成读书卡。（6分钟） 师过渡：这一路，文成公主经历了哪些事啊？让我们再次走进这个故事。 生默读512自然段，完成读书卡。 读书卡： 大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后，文成公主带着谷物的种子和随从启程了。一路上，她遇到了许多困难，都被她克服了： 当她被一条河挡住去路时，她 当她遇到一片沼泽地时，她 当她听到松赞干布已经死了的消息时，她 当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时，她 交流： （1）出示学生所填，并请生与师一起交流，师读前面，生读所填的内容，适当进行修改。在交流的过程中讨论列出每个故事的小标题，依次写在读书卡的右侧：搭木桥、撒羊毛、修石屋写血
8、书、背乃巴山 （2）同桌进行，如果发现同桌填得不对的，请帮助修改。【五】、体会进藏伟大贡献师：文成公主对西藏的贡献有哪些你知道吗？同学们小组之间进行交流，说说自己的收获。 【六】、悟得构段顺序，练习讲述故事： 1、出示第一个故事搭木桥。请一生读，其余学生思考这个故事先写什么，再写什么，最后写什么？（先写文成公主遇到的困难，再写她是怎样做的，最后写事情的结果） 2、师小结：其实另外三个故事也是按这样的顺序来叙述的。结构相同或相似是民间传说常用的叙述方法。 3、练习讲述故事： （1）请生在这四个故事中选一个印象最深的小故事，按照叙述的顺序有条理地来说一说。 （2）创设情境：师：民间传说故事是人民群
9、众的口头创作，常常用口口相授的方式一代传一代，现在这个故事的传承也落在了我们小朋友的肩上，民间传说文成公主进藏班级故事会现在开始了。（出示课件） （3）师生同讲故事，师做串讲者，讲述故事的开头部分与故事之间的过渡。另外四名学生分别讲述四个故事。（课件出示四个故事的图片） （4）四人小组练习讲述。出示： 小组实践活动要求： 每人讲一个故事。 2、轮到讲故事的同学要起立，面朝小组同学有条理地讲给小组同学听，讲完以后请坐下。 3、听的同学要认真专注，并用手势给予同学鼓励。 小组快速分配故事。文成公主进藏公开课教学设计 选择一名学生当故事串讲者，然后开始练习讲述故事。 （随机发现会听的小组，会评价的同
10、学，点拨。） 七、拓展补充，情感升华： 过渡：我们的故事讲完了，可是同学们，文成公主这一路上经过的事岂止这些啊？你们知道吗？ （一）出示补充资料： 资料链接： 这一路，全长3000多公里，道路艰险，其中100多公里是高寒无人区，容易迷路，在没有现代化交通工具的条件下，文成公主整整走了两年多才到达雪域高原西藏。 （二）出示句子，感情朗读： 就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。 此时此刻，你看到了一个怎样的文成公主？（聪明能干 勇敢坚强 坚持不懈 被人民永远怀念的 ） 附板书设计： 30*文成公主进藏 第一部分：1-4 求婚成功第二部分：5-13 公主进藏第三部分：14 对藏贡献人 神 伟大 爱戴
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