1、森林中的绅士本单元题为“如真似幻的梦境”，所选的三篇文章均涉及“实”与“虚”的问题，以可见可感的人、事、景等形象（即“言内意”），来表达渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想情绪（即“言外意”）。本单元的教学，就是要通过引导学生理解分析“实”的“言内意”来尽量思考探究“虚”的“言外意”。一、预习要求。朗读全文，熟悉文章内容。二、感知文章内容，理清结构层次。通过思考讨论下列问题来达到这一目的，要求学生在思考这些问题时，都要从文章中寻找答案。1豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？满身钢针似的刺毛。刺毛的作用在于：（1）可以与同伴保持相当的距离；（2）当它从高处跌落，可以保护身体不受损害；（3）落水时，可
2、以起到救生衣的作用；（4）是绝妙的自卫武器。2作者称豪猪是“森林中的绅士”，那么豪猪的“绅士风度”体现在什么地方呢？要求学生在课文中找到对应之处后，再进行概括。（1）形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重（2）行动上：老是踱着方步，不慌不忙（3）待人接物：保持距离，有分寸（4）日常生活：活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得（5）遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静（6）娱乐方式：无病呻吟3这种“得天独厚”又颇具“绅士风度”的豪猪现在却有了“绝种”之忧，作者对这种状况给出了几种可能原因？作者虽没有下结论，但他倾向的结论是什么？文章的最后两段有明确的回答。三、深入思考，探究作者的“言外意”。在这一环节中，要注
3、意引导学生反复品读文章的相关段落，体会作者的用词、语气，明确作者是在采用调侃的笔调来叙述和描写，有强烈的讽刺意味。因此，这一环节是通过品味语言来探究作者深意的。1作者在最后一段中说“可是我因此更觉得豪猪的生活方式叫人看了寒心”，“寒心”二字可见出批评，那么，豪猪那不慌不忙、潇洒悠闲、逍遥自得的生活方式究竟为什么让人寒心呢？此问题引导学生对豪猪的生活方式的实质进行思考，学生可以自由作答，只要能言之成理，看出这种生活方式实质就是一种懒散、无所用心、不思进取、得过且过即可。2作者称豪猪是“森林中的绅士”，因让人寒心的生活方式而有绝种之忧，作者写这些仅仅是介绍森林中的一种动物吗？有何深意？作者称豪猪是“森林中的绅士”，是因为豪猪与现实中的绅士有很多相似之处。学生在思考这个问题的时候，应该从文中寻找出这些相似之处，体会作者对现实中的绅士的态度，明确豪猪的生活方式其实就是作者所担忧的某些人的一种生活状态。这篇文章写于20世纪40年代，作者的用意在于提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。
