1、古诗两首池上教学设计教材分析：古诗两首中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。池上描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的生字。3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。教学的重点、难点：1、教学重点：读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。有感情地朗读、背诵，池上，丰富古诗积累。2、教学难点：在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹
2、”等词语感受诗人炼字之妙。教法、学法：1、运用多媒体技术，读书指导法，观察法，启发式教学法，以读代讲法，品味语言、畅谈感受、诵读体会法、讨论法等多种方法，引导学生领会本文所表达的思想情感。2、通过自探、合探交流学习，导学生采用自读自悟合作讨论想象交流的学习方法。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一 、导入课文。1、谈话：同学们，古诗是我国文化艺术的瑰宝，是我国古代文学史上一颗璀璨的明珠。2、导入：今天我们一起来学习一首古诗。讲的是夏日池塘上发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题： 荷花池塘里。3、读课题，提问题。读了课题，你想提出哪些问题？（1）梳理问题。 （
3、2）预设问题：a、夏日池塘里发生了什么事？ b、这首古诗的内容是什么？ c、诗人写此诗的目的是什么？(3)出示导学提示。4、简介作者：诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、探究学习。1、初读感知，了解大意。1)布置初学。要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。2)巡视指导。3)检查自学。A、解字词撑：用篙抵住水底使船行进。艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隐藏、藏匿。浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。
4、B、明大意小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。朗读前两句，思考：你最欣赏其中
5、哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。、总结全诗 。在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。三、运用拓展。1、背诵池上，并默写。2、发挥想象力，把池上一诗改写成一篇小短文。3、读读背背。忆江南 唐白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如兰。能不忆江南。
