1、第八课 将心比心（阅读课文）教学目标1、学习本课的生字新词。2、理解课文内容，体会“生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解”。1、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：反复朗读课文死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。课文难点：培养学生“将心比心”的做事方法教师准备：相关文章学生准备：相关文章教学思路设计：这篇文章思路清晰
2、、朴实感人， 通过两个相关联的事情使人悟出了“生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解”这样的道理，作为教师除让学生感悟这种写作思路外，更应注重做人道理的培养，尤其是让学生通过写话深层次的理解将心比心的作用。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记30
3、0多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。板书设计：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司
4、马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。将心比心（多一份宽容，多一份理解）教学时间：一课时教学过程教学内容教师活动学生活动阅读课文和学生一起读勾画出令自己感动的句子理清课文思路课文写了几件事？这几件事之间有什么关联？详略安排如何？分析，谈论理解课文从课文哪些地方使你感受到“将心比心”所带给别人的温暖？反复读，交流，分析联系实际你是一个宽容的人吗？你有将心比心的意识吗？联系实际剖析自己，培养将心比心的换位思考意识。布置作业（写感受）小练笔：宽容的母亲写话
