四年级下册语文同步练习第九单元 北师大版.docx

1、北师大版四年级下册第九单元同步练习及答案一、用“”划去加点字错误的读音。刹那（ch sh） 镶嵌（xng xing） 煤炭（mi mi）细菌（jn jn） 凝视（nn nng） 蒸腾（zng zhng）二、照样子，写一写。例：俘（浮）（漂浮）沈（ ）（ ） 值（ ）（ ） 陪（ ）（ ） 旷（ ）（ ） 三、选同音字组词。【烦 繁 凡】 【付 复 负】 【甚 渗 慎】平（ ） （ ）习 （ ）透麻（ ） （ ）重 谨（ ）（ ）重 （ ）出 （ ）至四、用“日”组成四字词语填入括号中。1.真是光阴似箭，（ ），一转眼又到了春节。2.他觉得时间过得太慢了真有点（ ）的感觉。3.当今的科技水平发展

2、之快可谓（ ）。五、选择恰当的词语填空。温暖 温和 分辨 分辩1.大熊猫的性情（ ），小朋友们都喜欢它。2.（ ）的春风吹拂着大地，农民播下的种子正在萌芽。3.这种衣料很难（ ）出是棉布还是化纤。4.事实俱在，你还有什么可（ ）的？六、按要求写句子。1.天边出现了一道红霞。（换种说法，意思不变）2.这不是很伟大的奇观吗？（改为陈述句）3.太阳离我们很远。 太阳和我们的关系非常密切。（用恰当的关联词语连成一句话）七、口语交际。 大自然中有很多可以供人类利用的能源，如：水能、风能、太阳能你知道太阳能有什么特点么？说一说吧！八、阅读天地。（一）课内阅读。打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，

3、让我进去。进到你们的小屋里。我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。1.“你们”指的是 ，“我”指的是 。2.诗歌中两次出现“让我进去”，运用了 的修辞手法，好处是 。3.太阳带来了哪些美好的事物？象征着什么？（二）课外阅读。太阳路小的时候，我们最猜不透的是太阳。那是一个什么样的宝贝啊！它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草的也离不得它。我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好，但是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。“奶奶，太阳是住在什么地方呀？那怎么个走呀？”奶奶笑着，想了想，

4、拉我们走到门前的那块园地上，说：“咱们一块来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么就会知道了。”到了园地，妹妹种了一溜眉豆，弟弟种了几行葵籽。我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，希望长出一片小桃林来。从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪嘴的猫儿。10天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们插棍儿测苗高。有趣极了。可是，太阳路的事，却没有一点迹象。我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿不是正在路上走着吗？”这却使我们莫名其妙了。“傻孩子！”奶奶说，“苗儿5天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台阶上

5、去，不是就可以走到太阳上去了吗？”我们大吃一惊，原来这每一棵草呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！1.结合短文填量词。一（ ）桃核 一（ ）高度 一（ ）桃林2.第1段表现出小的时候“我们”的什么特点？(用一两个词语概括)3.“天天往园地里跑”和“高兴地大呼小叫”分别表现了“我们”怎样的心情？4.通向太阳的路是一条怎样的路？试着用下面的表述形式概括。往太阳的路，是一条 ；通往太阳的路，是一条 。九、习作。围绕“我是太阳城的小公民”为题，写一篇想象作文。要求：内容合理，语句通顺，条理清楚，不少于400字。参考答案一、划去：sh xng mi jn nn

6、 zng 二、示例：枕 枕头 植 植物 倍 加倍 扩 扩大三、凡 烦 繁 复 负 付 渗 慎 甚四、1.日月如梭 2.度日如年 3.日新月异五、1.温和 2.温暖 3.分辨 4.分辩六、1.一道红霞出现在天边。2.这是很伟大的奇观。3.虽然太阳离我们很远，但是和我们的关系非常密切。七、略八、（一）1.人们 太阳 2.反复 太阳想走近小屋的急切心情，表达了太阳要为人们带去光明的决心。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象

7、，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀

8、一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。3.太阳带来了“金黄的花束”“林间的香气”“亮光和温暖”“满身的露水”。这些美好的事物象征着光明给人们带来的温暖、快乐、安宁、幸福。

9、（二）1.枚 个 片2.真、充满幻想、好奇。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3.“天天往园地里跑”表现了“我们”盼望种子快快发芽的急切心情。“高兴地大呼小叫”表现了“我们”看到新苗破土而出的兴奋心情。4.陡峭的路 漫长的路（符合文意即可）九、略