1、姓名 宋连雨 单位 济宁市第一中学 教学设计 教学主题 辛亥革命 一、教材分析：本课属于近代中国民主革命的重要内容，在中国近代史上占有重要位置。 二、学生分析 学生对于本课知识有一定的认知基础，但并不 扎实。由于这一时期的内容离现在并不遥远，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图 片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。同时加深学生对历史的感性认识。提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现 欲，也能培养他们的动手能力。 三、教学目标 1.知识与能力：通过本课的学习，是学生了解和掌握有关孙中山创建兴
2、中会和中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识；通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力 2.方法与过程：运用多媒体，播放视频材料，并与教师提问相结合。使学生了解本节课的基础知识，运用挂图，是学生了解辛亥革命的形势。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、
3、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 网络资源 PPT多媒体技术 通过利用信息技术辅助历史教学，对原始资料的阅读、分析、运用，有助于学生提高处理信息的能力，通过展示图片，可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，主动投入到学习中去，激发学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，使其较快融入学习过程，使学生真正成为学习的主体，做到个体学习与合作学习相结合，有效提高课堂教学效率。多媒体教学可以把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。 六、教学流程设
4、计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 图片 讲授 讲解 文字 图表 探究 讨论 文字 训练 回答 练习题 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 通过展示一张孙中山的图片导入本课，简单直接，在教学过程中，通过展示相关文 字、图表材料，以一种比较直观形象的方式， 注重学生对基础知识的理解与把握，有利于学生夯实基础。就辛亥革命的成败问题，让学生通过探讨分析得出认识，使学生深刻认识到论从史出的历史观点。同时， 对辛亥革命的局限性，通过教师的适时讲解，使学生深化对知识的理解。通过做练习题，使学生进一步巩固所学知识。整个教学过程围绕辛亥革命展开。教学设计环 节完整、清晰，易于为学生掌握。
