1、 四年级上语文教案- 颐和园|人教新课标【学生课前活动】学生利用各种方式搜集关于“文化遗产”方面的材料，并对“颐和园”自己做一下了解。【学习目标】 1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻”等词语。2.熟读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，了解中国的“世界遗产”。3.能够背诵课文第4自然段。4.学习按游览顺序抓住不同景物的特点来进行描写的写作方法。【教学重点】引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。【教学难点】引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。【教学设计】一、导入新课同学
2、们，我们曾一起游览了气魄雄伟的长城，感受到了我国古代劳动人民的智慧和伟大，今天这节课我将和你们一起跟随作者的脚步来到北京西郊，这里有一座世界著名的皇家园林。它就是颐和园。教师板书课题，重点强调“颐”的重要写法，学生书空。颐 和园二、检查预习一、词语我会读 长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映 堤岸雕刻愤怒 朱红 狮子 佛香阁 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 二、我会填 课文描绘的北京颐和园是一个 ，作者依次向我们描写了 、 、和 的景色。 三、我的疑惑 通过预习，我（我们小组）不明白的问题是 师：课前你们已经对这篇课文进行了预习，现在我要检查一下你的预习结果。（PPT课件显示）师：请一名同学读出这些词语，其
3、他生关注。师：在“词语我会读”中你认为有那些字需要进行提醒或者我们一起集体书写的？（学生根据自己对生字的认识程度，对易错字进行提醒）1.教师板书有代表性的字，如：葱 雕2.学生书写（教师强调书写姿势）并进行书写展示。三、自主阅读 合作探究（PPT课件显示）请你自读课文，小组讨论交流： 1.作者是按照怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？请把相关语句或者词语画出来。 2.找出课文是如何记叙的这几个景点？请你谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？并说一说理由。1.学生自由朗读课文，并在小组内展开讨论2.学生回答，教师相机出示相关图片，并配上相应的文字，指导学生美读，用图画和语言把学生带入美得情境，
4、从而初步达到有感情的朗读课文，感受作者的赞美之情（出示各个景点PPT，并配以文字）3.细读课文，探索文路，体会结构美（教师引导学生勾画、探究，小组讨论交流）4.师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，（多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。）学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写。四、自由背诵大比拼（限时背诵课文第自然段）（课件显示）同学们介绍的这些景点的时候，词语运用的很确切、很到位，使整篇文章的语言都熠熠生辉，现在我们来进行限时背诵课文第自然段，看看哪一个同学能更出色的完成任务。1.学生自由背诵；2.指名背诵课文第4自然段，对学生的快速背诵给予肯定和鼓励。五、小导游介绍名园（课件显示）.以小组为单位，选择本文中自己喜欢的景点，加入搜集到的资料，讨论确定这一景点的导游词。.每组选一名导游，带领全班同学游玩相关景点。1. 学生在小组内相互介绍，教师巡堂并做相应的指导。2. 小组推荐同学到台上进行“解说”。（指图或用多媒体播放有关画面解说）。六、拓展延伸（也可根据时间成为“布置作业：）（课件显示）以本节课同学们介绍的景点为例，请你做一回小导游，带领我们游览一次我们的学校。写出你的导游词，模拟导游向全班同学或者爸爸妈妈进行讲解。
