1、2 芦叶船课题芦叶船课型新授课设计说明本文是精读课文，教学中应重点指导学生朗读，让学生在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容。本课设计，我充分发挥学生的主体地位，以孩子的视角审视文章，让孩子们成为水乡的一员，亲身体验、品味、感悟，并把快乐传递给身边的朋友。学前准备1.自制的小纸船。（师生）2.多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识6个生字，会写10个生字。2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。学习重难点朗读课文，整体感知课文内容。学前准备1.自制的小纸船。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.多媒体课件。（教师）教学环节一、激趣导入。（用时：5分钟）要
2、练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既
3、训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1.导入：老师出示自制的小纸船或小木船，同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我
4、交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2.板书课题。1.学生交流自制纸船的感受。2
5、.齐读课题。1.你觉得“芦叶船”是用什么做的？有哪几种？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。_二、初读课文，认识字词。（用时：15分钟）1.放声读文，边读边圈出生字、新词，扫清字词障碍。2.同桌交流易错、易混的字音和字形，教师点拨。1.自由读课文，自学字词。2.汇报交流。（1）注意字音：窄、喇、竖。（2）注意字形：喇、竖、荡、航。（3）新词理解。桅杆：船上挂帆的杆子。浩浩荡荡：形容气
6、势雄伟，规模宏大。2.看拼音，写词语。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、合作探究，理清脉络。（用时：15分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，小组合作提出有思考价值的问题。2.组织全班交流。3.组织学生带着问题自由读课文。（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？1.用自己喜欢的方式读课文，梳理出有思考价值的问题。2.小组内交流。3.全班交流。（1）作者写芦叶船实际上是写对童年生活的回忆。先回忆了自己的家乡，这是快乐的基础；然后回忆了和小伙伴们玩芦叶船的情景。（2）芦叶船给作者的童年带来的不
7、仅是快乐，还有智慧。（3）产生的联想有：“找不到小船了”联想到“小船已经远航了”；从“靠在岸边”联想到“进港了”。从对小船远航产生的联想中让“我们”感悟到芦叶船带给“我们”的希望，体会生活在水乡的孩子对外面世界的向往。4.带着问题自由读课文，边读边在文中做记号。3.课文回忆了童年和小伙伴_、_的趣事。4.通过读课文，你认为芦叶船给孩子们带来了什么？你能用一个词来形容吗？_四、布置作业,巩固提高。（用时：5分钟）出示作业：1.抄写字词。2.熟读课文。完成作业。教学反思这节课我主要引导学生学会本课的生字，理解生字词意思，能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。我的课堂结构是：谈话导入、揭示课题自读课文、学习字词再读课文、探究展示布置作业、熟读课文。因为四年级的学生已具备一定的自学能力，字词的学习很顺利，同学们都能积极交流自己识字的方法。在探究展示这个环节，学生也能踊跃提出自己不懂的问题，交流自己的学习收获。
