1、老师，您好教学设计 (苏教版四年级上册)教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会9个生字，其中田字格上面的2个生字只识不写。3理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：理解及体会教师工作的崇高和美好。教学难点：理解诗歌内容，体会诗歌的丰富感情。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时（ 月 日 总 课时）一、揭题导入：1师：每次上课，师生互致问候，总是听到同学们亲切地说：“老师，您好！”有时在路上碰到学生，也能听到这样亲切的问候。此时此刻，老师的心中便会升腾起一股激动和自豪之情。今天，我们一起学习一首诗歌老师，您好！
2、2板书课题，齐读。二、初读课文。1自读课文，注意读准字音，读得有感情。2再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。检查：朗读下列词语： 铺设 崇高 闪耀 朝霞 创造 浸透 塑造 真理哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？3三读课文，读通句子。检查：指名逐节朗读课文，帮助学生正音。三、导读第一节。1指名朗读，齐读。2出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！ 谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”？指导朗读“啊，教师的事业多么崇高”。板书：铺大道 架金桥过渡：为什么说教
3、师的事业是那么“崇高”？板书：崇高3指名朗读并出示：“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”a出示“浸透”，给“透”选择义项：显露透彻渗透，穿透。b出示“蕴含”，找近义词。c出示并比较朗读：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“每个人的成长都浸透着教师的心血。” “哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”“每一项创造都蕴含着教师的辛劳。”引读这两句话：师：古今中外地北天南举例说明这两句话的意思。小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了人类的进步，社会的发展。因此说，“教师的事业多么崇高！” 板书：浸心血 蕴辛劳 （哪不）4.指名朗读
4、最后一句，指导读好“老师，您好！”5.朗读第一节：指名读，引读，小组比赛读，齐读。6.试背第一节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。四、指导书写生字。浸、项：左窄右宽。塑：上下结构，注意左上方的笔顺 。五、作业。1钢笔字册。2比一比，再组词。铺（ ） 浸（ ） 项（ ） 塑（ ）脯（ ） 侵（ ） 顶（ ） 望（ ）第二课时（ 月 日 总 课时）一、复习：1.朗读课后词语。2.指名朗读诗歌。3.指名背诵第一节。二、学习第二节。1.指名朗读，齐读2.出示：“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。”是谁用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀？板书：塑人才 照心灵指导朗读“啊，教
5、师的事业多么美好！”板书：美好过渡：为什么说教师的事业那么“美好”呢？3.指名朗读并出示：“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”引读：“笔尖飞舞，那是笑语盈盈，那是”反复朗读，说说加点的词分别指什么？“春蚕”是指：( )“理想的丝线”是指：( )“甘露”是指：( )“茁壮的新苗”是指：( )“多么生动的比喻！”指导朗读。板书：编理想 撒甘露 （那是）4.指名朗读最后一句。出示：情不自禁、衷心，说说意思，指导读好“老师，您好！”5.朗读第二节：指名读，引读，小组比赛读，齐读。6.试背第二节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。三、背诵全文。师：这首诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师工作的崇高和美好，另一条是抒发了孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。有感情地朗读全诗。教师范背，自由练背，同桌互背，指名试背，齐背。四、作业：1.练习册2.背诵诗歌。板书设计：1 老师，您好！ 铺大道 架金桥崇高 浸心血，蕴辛劳 塑人才，照心灵美好 编理想，撒甘露
