1、19小泽征尔的判断1.看拼音,写词语。小泽征尔在u zhu()比赛中,全神贯注地挥动着zh hu bng(),当听到乐曲出现不h xi()的地方,其他参赛者都fng q()了自己的意见,只有他不迷信qun wi(),坚信自己的判断。小泽征尔具备这种s zh(),获得了大赛的u un(),评委们都向他表示zh h()。2.“贺”字用音序查字法,应先查字母,再查音节;用部首查字法,应先查部首,再查画。它是结构,可以组词。3.多音字组词。间jin()jin()露l()lu()冠gun()gun()4.比一比,再组词。棒()捧()桂()挂()普()谱()权()树()5.读句子,写出加点词语的近义词。(
2、1)小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒。()(2)小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的。()6.根据课文内容在括号中填上合适的词语。()的指挥家()的乐队()的判断()的掌声7.选词填空。世界各地全神贯注考虑再三(1)2019年北京奥运会,来自()的运动员齐聚在北京,参加这一世界体育盛会。(2)暑假,我央求妈妈带我去北戴河旅游,妈妈(),终于答应了我的请求。(3)李小刚正在()地写作,突然窗外的爆竹声打断了他的思路。1.台下坐满了观众。(扩句,至少扩两处)2.小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒,以世界一流指挥家的风度,指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。(用加点的词语造句)3.日本的小泽征
3、尔是世界上著名的音乐指挥家。(缩句)4.评判台上的评委们立即站起来报以激烈的掌声。(修改病句)1.日本的是世界上著名的。2.面对几百名国际音乐大师,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的。“不!一定是乐谱错了!”他的喊声刚落,评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。(1)“考虑再三”的意思是。小泽征尔的判断是。(2)“不!一定是乐谱错了!”小泽征尔说这句话时的神态是()A.骄傲B.虚心C.自信D.傲慢(3)小泽征尔能在大赛中夺魁,是因为(4)对下面句子分析错误的一项是()“不!一定是乐谱错了!”他的喊声刚落,评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。A.“不
4、!一定是乐谱错了!”这句话说明小泽征尔敢于坚持自己的意见,体现出了他的果敢、自信,这也是他取得桂冠的重要原因B.“热烈的掌声”是评委们对小泽征尔最高的赞赏C.句中的两个感叹号体现了小泽征尔的愤怒,因为他觉得评委们不应该犯这种低级的错误我小时(侯候)有一双好眼睛,记得在课余时,我常和同学比赛,看谁(忘望)得远,看得清楚,我得过好几次第一名。大家都ku()我是“神眼”。升中学后,我成了小说(迷谜),经常(捧棒)着厚厚的小说看,连吃饭、睡觉有时都wn()了。屋子里光线暗了,我就把眼凑近书。(座坐)累了,就躺在床上看。这样,时间长了,“神眼”变成了近视眼。眼睛近视后真是受罪啊!看电影的时候,别人嫌jn
5、()我怕远。看球赛,场上比分我看不见。上课,坐第一排还看不清黑板上的字。后来实在没有办法,我只好配了一(副幅)眼镜。1.给文中的拼音写上汉字。2.用“”画去文中括号里不正确的字。3.这篇短文先写,再写。4.读了这篇短文,我懂得的道理是 。积累两句有关自信的名言。19小泽征尔的判断字词训练营1.欧洲指挥棒和谐放弃权威素质桂冠祝贺2.Hh贝五上下祝贺3.示例:中间相间露水露出鸡冠冠军4.示例:木棒桂花普通权利捧着挂上乐谱树木5.(1)聚精会神(2)深思熟虑6.著名一流正确热烈7.(1)世界各地(2)考虑再三(3)全神贯注句子七彩虹1.示例:会堂的台下坐满了观看节目的观众。2.示例:上课了,同学们全
6、神贯注地听老师讲课。3.小泽征尔是指挥家。4.评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声。重点突破吧1.小泽征尔音乐指挥家2.(1)反复进行考虑一定是乐谱错了(2)C(3)坚信自己的判断是正确的。(4)C阅读风景线1.夸忘近2.侯忘谜棒座幅3.我小时候有一双好眼睛我的“神眼”变成了近视眼“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“
7、老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4.要爱护自己的眼睛,养成正确的读书、写字姿势素养提升屋示例:有志者,事竟成。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。只要功夫深,铁杵磨成针。
