1、第7课启蒙运动课程标准学法指导1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。1.补充史料，掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，理解人文主义和理性主义等概念的内涵。2.运用比较法，比较启蒙运动和文艺复兴的异同。3.运用列表法，列表归纳人文主义的发展历程，认识启蒙运动对人文主义思想的发展。知识点一理性时代的到来1.背景(1)在文艺复兴运动的推动下，_取得很大进展。(2)随着_的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。2.性质：新兴资产阶级在思想领域反对_和教会思想束缚的思想解放运动。3.概况(1)经过出现：17
2、世纪，_出现了早期启蒙思想。高潮：18世纪中叶，_、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家推动启蒙运动进入高潮。(2)核心：“_”，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。(3)主张要求获得人本身的解放，否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。用理性驱散现实的黑暗，构建一个_的美好时代。猛烈抨击_的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。知识点二法国的启蒙思想家思想家代表作主要观点评价伏尔泰哲学通信路易十四时代抨击天主教会，反对君主专制，倡导君主立宪制，“_”，人生而自由平等，法律面前人人平等是法国启蒙运动的领袖孟德斯鸠论法的精神反对君主专制，提出“_”
3、学说，认为法律应是理性的体现奠定了资产阶级有关_的理论基础卢梭社会契约论阐述“天赋人权”和“人民主权”思想，提出 “_” ，认为人类不平等的根源是财产的私有知识点三启蒙运动的扩展1.扩展(1)代表人物：德意志著名哲学家_，代表作品_等。(2)主要观点启蒙运动核心是人应该自己独立思考，_。强调人的重要性，提出人不是_。相信主权属于人民，_是人生来就有的权利。坚持人要_，自由和平等只能在法律范围之内。2.影响(1)进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的_。(2)影响了法国大革命，传播了自由和平等思想。(3)极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取_的斗争。(4)成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展
4、进程中发挥了重要作用。【误区警示】 不同时期人文主义的内涵(1)古希腊人文主义侧重于哲学领域。(2)文艺复兴时人文主义侧重于文艺领域。(3)宗教改革时人文主义侧重于宗教领域。(4)启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。【名师点拨】 启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣，主要是因为资本主义发展不充分；而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为1718世纪欧洲资本主义的迅速发展。【图示巧记】 启蒙运动的内容【历史纵横】 (教材第31页)这段文字概括了孟德斯鸠的文学作品波斯人信札的主要内容及主旨，也反映出了孟德斯鸠的思想主张。他主张权力的制约与平衡，提出了“三权分
5、立”学说，从根本上否定了封建君主专制。【资料回放】 (教材第32页)本段材料体现了康德的启蒙思想：人非工具，人应该运用自己的理智独立思考、理性判断。康德确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。【自主学习答案】知识点一1.(1)自然科学(2)资本主义2.封建专制统治3.(1)英国伏尔泰(2)理性(3)民主和科学天主教会知识点二天赋人权三权分立国家和法社会契约论知识点三1.(1)康德纯粹理性批判(2)理性判断工具自由和平等自律2.(1)封建专制统治(3)民族独立主题启蒙思想家的思想主张史料探究1.法国的启蒙思想家史料一注：图片中的文字“誓死捍卫你说话的权利”体现了平等自由的思想。思考(1)伏尔泰的
6、话体现了他的什么思想？提示伏尔泰提倡自然权利、人人平等、思想自由的主张。史料二如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。论法的精神注：体现了孟德斯鸠的三权分立主张。思考(2)史料中孟德斯鸠提出了什么政治学说，其实质意义是什么？提示学说：“三权分立”学说。意义：否定了君主专制，确保公民政治自由。史料三他(卢梭)要求在这个共和国里实行直接民主。在立法工作中，每个公民都直接参加法律的制定，参加法律的讨论和表决。他反对由人民选出的代表来制定法律，他认为在
7、制定法律的工作中，人民的意志是不能被代替的这个(国家)权力也不应加以分割，因为人民的总的意志是不能分割的。摘自吴于廑、齐世荣世界史近代史编注：“直接”、“不应加以分割”反映了卢梭“人民主权”思想的主张。思考(3)史料反映了卢梭怎样的思想主张？其政治设想是什么？提示思想主张：“人民主权”思想。政治设想：倡导民主共和，反对分权。2.康德的思想史料 到处都有对自由的限制。然则，哪些限制是有碍启蒙的，哪些不是，反而是足以促进它的呢？我回答说：必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。康德什么是启蒙注：反映了康德的哲学思想，理性的自由是康德对启蒙运动的总结。思考史料反映出康德怎样的
8、思想主张？康德在启蒙运动中的地位如何？提示主张：理性的自由。地位：对启蒙运动做了经典的总结。史论形成 法国三大启蒙思想家的思想的异同1.共同点(1)都主张用理性批判现实。(2)都批判封建专制制度和教权主义。(3)都倡导政治民主、权利平等、个人自由。2.不同点(1)伏尔泰反对天主教会，反对君主专制，主张实行开明君主制(君主立宪制)。(2)孟德斯鸠倡导三权分立，实行君主立宪制。(3)卢梭则更激进，提出“社会契约论”、“天赋人权”和“人民主权”思想，认为统治者如果违反民意，人民有权推翻暴君，重建符合人民利益的契约，主张创立民主共和国。拓展延伸 法国成为启蒙运动中心的原因(1)法国是欧洲各国中封建统治
9、最顽固、最反动的堡垒。封建制度的危机空前严重，为启蒙运动的出现提供了社会基础。(2)随着法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量日益强大，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础。(3)近代科学的兴起和英国资产阶级革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验。名家论史 伏尔泰的历史地位观点：伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。雨果导读：伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响。因此，雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。主题启蒙运动对人文主义思想的发展史料探究1.继续弘扬发展人文主义为“理性”史料 18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击
10、宗教神学和封建专制制度，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴的延续，是人文主义精神的继续弘扬。高九江启蒙推动下的欧洲文明注：高举“理性”的旗帜，猛烈抨击封建专制制度，这些体现了对文艺复兴的继续弘扬。思考在人文主义思想上，启蒙运动和文艺复兴具有怎样的关系？提示启蒙运动是对文艺复兴时期人文主义精神的延续与弘扬。启蒙运动丰富和发展了文艺复兴时期以来人文主义精神的内涵。 2.资产阶级“理性王国”的构想史料他们(指启蒙思想家)发展起一系列革命的原则，打算通过这些原则实现大规模的社会改革。在政治方面，哲人们也有一
11、个关键性的用语“社会契约”“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”这些口号破坏了传统的制度和习俗。斯塔夫里阿诺斯全球通史注：体现了“社会契约”的思想。思考史料中启蒙运动思想家们提出了“理性王国”的构想，政治中“理性王国”的关键用语是什么？与文艺复兴时期的人文主义相比，此构想有何发展和作用？提示用语：“社会契约”。发展：人文主义肯定人的价值和尊严，提倡追求自由、幸福和现世的享乐，但并未上升到要求推翻现存封建制度，建立新的社会制度的高度；而理性主义在继承人文主义基本思想的基础上，斗争矛头直接指向封
12、建专制制度，主张建立自由平等的理想社会，构建未来社会蓝图。作用：为资产阶级夺取政权或巩固政权作了舆论准备。史论形成 启蒙运动对人文主义的新发展(1)从批判对象看，文艺复兴将矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。(2)从涉及领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、文学、美学等各个方面。(3)从批判形式看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和批判。(4)从思想特点看，启蒙思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，主张建立自由平等的理想社会，构建未来社会蓝图，进一步弘扬了人文精
13、神。名家论史 启蒙运动与文艺复兴的关系观点：“与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。”西斯马丁思想的进步史导读：文艺复兴矛头直指天主教会，揭露和抨击教会的腐化与贪婪，启蒙运动批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，提倡用理性判断事物，提出三权分立、民主、法制等主张。1.(2017辽宁学业水平考试模拟)人们由高举人文精神的旗帜到进入理性时代，其根本原因是()A.文艺复兴运动促进了人们思想的解放B.欧洲资本主义经济的进一步发展C.欧洲资产阶级力量进一步发展壮大D.封建专制统治的腐朽解析解题关键在于抓住关键词“根本原因”。理性时代是指启蒙运动时期，启蒙运动是资产阶级在意识形态领域反
14、对封建制度的思想文化运动，资产阶级发起这场运动是欧洲资本主义经济进一步发展的结果。答案B2.(2016广东学业水平考试)著名启蒙思想家伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠都是()A.英国人 B.美国人 C.德国人 D.法国人解析伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭都是法国启蒙运动的代表人物，故A、B、C选项错误；D项正确。答案D3.(2017广东学业水平考试)下列关于伏尔泰的表述正确的是()A.他主张建立君主立宪制B.他是德国人C.他首先提出“三权分立”政治学说 D.他的代表性著作是社会契约论解析伏尔泰是法国人，首先提出三权分立的是孟德斯鸠，社会契约论是卢梭的代表作。答案A4.(2017四川学业水平考试)孟德斯鸠提出：立
15、法权应属于人民代表；行政权应集中于那些由人民选举产生的临时机构；司法权则应独立于行政权之外。这表明他的核心主张是()A.自由平等 B.社会契约C.民主共和 D.三权分立解析由材料中立法、行政、司法等权力分属不同部门可知是指“三权分立”学说。答案D5.(2017海南学业水平考试)法国启蒙思想家卢梭在其著作中写道：“唯一的法律，就其性质而言，必须要有全体一致的同意，那就是社会的公约。社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。”该著作是()A.哲学通信 B.论法的精神C.社会契约论 D.纯粹理性批判解析由“社会的公约”可知是指社会契约论，这
16、是卢梭的观点和代表作。答案C6.(2016陕西学业水平考试)下图是高二(1)班第二小组在完成历史论文时进行讨论的场景。据此图信息判断该小组要完成的论文题目可能是()A.古希腊哲学智慧之光 B.文艺复兴三杰漫谈C.群星闪耀的启蒙运动 D.挑战教权的宗教改革解析由材料中“卢梭”、“孟德斯鸠”可知是指启蒙运动。答案C7.(2017湖南学业水平考试模拟)思想的演进深刻影响了人类社会的发展。阅读下列材料：材料一人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！莎士比亚哈姆雷特中主人公哈姆雷特的
17、一段独白材料二人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。 卢梭材料三在法国为即将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物，本身都是非常革命的。 恩格斯请回答：(1)材料一、二分别反映了欧洲历史上哪两次思想解放运动？(2)材料一所反映的人文精神的核心是什么？材料二中卢梭对“人”的认识有何发展？解析第(1)问，根据作品名称及人物即可判断出是文艺复兴和启蒙运动。第(2)问，注意紧扣材料并联系所学知识回答。答案(1)文艺复兴、启蒙运动。(2)肯定人，突出人的
18、价值和地位。人是自由的，自由是天赋人权，并由法律保障。一、学思之窗(教材P31)想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？提示人文主义精神认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严，提倡追求自由、幸福和现世享乐，但并未上升到要求推翻现存封建制度，建立新的社会制度的程度。而理性主义在继承人文主义基本思想的基础上，强调凡事都要从人的思维去判断，而不屈服于任何外在的神和强权，启蒙思想家有关理性主义的宣传，是为了剥去封建制度的外衣，以便去否定它、摧毁它。二、本课测评(教材P33)简述启蒙运动的主要内容及其历史意义。提示(1)内容：启蒙运动是1718世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封
19、建专制的第二次思想解放运动。主要内容：呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权利平等和个人自由。(2)意义：启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；为法国大革命作了充分的思想动员；启迪了人们的思想，动摇了封建统治。三、学习延伸(教材P33)(1)请你阅读材料一，概述其反映的主要思想。这些思想在历史上产生过什么重要影响？(2)阅读材料二后，谈谈你对启蒙运动的看法。提示(1)主要思想：社会有一个公共意志，为了维护这个公共意志，任何人都应遵守一定的社会契约，人人都可以追求自由平等，从而猛烈抨击专制王权和特权制度。影响：卢梭的思想对美国独
20、立战争和法国大革命等许多革命都产生过重大影响。(2)启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；为法国大革命作了充分的思想动员；启迪了人们的思想，动摇了封建统治。启蒙运动是资产阶级的思想文化运动，他们追求的所谓人类的自由和平等是资产阶级的自由和平等。课时作业一、选择题1.(2017河南许昌期末)“要触犯当时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层神圣外衣。”为此，西欧掀起了()A.文艺复兴运动 B.宗教改革运动C.启蒙运动 D.工人运动解析从材料信息看，这一运动既要“触犯”当时的旧制度，又要设计新的社会制度。结合所学知识可知，启蒙思想家把反封建和反宗教神学的斗争推
21、进到反对封建专制制度，希望建立资产阶级“理性王国”的高度。据此可知，只有启蒙运动符合题意。答案C2.(2017广东潮州期末)马克思说，启蒙思想家们“已经开始用人的眼光来观察国家了，他们从理性和经验出发，而不是从神学出发来阐明国家的自然规律”。其中“理性”的含义是()A.独立的思考与科学的判断B.君主的权力与党派的信仰C.集体的意志与精神的寄托D.教会的判断与历史的传统解析根据关键词“启蒙思想家”和所学知识可知，“理性”指独立的思考与科学的判断。答案A3.(2017内蒙通辽期末)法国国家图书馆珍藏着一个小盒子，里面保存着伏尔泰的心脏，盒子上写着伏尔泰的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我的精神。
22、”伏尔泰之“精神”的实质是()A.实行开明君主制B.提倡天赋人权 C.主张人民主权D.提倡进步和理性解析A、B、D都是伏尔泰的主张，结合启蒙运动的核心来分析可得出结论，伏尔泰“精神”的实质应该是进步和理性。答案D4.(2017山东济南期末)法国启蒙思想家孟德斯鸠提出：“要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。”这体现的原则是()A.自由平等 B.主权在民C.分权制衡 D.民主共和解析依据材料中“用权力来约束权力”“权力要分开掌握和使用”等信息可知，该原则是分权制衡。答案C5.(2017陕西商洛期末)“我们每
23、个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。”该思想的核心内容是()A.天赋人权 B.自由平等C.社会契约 D.分权制衡解析本题考查材料解读能力。材料表明每个人置于一个共同体之下，并且这个共同体保护人的权利，结合所学知识可以判断是社会契约论，故选C项。答案C6.(2017江苏宿迁期末)康德在其著作纯粹理性批判中说：“我们的时代是一个批判的时代，一切事物都必须接受批判。”这里的“批判”的准确含义是()A.独立思考，理性判断 B.批驳错误，判断是非C.自我批评，相互批评 D.批斗异端，打倒反动解析康德强调启蒙运动的核心是理性判
24、断，故A项正确；B项体现不出理性思想的内涵，故B项错误；启蒙运动的核心是理性主义，批判是指运用理性观察事物，而不是自我批评，相互批评，故C项错误；启蒙运动时期的主流思想是理性思想，是反对神学的批判，不是批斗异端、打倒反动，故D项错误。答案A7.(2017江西景德镇期末)18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在()A.批判神权统治 B.宣扬人性解放C.构建理性王国 D.倡导思想自由解析启蒙思想家用人的思考和判断去剥开封建制度身上的“神圣”外衣，去批判教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、
25、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。A、B、D三项是文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点。答案C8.(2017湖北天门期末)美国总统托马斯杰斐逊曾说：“每个人都有两个祖国，他自己的国家和法国。”他的根据是()A.法国曾帮助美国打败英国殖民者B.美国革命是在法国大革命影响下爆发的C.法国启蒙思想对世界影响深远D.美法两国有着共同的利益解析本题考查法国启蒙运动的影响。启蒙运动不仅为法国大革命提供了思想武器，而且对世界其他国家和地区的资产阶级运动起了思想启蒙的作用。答案C二、非选择题9.(2017海南白沙期末)阅读下列材料，回答问题。材料一希腊人文主义体现出一种“重人”的思
26、想，这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。材料二美国历史学家帕尔默在现代世界史中记述了一些文艺复兴和启蒙运动时期社会观念的变化。文艺复兴时期启蒙运动时期社会观念需要上帝的感化和拯救，这充其量不过是一种口是心非的说法罢了把政府视为人的意志所创造的一种设置，政府不再被认为是上帝施予人类历史的神授之物一部分从前，贫穷备受尊敬此时，对正当享有财富的颂扬声不绝于耳希望有一种国家，使身在其中的一切人都有成员感和共事感(1)据材料一和所学知识，概括古希腊人文主义体现出“重人”思想
27、的主要表现。(2)材料二反映了文艺复兴和启蒙运动时期的哪些观念？结合所学知识，指出启蒙运动与文艺复兴相比有怎样的进步。解析第(1)问结合所学知识，从研究认识的对象、观点主张等方面归纳普罗泰格拉、苏格拉底等思想家的思想主张。第(2)问“观念”从材料中对现世的态度、人民的权利等角度分析；文艺复兴与启蒙运动的比较，注意从人文主义到理性主义的发展、启蒙运动主张建立资产阶级理性王国等角度分析回答。答案(1)将认识的重点由认识自然转移到认识社会(人)，强调人的价值和人在社会中的决定作用；强调知识的作用，尊崇理性，追求自由。(2)观念：反对神性，提倡人性；追求现世幸福(或追求财富与人生享乐)；反对君权神授；主张人民管理国家。进步：文艺复兴强调人性，启蒙运动强调理性；启蒙运动反对封建专制制度，主张建立资产阶级理性王国(或自由、平等、人权、民主)。
