1、单元活动学用专题地图一、形形色色的专题地图1常用地图种类2专题地图(1)概念：着重表示一种或几种自然要素或人文现象的地图。(2)种类：根据表达的要素分：人口专题地图、生态安全战略专题地图等。专题图的细化：如人口专题地图可细分为人口分布图、人口迁移图等。判断1地形图和政区图都是专题地图。 ( )2一幅专题地图上表达的专题要素很多。 ( )3地形图中显示的要素很多。 ( )二、阅读专题地图以我国主体功能区中的“生态安全战略格局示意图”为例，学会如何阅读专题地图。1读图名，初步了解专题地图展示的主要内容。如该图是我国生态安全战略格局示意图。2认清图例和注记，了解所示图例各表示哪些特定内容。例如图中“
2、”表示“两屏三带”功能区。3读懂地图上所展示的主要内容：是什么？在哪里？青藏高原生态屏障青藏高原黄土高原川滇生态屏障黄土高原和川滇北方防沙带西北地区东北森林带东北地区南方丘陵山地带南方低山丘陵区4.分析“为什么”。例如，根据上图，分析“两屏三带”及其划分依据，提出值得探究的地理问题。(1)图中“两屏三带”具体指_青藏高原生态屏障，黄土高原川滇生态屏障，东北森林带，北方防沙带，南方丘陵山地带。(2)“两屏三带”划分依据是大江大河源头、生态脆弱区。(3)“两屏三带”的主要生态功能是什么？加强重点生态功能区保护和管理，增强涵养水源、保持水土、防风固沙能力，保护生物多样性。(4)实施“两屏三带”战略的
3、意义是什么？把国家生态安全作为国土空间开发的重要战略任务和发展内涵，充分体现了尊重自然、顺应自然的开发理念，对于在现代化建设中保持必要的“净土”，实现可持续发展具有重要的战略意义。判断1读图名可以先大致知道该图的主题内容。( )2读图例可以进一步明确该图的特定内容。( )3读内容就是看图中的文字、数据。( )4分析“为什么”才更能体现专题地图的价值。( )三、动手做：绘制专题地图绘制专题地图，主要步骤如下：1打开国家测绘主管部门网页，在“标准地图服务”栏目下载一幅适用的空白地图。2设计图例和注记。3编绘草图，在修改的基础上，完成地图清绘。4在图幅上方标注图名。判断1绘制专题地图首先需要下载空白
4、标准地图作底图。( )2绘制专题地图一开始就先写上图名。( )3编绘完草图就算成图了。( )4地图清绘是编绘草图的基础。( )探究点 如何阅读专题地图读下图，探究下列问题。1图中黑点密密麻麻，这些黑色的小点表示的是什么地理事象？你是从什么信息得出的结论？答案表示的是我国人口的空间分布。获得这个专题地图主题的最关键信息是图名“中国人口分布”。 2从这幅图中你可以发现我国人口分布主要有什么特点？这个结论是怎么得到的？ 答案我国人口分布很不均匀；东部人口多，西部特别是西北部人口少。结论是从图例及黑点数量的多少和疏密程度得到的。根据图例可以知道，每个黑点代表5 000人，一个区域黑点越密集就表示人口越
5、多，黑点越稀疏就表示人口越少。3结合地形、年降水量分布等材料，分析我国人口的这种分布是什么原因造成的？答案东部多平原，地形平坦，土层深厚，土壤肥沃，农业生产条件优越；位于东部沿海地带，受夏季风影响大，气候暖湿，适宜人类生存；东部是我国古代文明的发源地，历史悠久，人口数量多；生产力比西部地区发达，技术水平高，能够生产更多的产品，从而为人类提供更多的生活必需品，养活更多的人口。阅读专题地图的基本步骤和方法步骤目的读图名大致了解这幅图要表达的是关于什么地理事象的地图读图例知道图中基本内容都有哪些地理事象，基本禀赋特征是什么读内容读出主题要素分布在哪里、数量如何，有什么规律、特点析原因根据已有地理事象
6、的分布，分析造成这种分布的主要原因专题地图种类繁杂，但有比较成熟的读图方法。据此完成12题。1下列地图中不是专题地图的为()A交通地图 B人口迁移地图C地形图 D气候类型图2阅读专题地图时，应该优先()A读图名 B读图例C读内容 D分析原因答案1.C2.A解析第1题，地图可分为普通地图和专题地图，普通地图表示自然地理和社会经济一般特征，不偏重于说明某个要素，图上包含的要素较多，其中比例尺较大的称为地形图，比例尺较小的称为普通地理图，简称地理图。专题地图着重表示一种或者几种主题要素及其要素之间的相互关系。所以地形图不是专题地图。第2题，读图时，要先看图名，初步了解这幅图要表达的主题方向，可以对宏
7、观思路起到引导方向的作用，选A。读下图，完成12题。1根据图名，可以知道该图主要展示的主要内容是()A四个村庄的地理位置 B粮食作物的种类C上乡的农作物结构 D三种农作物的分布2根据所学知识判断，本图使用的表示方法是A点值法 B等值线法C分级统计图法 D分区统计图表法 答案1.C2.D解析第1题，专题地图展示的主要内容是通过阅读图名获取的，本图的图名是“上乡农作物构成图”，可以大致了解本图的主要内容是关于上乡农作物的比例结构，选C。第2题，可以使用排除法。点值法、等值线法、分级统计图法是教材里介绍的表示方法，与本图都不匹配，排除A、B、C，选D。本图是按行政区村庄为单元，每个地域单元里农作物的
8、比例都是一幅统计图表，使用的方法是分区统计图表法。 读“山东省夜晚灯光图”，回答34题。3该图最恰当的表示方法是()A点值法 B等值线法 C分级统计法 D图形统计法4利用这幅图难以直观获取的信息是()A城乡聚落分布 B人口大致分布 C主要交通线路 D经济发展趋势 答案3.A4.D解析第3题，本图反映的是山东省不同地点夜晚灯光密度、数量多少的范围、分布、变化，属于点值法。选A。第4题，灯光多少、密集程度和人口分布、聚落分布关系密切，图中灯光密集处就是聚落分布点，灯光范围越大说明聚落占地越多，人口数量越多。聚落之间的灯光“线条”反映的是重要的交通线路，由路灯和车灯混合而成，一般来说，经济发展程度越
9、高，灯光越明显，但经济发展趋势是动态过程，静态的灯光图并不能反映经济发展增减的趋势，选D。5读“华北同一区域、同一比例尺的两幅地图”，回答下列问题。(1)阅读并仔细对比两幅图，观察图中内容的繁简程度，判断两图中适合作课堂教学挂图的是图_，理由是什么？ (2)专题地图的主题不同，绘制地图时各要素的概括程度也不同。与图a相比，图b除了有省级行政界线外，还有_行政界线，河流和交通线路也更_，容纳了更丰富的地理信息。所以专题地图的_是地图概括程度的主导因素。(3)绘制地图时，根据对主题需要，注记的表示方法也有很大差异。根据专题地图的用途需要，图a色彩对比性大，内容简略，为了地图各个要素显示的醒目，所以
10、字号较_，图b使用了较_的字号，以便能容纳较_的地理信息。答案(1)a 内容比较简略，能够区分行政区省份、主要山川、城市等主要信息，文字字号较大，主题突出，注记醒目，可以满足教学的基本要求，适合课堂教学使用。(2)县级详细 用途 (3)大小多 解析(1)两幅图的内容详略差异较大，图中标注字号大小差别很大，课堂教学过程中需要能让全体学生都能清晰地看到图中内容，就需要标注醒目的地图，而标注占用空间大，势必需要减少要素的数量，内容必须简略些，图a适合。(2)仔细观察图中内容即可得出答案，题目重在反映专题地图内容的详略取决于专题地图的使用目的。(3)绘制地图不仅仅是需要关注步骤，还需要关注地图各个要素的表达方法，因为表达方法会影响主题内容的表达。
