1、教室教学内容：教室。(教材第6869页)教学目标：1. 通过熟悉的生活情境,进一步体会前后、上、下、左右的位置关系。2. 综合应用所学的前后、上下、左右的知识描述物体的位置关系,发展学生的空间观念。重点难点：重难点:使学生体验位置与顺序,能用语言准确地表达物体的位置与顺序。教学过程：一、活动一：介绍教室(一)创设情境。师:(课件出示教室)这是哪儿?生:教室。师:我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习,一定对教室很熟悉,今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习,谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?(二)介绍教室。1. 学生介绍教室中有什么物品。2. 这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西,你能用我们所
2、学过知识来介绍吗?3. 谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下。4. 刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?5. 学生发表自己的见解。(学生根据自己本班教室布置的情况发言,学生说得有道理,教师就应给予肯定。)6. 小结:你们面对面坐着,因为方向是相对的,所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反。我们请淘气坐到第一排从右数第三个位子,大家找一找这个位子在哪,请他入座。鼓掌欢迎。现在大家再一起找一找第二排从左数第二个同学是谁?生:小兰。师:不错,你们很聪明!师:(出示课件电视柜)请同学们猜一猜,老师说的是什么?这个物品在电视的下面,在地球仪的左边?生:我知道了,是花。师:说说看为什么?师:电视的下面
3、有书、花和地球仪,可是在地球仪的左边只有花,所以是花。设计意图:根据小学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点,我使用了课件,做到了图文并茂。二、活动二：游戏1.师:同学们,你们愿意和老师一起来做游戏吗?生:愿意!师:老师说,你们摆。(由慢到快)同学们准备好尺子、铅笔盒、橡皮、数学书。大家按老师的要求排放好各种物品,比一比谁摆得又快又好。把铅笔盒放在课桌的最前边,数学书放在文具盒的右边,数学书的上面放一把尺子,尺子又要在橡皮的下面。(学生摆好后,同桌互相检查,指名个别学生说说自己摆放的情况。)2. 看卡片,指方向。学生看卡片做动作。(卡片为前、后、上、下、左、右、空白7张,学生看到卡片后将
4、手指指向相应的位置,速度由慢到快。)3. 听口令,反指方向。规则:手指指向与老师的口令相反的位置。4. 和老师一起做。(健康歌)(节选)小朋友们来来来跟爷爷做个运动左三圈右三圈脖子扭扭屁股扭扭早睡早起咱们来做运动抖抖手啊抖抖脚啊勤做深呼吸学爷爷唱唱跳跳你才不会老笑眯眯笑眯眯做人客气快乐容易爷爷说的容易早上起床哈啾哈啾不要乱吃零食多喝开水咕噜咕噜我比谁更有活力饭前记得洗手饭后记得漱口漱口健康的人快乐多设计意图:根据小学生爱玩、好胜、好动的特点设计游戏,激发了学生学习的兴趣。让学生亲身体验、经历从现实生活中发生和发展的数学知识,使学生体会到数学在生活中的作用,从而感受到数学与生活的密切联系。 三、
5、活动三：介绍自己的房间1. 教室是同学们共同的家,每天同学们都把教室打扫得干干净净,物品按一定的顺序摆放好,使我们的教室更整洁、更美观。那么谁愿意向大家介绍一下你的家呢?介绍的时候,要说说你家里的物品是怎样摆放的,同学们可以想象一下他家是什么样的。(同桌互相介绍情况后让学生按一定的顺序描述自己家里物品的位置)2. 指名给全班同学介绍自己房间物品所摆放的位置。设计意图:进行品德教育,劳动最光荣,更体现了数学的生活化原则。四、总结提升：同学们,通过对教室这一真实情境的具体描述,对前后、左右、上下有了进一步的理解,而且还能进行有条理的表达。希望同学们继续努力。课后反思：本节课是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上进行的一节综合性活动课。1. 根据学生年龄小、注意力集中时间短的特点,教师安排一系列的学生感兴趣的活动,使学生进一步感知前后、左右等方位,体会到生活中处处有数学。教师有意识地培养学生的表达能力,激发学生的学习兴趣,让学生结合已有的经验,表述自己的想法,逐步培养口语交际能力。2. 体现生活数学化。通过让学生找生活中的数学,让学生养成注意观察、善于思考的习惯,体会到数学源于生活,又用于生活。3. 组织的活动体现不同层次,给学生提供很多表达交流的机会,并进一步培养学生空间想象能力。