1、8 得数是9的加法和相应的减法教学内容得数是9的加法和相应的减法教学目标1.使学生学会得数是9的加法和相应的减法,能正确地进行计算。2.能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,进一步了解加、减法之间的联系。重点难点重点:能正确计算得数是9的加法与相应的减法。难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。教具学具学具盒,挂图,数字卡片。教学过程一 复习1.口算。62=24=64=34=73=08=86=35=84=32=2.摆一摆,列算式。学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片。提问:可以列成怎样的加法算式和减法算式?3.口答9的组成。引导学生有序地回答。4.导入新课。这节课我们将学习得数是9
2、的加法和9减几的减法。二 教学新知识1.教学第62页例题。(1)出示例题挂图,引导学生观察。(2)学生说出图中的有关信息。思考:有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?谁会列出算式?(板书:81=9或18=9)(3)根据图,同学们还会列出两道减法算式吗?学生独立思考,同桌交流,集体交流。指名让学生说算式。(板书:91=8,98=1)(4)讨论两道减法算式表示的意思。同桌练说,指名回答后小结:根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应的减法算式。2.教学“试一试”。学生拿出学具盒中的圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式。(1)
3、同桌可以合作完成。(2)集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是怎样分的。(3)学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式的意思。三 课堂作业新设计1. 教材第62页“想想做做”的第1题。(1)让学生拿出数字卡片。(2)请学生把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起,看谁排得快。同桌小朋友可以合作完成。(3)集体交流。引导学生用排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。你有几种排法?2.教材第63页“想想做做”的第2题。教师先说明题意,用9减每个泡泡上的数,学生自己口算,然后同桌互相练习。3. 教材第63页“想想做做”的第3题。处理方法:给学生一定的时间独立完成后集体反馈。集体订正时对做
4、得又对又快的学生给予表扬,并选一道加法算式和一道减法算式说一说你是怎么算的。对做错的学生再给一次重算的机会,也给予充分的肯定。板书设计得数是9的加法和相应的减法81=918=991=898=1课后反思有了前面学习得数是8的加法和相应减法的基础,本节的学习明显轻松了很多。以学生比较感兴趣的课外活动这一情境入手,素材贴近学生生活,既提起了学习兴趣又很快带动学生进入了学习的状态。根据加法学减法,教材这样安排既降低了学习的难度,同时也为讲解加减法的关系奠定了一个基础。试一试中要求学生亲自动手操作,这个过程是一个探究学习、合作交流的机会,充分调动了学生的参与意识,同时也适时对学生进行思想教育,收效还是不错的。
