1、姓名 张耐冬 单位 山东乐陵二中 教学设计 教学主题 经济体制改革 一、教材分析 本节课是高一年级新教材岳麓版历史必修二第四单元的一节重点课，主要介绍了 十一届三中全会后我国经济体制改革的发展状况。本课主要讲的就是对内改革，对内改革的成功为我们对外开放的开展提供了根本保障，为中国进入崭新的社会主义 新时期，为中国的经济腾飞和生活巨变打下了良好基础，本课又为下一课对外开放格局的初步形成提供了前提。为后面内容的学习奠定了基础，所以该课地位举足轻 重。 二、学生分析 我 校学生大部分来自农村，学生对身边的人或事比较感兴趣。因此他们对这段历史有浓厚的兴趣。给学生一个较完整、条理的知识结构不难，但是由于
2、我校学生普遍基 础较差，所以本节课的关键是如何讲清这些改革的背景，将这些改革，上升到理性的认识会比较难。根据学生的特点，在本课中通过阅读教材、展示图片、小组探 究、设置问题，以激发学生思考，加深对知识的理解，从而培养学生主动探究学习的习惯，达到课标的要求。 三、教学目标 1、知识与技能： 通过本课的学习，掌握党的十一届三中全会确立的经济建设方针、农村改革的两种形式：家庭联产承包责任制、乡镇企业；乡镇企业建立的意义；国企改革的意义；社会主义经济体制确立的过程及意义。 2、过程与方法： 讲读法、讨论法和启发式教学法，并采用精讲深化，分析综合，设疑讨论等方法来完成。 3、情感态度与价值观： 通过对农
3、村改革前后的对比，培养学生珍惜现在的生活和学习环境的情感，通过对社会主义经济体制的建立的讲述，培养学生热爱祖国的情操。 四、教学环境 R简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 音频、视频插入：在导入和结尾部分播放歌曲音频（春天的故事、走向复兴），通过优美和激昂的旋律来激发学生学习兴趣，让学生迅速融入历史情境。最后，走向复兴的播放，有利于增强学生的民族自豪感，从而激发他们的爱国情感。 史料展示：本课所用史料有多种，如图片、文字、影像等。
4、这样有助于学生对知识的深入理解，还利于培养学生阅读分析史料的能力和论从史出的史学素养。 结构图构建：在课堂小结环节，让学生简要画出这节课的知识结构图，帮助学生对本课知识形成系统的认知。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放歌曲春天的故事 聆听歌曲，感受改革开放的伟大成就 PPT 音频 讲授新课：探究一：伟大的历史转折十一届三中全会 展示材料并提出问题：材料反映了哪一重大历史事件？它作出了哪些决策使中国经济“重新焕发生机”？ 学生思考并作答 PPT 文字材料 讲授新课
5、：探究二：农业改革的背景 展示材料并提出问题：经济体制改革的突破口为什么选在农村呢？ 学生思考并作答 PPT 文字史料 讲授新课：探究三：农村改革的内容 展示小岗村改革30周年纪念馆；并通过设问导疑的方式对家庭联产承包责任制和乡镇企业一一分析讲解 学生扮演讲解员，对纪念馆做出讲解；思考并回答教师提出的问题 PPT 图片、表格 讲授新课：探究二：城市国企改革 播放国企改革纪录片，引导学生分析总结国企改革的背景、中心环节、进程、影响 观看视频，总结知识 PPT 视频文件 讲授新课：探究三：社会主义市场经济的建立 展示邓小平“南方谈话”的内容；社会主义市场经济建立的过程；市场经济确立后中国经济的发展
6、。 阅读教材，分析材料，得出结论 PPT 文字、图片材料 讲授新课：探究四：经济体制改革的经验教训 展示“我想总理说改革”的网络征集活动图片，让学生针对当今中国的“深化改革”问题，向总理提提意见或建立 小组合作探究，分组展示讨论结果 PPT 网络截图 课堂小结 展示本课知识结构图 学生思考自主构建 PPT 知识结构图 总结升华 播放歌曲走向复兴并滚动播放图片，展示改革开放的成就 学生聆听歌曲，观看图片 PPT 音频、图片 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、本课教学资源丰富，充分运用图片、音频、视频、文字史
7、料等多种资源，使历史课堂教学变得更加开放，从而激发起学生学习历史的兴趣。 2、 本课教学很好地体现了学生在学习中的主体地位，改变了传统课堂教师单一灌输的教学模式，让学生成为课堂学习的主人。例如在讲解农村改革时，让学生来充当讲 解员；“我想总理说改革”环节，小组合作探究的方式，总结中国改革开放的经验教训。本堂课有助于锻炼和提高学生的独立思考能力、分析史料能力、团结合作意 识等。 3、本节课还注重对学生的爱国主义教育和社会责任感的培养。在本课最后，播放歌曲走向复兴和改革开放后中国在各方面的变化，增强了学生的民族自豪感和爱国情感。“我向总理说改革”环节，学生在思考和回答问题的同时，认识到作为一国公民的责任感。
