六年级下册语文试题读写训练为人民服务人教版 .docx

1、六年级下语文试题-读写训练-为人民服务|人教版为人民服务读写练习题 姓名：一写出句子意思。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。我们为人民而死，就是死得其所。二根据课文在括号里填上合适的关联词语，再用所填的关联词语造句。（ ） 我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（）不怕别人批评指出。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,( )还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。（）他是做过一些有益的工作的，我们（）要给他们送葬，开追悼会。三根据课文填空。毛主席在文章的第一段中提出了中心论点，即 ，后面四个段落围绕这一中心论点展开：第二段引用司马迁的话来说明，第三段指出为人民服务 ，第四段

2、讲了 ，第五段是整个演讲词的总结语，再次号召 。四回答问题。课文中哪些段落直接表达了毛主席对张思德的评价和悼念？第二段的第一句跟后面三句是什么关系？把第三段按“说理举例说理”把它分为三层，写层意。毛主席在这篇文章中举了哪些例子？为什么举这些例子？五总结本课在写作方面值得学习的地方。六阅读同学习作，回答问题。看假文盲有感我看了假文盲这幅漫画之后十分气愤。这幅漫画画的是在车站的“母子上车处”标志牌前，几个体魄健壮的男人排成队，把一位瘦瘦的抱着孩子的母亲挤到了一边。抱孩子的母亲显然知道挤不过那些男人，只好无助地站在一边，露出无可奈何的神情。牌子上明明写着“母子上车处”，几个健壮的男人既不是儿童，更不

3、是儿童的母亲，为什么还要从这里上车呢？难道他们是文盲，不认识牌子上的字？显然不是这样的！你看第一位男士，身穿大衣，腆着肚子，留着分头，一看就是个干部，他能不识字吗？第二位呢，戴军帽，穿军大衣，像个军官，也不可能不识字。第三位老者戴着眼镜，一看就是个知识分子，更不可能不识字。既然他们识字，认识“母子上车处”几个字，为什么装文盲呢？原来他们是为了自己早上车占个好座位。他们为了一丁点儿个人利益置社会公德于不顾，“文盲”是假，“德盲”是真。扶危济困，尊老爱幼，是中华民族的优良传统。在建设和谐社会的今天，我们更应该发扬光大这个优良传统。我们每个人都应该讲文明懂礼貌，关心帮助那些有困难的人。对这些没社会公

4、德的假文盲，我们也不能听之任之，因为听之任之只能是纵容他们的不良行为。受到危害的妇女应该理直气壮地告诉他们：请走开，这是母子上车处！我们看见了也应该说：你们做错了，请你自重！我们还要呼吁管理人员出来制止惩罚教育他们。只有这样才能消灭假文盲，使我们的社会文明程度大大提高，人与人之间的关系更和谐。1.写出每个自然段的意思。2.小作者的观点是什么？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿

5、的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“

6、教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。七从下列题目中选一个写作文。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1.联系实际，说说学了为人民服务后的体会、感受、联想。2.写写你或其他人为人民服务的事迹。3.对自己关注的事情发表看法和理由。