1、姓名 于晓敏 电话 学科 历史 年级 高一 邮件 单位 诸城实验中学 教学设计 教学主题 五四爱国运动 一、教材分析 本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启发新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端。而且本课与必修二第12课民国时期民族工业的曲折发展和必修三第22课新文化运动有着紧密联系。因此本课在教材中具有重要地位。 二、学生分析 高一学生对五四爱国运动有一定了解，但 并没有深入了解。采用课件和视频的教学方式，注重学生自主学习、合作探究发挥学生的主观能动性提高学生学习的兴趣。在教学中利用历史照片、文字材料、历史 影片、幻灯片等多种教学手段使学生感受五四运动的
2、宏大历史过程，激发爱国主义精神。联系实际，弘扬五四精神。通过学生合作讨论，联系当今时事，学生发言， 教师引导总结，最终达到弘扬五四精神的目的。 三、教学目标 1、知识与能力： 了解五四爱国运动的背景、过程、性质及历史意义等有关的基本史实。 通过结合材料引导学生分析五四爱国运动的历史背景，培养学生阅读材料，概括问题的能力。 通过分析五四运动的发展过程，判断其性质，培养学生分析、判断问题的能力。 2、过程与方法： 运用历史图片，影视资料，使学生感知运动的情景，理解当时的青年学生的爱国精神和五四运动的意义。 采用自学质疑辅导法，教授五四爱国运动爆发和经过的历史，分析理解五四运动的历史意义，弘扬五四精
3、神。 3、情感态度与价值观： 通过本课学习，使学生认识到人民群众是历史的真正创造者，培养学生的爱国主义精神和集体主义精神。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.在讲述五四运动背景时，播放“巴黎和会中国外交失败“相关视频，并借此提出有人说没有巴黎和会上中国外交的失败就不会有五四运动的问题，引导学生思考其爆发的深刻原因。通过视频，能将学生迅速带入那段历史中，激发学生写学习兴趣。 2.在讲述五四运动过程时，借助视频重现
4、五四运动中学生、工人等各阶层反帝反封建的激情、热烈场面，让学生身临其境。通过观看视频，让学生总结这场运动的特点、结果。 3.在总结五四运动意义时，向学生呈现相关文字史料，让学生自主概括、思考它的意义。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 多媒体出示对联 学生齐读 PPT呈现 讲授背景 播放视频，并提出问题：有人说“没有巴黎和会上中国外交的失败，就不会有五四运动”，你同意这种观点吗？为什么？提示学生从国际、国内两方面思考 学生观看视频，并思考老师所提问题，进而结合教材及材
5、料分析五四运动爆发的背景 视频、图片、材料 讲授过程 播放视频，并提出问题：青年学生高喊的口号有哪些？各阶层在运动中的地位如何？这场运动取得的初步胜利有哪些？ 学生观看视频，感受那段热血沸腾的岁月，并记录问题的答案 视频：五四运动的过程 讲授意义 出示三段材料，让学生概括五四运动的意义 学生阅读并概括其意义 三段材料 比较新旧民主主义革命 出示表格，列明比较项 学生根据提示自主比较 表格 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 用学生耳熟能详的一幅对联导课，激发学生学习热情。 播放有关五四运动的影视片段，如巴黎和会中国外交的失败及五四运动经过，以重现历史，拉近与现实的距离，让学生切身感受那段激情澎湃、热血沸腾的历史，激发学生的爱国热情。 以文字史料为支撑，培养学生独立思考及分析概括能力，提高学生历史思维能力。 引导学生通过思考“有人说没有巴黎和会上中国外交的失败就不会有五四运动”来思考五四运动发生的深层次原因，并出示相关史料帮助学生概况总结。
