1、真理诞生于一百个问号之后教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳
2、句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2.组织学生研究三个具体事例，引导学生自
3、读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。3.教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。教学重难点：能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学过程：一、揭题，读题1、今天我们要学习的课文是（生读题）。什么诞生于一百个问号之后（强调“真理”），“真理”诞生于什么之后（强调“一百个问号”）。如果说文章是题目的眼睛，那么这两个词就是眼睛里那黑黑的“眼珠”。再读课题。2、了解作者这篇课文的作者是谁？叶永烈。以前听说过
4、他吗？老师今天要特意介绍他，知道为什么吗？因为，由他主编的一本书，你们小时候应该都读过。出示（作家资料）叶永烈（1940），浙江温州人，著名科普作家、传记文学作家，是十万个为什么的主要作者，著有科幻故事小灵通漫游未来等。 一生读知道是哪一本书吗？十万个为什么二、学习积累字词所以今天我们学习的课文是我们并不陌生的作家写的课文。你们已经预习过课文了，我们先来读词语。（屏幕出示）纵观 定理 定律 学说 机械 漩涡 旋转 花圃 石蕊 领域（生齐读）这是两个字的词语，下面读三个字的词语：发现者 创立者 逆时针 科学史下面读四个字的词语：司空见惯 追根求源 无独有偶 见微知著 锲而不舍下面是多个字的词语：
5、百思不得其解 打破沙锅问到底 三、学习事例，理解精神按一定的规律积累字词是一种学习方法。好，下面我就正式走近课文，这篇课文中给我们讲了三个故事，分别是哪几个自然段？我们这堂课的学习活动就围绕这三个故事，进行三次读，分别进行三次练习。（一）概括要点（出示）1、具体地说就是用简单的一句话分别概括三则故事的主要意思。2、下面开始，学生独立思考。3、交流反馈。谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现了这种漩涡和地球自转有关。波义耳从紫罗兰的变色中发明了石蕊试纸。奥地利医生从眼珠的转动中发现人此时正在做梦。4、简介奥地利医生有没有发现前面两个人物都有名有姓，唯独第三个人物只称为医生。他是谁呢？为什么不写出他的名字
6、，于是我到网上查阅了资料，一查吓一跳，你们想知道他是谁吗？出示：弗洛伊德，奥地利精神病医生及精神分析学家，精神分析学派的创始人。梦的解析，是他最有创造性、最有意义的论著之一 。 我们知道中国古代有一个周公，特别会“解梦”，叫“周公解梦”。一般人们会把这当做迷信，其实这是有科学依据的。弗洛伊德的梦的解析就是从科学的角度对梦进行了解析。有机会可以读一读这本书，尽管有点难懂。（二）发现特点（出示）1、第一个练习完成得不错，下面一个练习有点挑战性。请你们把这三则故事比较着读，从这三则故事的内容、人物、表达方法等地方发现相同点。2、同桌或前后四人小组可以一起思考、讨论。3、交流反馈。预设：当学生提到这三
7、个故事中三位主人公都对发现的问题进行了提问时，请学生用笔划下这些提问句子。然后先读第一个故事中的“提问句”，读出“问”的语气，读出“若有所思”的语气。假如你就是谢皮罗教授，你发现了这个问题，你还会怎样问呢？最后再连起来读一读后面两个人物的提问句。填表教师故作疑问：我看到文中这三个主人公并没有提出一百个问题呀，怎么课题中说诞生于“一百个问号之后”？(虚指)4、教师小结。（屏幕出示）三个故事写的都是外国科学家发现和发明的故事，这三个科学家都会生活中很细小的事情中发现问题，并提出一连串的问题，这三个故事都是先写发现、提出问题，再写研究问题，最后写解决问题，这三个故事都共同说明了“真理诞生于一百个问号
8、之后”的道理。（三）评说焦点（出示）1、三个故事中的三个主人公其实有很多共同之处。那么你能不能用一个四字词语来共同形容这三个主人公身上所具有的科学精神呢？并说明为什么用这个成语的理由。举例： 洞察秋毫大凡有所成就的科学家，都有着相同的秉性目光敏锐，心思细密。文中的谢皮罗教授、化学家波义耳、奥地利医生又何尝不是如此？谢皮罗教授能敏锐地注意到水的漩涡，而后不停地思索，化学家波义耳从紫罗兰的变色中敏感地意识到紫罗兰中有一种遇盐酸会变红的成分，奥地利医生却能在儿子眼珠忽然转动时顿生奇怪之心，所以我觉得这三个科学家身上都具有着“洞察秋毫”的科学精神。2、学生动笔写。3、交流反馈。预设：当学生说到“见微知
9、著”这个成语时，出示这个成语，理解“微”的意思，然后提供“著”在字典中有三种解释：显著、明显；写作；著作，让学生进行选择。（学生讲完后请他将成语写在黑板上）4、总结教师根据学生的成语结合课文内容说话。预设：这三个科学家正是因为从这些司空见惯的现象中学会了见微知著，学会了追根求源，学会了“打破沙锅问到底”，而且凭着“锲而不舍”的精神，终于有所发明，有所创造，有所成就。你们都是用成语概括形容这三个科学家的，老师用一句话再次出示课题学生齐读。（四）说一说对你有启发的句子。生答四、总结写法，模仿练习我们看看这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？作家叶永烈就是运用这三个科学家的事例证明他的这个观点再读课题所以这是一篇议论文所用的论证方法就是举例论证。 写法上先点明观点，通过具体事例证明观点，最好总结观点。总结：这节课我们学习了真理诞生于一百个问号之后这一真理，科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个有科学准备的人。
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