1、水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺教学设计学情分析：水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺是高二选修2第三单元基本阅读的一首词。学生在高一时已经学过赤壁赋念奴娇赤壁怀古，对苏轼的经历比较熟悉，通过本词的学习，学生能进一步了解和感悟苏轼的豪放词风和丰富的创作风格。教学目标：1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。2.体会诗歌中包含的人生哲理：身处逆境而泰然面对的达观情怀和博大的胸襟。3.感知豪放词的特点。教学重点：1. 感悟苏词豪放风格。2. 结合时代背景，准确把握诗歌主旨。教学难点：结合时代背景，准确把握诗歌主旨。教学手段：多媒体 教学方法：诵读法，研讨探究法教学课时：一课时教学活动：一、知人
2、论世 ，明晓背景。 （一）以林语堂、李泽厚的评价导入，了解苏轼及其作品。1. 文艺全才。2.在宋词的发展史中具有开疆拓土之功。3. 旷世奇才，一生坎坷。4.自嘲之作自题金山画像和洗儿诗5.苏轼的人生态度积极、进取乐观、旷达。（二）写作背景：这首词是作者贬官在黄州(今湖北黄冈)时作的。快哉亭，在黄州的江边，张怀民修建。怀民字偓佺(又字梦得)，当时也贬官在黄州，与苏轼的心境相同，二人交往密切。作者不仅欣赏江边的优美风景，而更加钦佩张的气度。所以他为张所建的亭起名为“快哉亭”。其弟苏辙还为此亭写了黄州快哉亭记。苏辙的这篇散文和苏轼的这首词，我们可以当作互补互注的姐妹篇来读。二、诵读词作， 整体感知。
3、1.正音朗读。2.学生结合课文下面的注解，感知文本的意思。3.作者着笔的重点并不在于亭本身，而在于亭周围的开阔景象。 三、鉴赏形象，分析手法。（一）自主探究，品析词语。“窗户湿青红”“欹枕江南烟雨，渺渺没孤鸿”“忽然浪起，掀舞一叶白头翁”（二）讨论合作，交流心得。（三）提示：青红指油漆之色，“湿”字承上新作，极言油漆之新，色泽鲜明。“没”形象地写出孤鸿在“江南烟雨”中渐飞渐远，若隐若现的景象，表现了一种遥远迷蒙，开阔旷达的意境。“掀舞”表现了“白头翁”驾着一叶扁舟在“忽然浪起”，波浪翻滚的江面上随波出没，无畏无惧的形象，隐有自喻之意，又顺理成章地引出下面关于风的议论，显现了词人坦荡的胸襟。四、
4、难点探究 ，把握主旨。 “堪笑兰台公子，未解庄生天籁， 刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风”用了什么的典故，有何作用？提示：“浩然气”语出孟子公孙丑上，“快哉风”语出宋玉风赋，这两句的意思是说只要胸有浩然之气，就能享此快哉风，并无大王、庶人各享雄风、 雌风之别。作者用此典故，意在表明只要心中有至大至刚的浩然气，那无论在什么境遇中都能超然淡定，享受这千里快哉风，表现词人身处逆境却泰然面对的达观情怀和博大的胸襟。（主旨）五、总结词作，布置作业。（一）此词通篇将写景、抒情和议论熔为一炉，表现了作者身处逆境而泰然面对的达观情怀和博大的胸襟，凛然的正气充满全篇。（二）艺术手法1.虚实结合 2.动静结合 3.用典 （三）背诵并默写水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺附板书设计水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺 苏轼“白头翁”形象：暗喻自己，表现了作者面对政治祸难泰然自若的人生态度。主旨句：“一点浩然气，千里快哉风”：表现词人身处逆境却泰然面对的达观情怀和博大的胸襟。艺术手法：1.虚实结合 2.动静结合 3.用典
