1、两小儿辩日教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、
2、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
3、一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.能顺畅、流利、有感情地朗读课文。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记
4、”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2.引导学生借助注释，理解课文内容和中心。3.学习古人认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。重点难点： 教学重点：1组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。 教学难点： 了解两小儿观点都不正确的原因。教学方法 朗读、讨论、理解教学准备： 多媒体课件教学过程：一、 情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。”
5、不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。今天我们就来学习两小儿辩日，这一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？（板书课题，问：辩的写法和意思）。二、检查预习1. 我能读准确。 盘盂 辩斗探汤 沧沧凉凉 孰为汝多知乎2.我知道课文讲了一件什么事？三、导学案1.合作探究六人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。2.全班交流（1）两个小孩争论的问题和观点各是什么？各自所持的理由是什么？（2）孔子能判断两个小孩谁对谁
6、错吗？孔子不能判断后，两个小孩的表现是什么？ 3.教师指导朗读：（1）“我以日始初时去人近，而日中时远也”语速快，气势上有力；（2）“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”； “日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”语速快，语气上有气势，尤其读出反问气势来。（3）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”结合课下注释理解这句话是反问句，要读出嘲笑和反问的语气。4.学生自由朗读，教师巡视指导。5. 你喜欢文中的两个小孩吗？为什么？（指名说）6. 从“孔子不能决也”，你看到了孔子怎样的态度？体现了他什么精神？指名说。 7.学生三人一组，分角色朗读：旁白和两小儿。8.同学
7、们读的真不错，那么哪个小组里的同学愿意上来演一演？四、明理升华1.通过学习本课，你明白了什么道理或得到了什么启示？2.假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢?五、小结： 从两小儿“辩日”的故事中，我们看到了天真可爱、勤学好问的小孩，看到了古人从不同角度认识自然，敢于独立思考，大胆质疑的精神，也看到了谦虚谨慎、实事求是的孔子，更让我们明白了知识是无止境的，学习也是无止境的。我们在今后，要将今天所学的知识运用到的学习生活中。六、课外作业：课外继续阅读一些文言文的成语故事，如，郑人买履揠苗助长掩耳盗铃等，最好能背下来。板书设计两小儿辩日 列子 一儿：日始近 日中远 有理有据 （近大远小） 敢于质疑 一儿：日始远 日中近 善于观察 （近热远凉） 孔子 不能决 实事求是
