1、河南省商丘市2019-2020学年高一语文下学期期末联考试题（含解析）考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：人教版必修3、必修4一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共3小题）阅读下面的文字，完成下面小题。就书法而言，性情是书者作品所显示的一种精神面貌、气
2、韵意境，它是书法家性格和情感的表露。书法把蕴藏在个人身心的思想感情，化作了一种有形有色、有声有歌、有节奏、有韵律、有神采、有艺术震撼力和浓重感情的结晶体。几千年来，历代书法家，他们在书法创作过程中，都在不经意地宣泄和抒发他们的情感，流露和张扬他们的性格；都在自然而然地把书法的基本规律与自身的性情融为一体，使书法的造型风貌和精神内涵达到美的升华，进而成为书法艺术美的精湛之作和艺术之花。晋代王羲之的兰亭序就是在兰亭雅集的过程中，群贤毕至，情绪高昂、酒过微醺的特定情境中创作出来，一气呵成，性情使然，不可而再。唐代颜真卿的祭侄季明文稿也是在怀念亲人的悲痛情绪中，虽涂抹更改但浑然天成。更有颠张（张旭）醉
3、素（怀素），处于醉酒或癫狂的状态下，任情挥洒，真正如“惊蛇入草，乱鸟出林”般合自然之象，把自我狂放不羁的性情表露在书写的过程之中，令作者和观者皆痛快淋漓。而八大山人（朱耷）和弘一法师，都乃皈依佛门之人，深修佛学，洗涤心灵，我们从其作品中则可观其心，会其性情。不激不厉，温和空灵的精神内涵尽收眼底。还有无数的古贤书家的诗文信札，或庄重或洒脱，或从容或疾速，或劲健或秀雅，毫无拘束，自由自在，都是作者内心感情的自由抒发，当时情绪的自然流露。历代书法家无不重视书法艺术的情感表现。汉蔡邕笔论中提出：“书者，散也，欲书先散怀抱，任情恣性，然后书之。”唐孙过庭书谱中指出：“达其性情，形其哀乐。”元陈绎翰林要诀
4、中强调：“情之喜怒哀乐，各有分数。喜则气和而字舒，怒则气粗而字险，哀则气郁而字敛，乐则气平而字丽。情有轻重则字之敛舒险丽，亦有深浅，变化无穷。”当代陈振濂书法美学中更是直白：“真正的书法，是包含着作者抒情、泄意、在形式中融入有个性的审美意念的一种绝对强调主体精神的艺术”由此可见书法作品充满性情成分。如毛泽东的字大气磅礴，周恩来的字儒雅含蓄，郭沫若的字才气横溢，齐白石的字质朴倔强，吴昌硕的字浑厚老辣，于右任的字圆融端穆，李叔同的字淡定出尘，张大千的字豪迈奇险，皆是作者性格、性情、气质、学问、修养、胸怀的自然外化，毫无矫饰，所以纷呈异彩，各具魅力。古人云：“学我者死，似我者俗。”其精神就是书法者要
5、用自己的情感、自己的感受来写，而不是永远跟着古人走。就像一个舞蹈家，既能善舞，又要善表情，一举一动都得有情感才有神韵，才能感动观众。孙过庭在书谱中提出“真以点画为形质，使转为性情，草以点画为性情，使转为形质，草乖使转，不能成字，真亏点画，犹可记文”。可见真正的书法都是以情意为本。想起一位书家一句很朴实的话：“在你写书法的过程中，你因为写书法而感受着痛苦，即使写得好看也不能算一件优秀的作品；若在写的过程中你体会了情绪的宣泄，心情享受了愉悦，即使是别人认为有点丑的作品也应该是一幅成功的作品”没有情意，便没有艺术的活力和神采；没有情意，白纸黑字安能成为艺术？（选自陈相国没有情意，书法安能成为艺术？）
6、1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 许多古贤书家的诗文信札，风格各异，都自由抒发了作者内心感情，流露了当时的情绪。B. 书法家都重视书法艺术的情感表现，如蔡邕笔论等都强调书法作品离不开性情因素。C. 所有的书法作品都是书者性格、性情、气质、学问、修养、胸怀的自然外化，各具魅力。D. 书法创作应以情意为本，用自己的情感、感受来写，借此宣泄内在情绪，愉悦自己的心情。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章第一段先点明了“性情”与书法作品、书者之间的关系，明确了文章的观点。B. 文章论证方法灵活多样，既有举例论证，也有引证分析；既有概述也有具体事例。C
7、. 文章先提出总论点，然后从事实和理论两个方面分析，最后深化论证，层次清晰。D. 文章最后一段先引用古语强化观点，然后举出舞蹈家的例子直接证明，说服力强。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 纵览历代书法作品就会发现：书法作品的精神面貌、气韵意境，无一不是书法家的性格和情感的表露。B. 在书法创作中，书家都有意将书法的基本规律与自身性情融为一体，使书法造型和内涵达到美的升华。C. 书法艺术也是生活的反映，例如八大山人和弘一法师从佛教中获得灵感，其作品不激不厉，温和空灵。D. 真书由使转表达感情，由点画表现情态；草书由点画表现情态，由使转表达感情，违反使转便不为汉字。【答案】1.
8、C 2. D 3. A【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。C项，“所有书法作品”错误，选项以偏概全，文章第三段原句是“如毛泽东的字大气磅礴，周恩来的字儒雅含蓄，郭沫若的字才气横溢，齐白石的字质朴倔强，吴昌硕的字浑厚老辣，于右任的字圆融端穆，李叔同的字淡定出尘，张大千的字豪迈奇险，皆是作者性格、性情、气质、学问、修养、胸怀的自然外化，毫无矫饰，所以纷呈异彩，各具魅力”，由此可知，文中指前面列举的名家作品。故选C。【2题详解】本
9、题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。D项，“然后举出舞蹈家的例子直接证明”错误，文章论说的是书法，而最后一段“就像一个舞蹈家，既能善舞，又要善表情，一举一动都得有情感才有神韵，才能感动观众”说的是舞蹈，这里应该是类比论证。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求
10、，如本题“根据原文内容，下列说法正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“书家都有意”的“有意”错误，原文是“不经意地”“自然而然地”；C项，“从佛教中获得灵感”错误，于文无据，文章只是说“而八大山人（朱耷）和弘一法师，都乃皈依佛门之人，深修佛学，洗涤心灵，我们从其作品中则可观其心，会其性情。不激不厉，温和空灵的精神内涵尽收眼底”，并没有说从佛教中获得灵感；D项，“
11、真书由使转表达感情，由点画表现情态；草书由点画表现情态，由使转表达感情”错误，由文章最后一段“真以点画为形质，使转为性情，草以点画为性情，使转为形质，草乖使转，不能成字，真亏点画，犹可记文”这一表述可知，选项中“真书”与“草书”错位。故选A。（二）实用类文本阅读（本题共3小题）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：多媒体计算机和网络等现代信息技术打破了人类在时间、空间上的限制，使信息成为一种全球共享的资源，但同时也正显著地改变着我们的生活方式、生存方式，乃至于对伦理道德观念和法律环境产生了极大的挑战。网络伦理是人们通过电子信息网络进行社会交往时表现出来的道德关系，研究对象包括在网络使用和运作中
12、遇到的具体问题、网络与社会其他现象相关联而出现的交叉问题和由网络道德而引起的深层次的理论问题。（摘编自陆航、畅国杰构建立足于中华传统文化的网络伦理）材料二：网络为保持本国的政治独立带来困难并导致民族文化的衰落。过去，由于自然屏障的存在，恶意的政治制度信息多数不能侵入他国民众，网络的出现大大减少了不同国家、民族和信仰的人们进行交流的限制。网络日益成为政客们善用的政治工具。此外，信息网络的国际化趋势，导致民族文化的萎缩，形成文化霸权主义。英语是计算机网络应用发展中的最主要的语言，这样，以英语为语言载体的全球网络文化随着信息网络的延伸而扩大，而网络文化中所携带的西方价值观、意识形态观点冲击着非英语国
13、家和民族的人们原有的思想观念和文化素养，逐渐为人们所接受，逐渐征服当地文化，最终形成一种以西方文化为主的全球网络文化。网络使人际关系淡漠、情感疏远，造成人类退化危机。网络改变了人际交往的方式，使人与人之间的交流变成了人与机器之间的交流，人与人之间的感情交流越来越少，群体纽带越来越松弛，最终导致群体意识淡薄和各种群体结构松散。同时，网络的发展使人进化朝反方向发展：人类由于工作和生活对电脑的依赖，将会使身体出现退化；由于不同国家、民族、地域之间的交往都越来越多地依靠信息传播媒介，从事间接交往，不同人种的混杂现象来越少，人类将进入永久的隔离状态。这将导致人类人种质量退化，最终可能出现人类危机。网络信
14、息资源利用的不平等使世界性贫富分化加剧。“信息十经营=财富”已经成为各国政府和企业公认的一个经验公式。但是信息高速公路计划的实施，是建立在各国经济实力基础上的；最终，新的世界性贫富两极分化将形成，强的更强，弱的更弱。（摘编自王志萍网络伦理：虚拟与现实）材料三：网络治理的一个基本原则是“网络并非法外之地”，网络治理的更高原则是“网络是人们平等分享技术进步和顺利获得社会交往乐趣的空间”，后者需要引入网络伦理。网络伦理的一个功能就是调解。它通过舆论评价和个人反省自检，唤起人们主动对照网络伦理规范的要求，确认当下行为的对错，找出其间的差距。网络伦理的另一个功能就是教化规约。离开了道德教化，社会就是一盘
15、散沙。网络伦理的再一个功能就是激励引导。道德给出了理想性的要求，这些要求都是符合值得追求的善的目标的，是我们应该做到的但实际上又没有做到的，因此，在追求更加道德、至善的路上没有终点。总之，网络伦理褒善抑恶诉诸的是人的理性和良知，让人生起荣誉感和羞耻心，这是其他任何社会制裁手段所不具备的。（摘编自李萍推进网络伦理建设）4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 现代信息技术超越时空的特点，使一个国家保持政治的独立变得困难重重。B. 网络让交流更便捷，但也使人与人之间的直接交往减少，会造成人类退化危机。C. 不同国家对网络信息资源利用的不平等，造成了新的世界性贫富两极分化。D.
16、 对照网络伦理规范、确认行为对错、找出不足，这都体现了网络伦理的调解功能。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 构建良好的网络伦理，既可以让全球人类共享网络资源，又可以促使网络道德对人类形成行为规范。B. 网络负面作用较多，会导致社会家庭观念淡薄，邻里关系疏远，同事关系简单，人的社会性本质退化。C. 依靠法律，网络可以成为人们平等分享技术进步和顺利获得社交乐趣的空间，这是网络治理的原则。D. 网络伦理褒善抑恶，规范人们的网络行为，让人生起荣誉感和羞耻心，追求更加道德、至善的境界。6. 根据上述材料，你觉得网络伦理的建设可以从哪些方面实施？【答案】4. C 5. C 6
17、. 政府有关部门依法对网络领域进行有效的有序的治理。注重道德教育，加强网民的自我约束能力。各种社会力量以各种方式共同践行、检验和修正，形成网络道德体系。注重国际合作。各国政府要搁置纷争抛弃偏见，采取务实的态度，积极构建良好的网络空间。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。C项，“造成了新的世界性贫富两极分化”错误，选项把未然当已然。原文表述为“最终，新的世界性贫富两极分化将形成”，这是未然；而选项
18、“造成了新的世界性贫富两极分化”则是已然。故选C。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。C项，“依靠法律，网络可以成为人们平等分享技术进步和顺利获得社交乐趣的空间，这是网络治理的原则”错误，选项曲解文意，材料三说的是“网络治理的一个基本原则是网络并非法外之地，网络治理的更高原则是网络是人们平等分享技术进步和顺利获得社会交往乐趣的空间，后者需要引入网络伦理”，由此可知，“网络
19、是人们平等分享技术进步和顺利获得社会交往乐趣的空间”是网络治理的“更高原则”，还需要引入网络伦理，并非仅仅“依靠法律”就能达到。故选C。【6题详解】本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“根据上述材料，你觉得网络伦理的建设可以从哪些方面实施”，然后浏览材料，找到设题的区域，如本题的设题区域主要在材料二和材料三中，再到这两则材料中筛选出相关的信息，从不同角度进行概括即可。从材料二来看，“信息网络的国际化趋势，导致民族文化的萎缩，形成文化霸权主义”“以英语为语言载体的全球网络文化随着信息网络的延伸而扩大，而网络文化中所携带的西方价值观、意识形态观点冲击着非
20、英语国家和民族的人们原有的思想观念和文化素养，逐渐为人们所接受，逐渐征服当地文化，最终形成一种以西方文化为主的全球网络文化”“网络信息资源利用的不平等使世界性贫富分化加剧”，由此可知，网络世界存在霸权主义现象，对此，各国政府应该抛弃偏见，注重国际合作，构建良好的网络空间。从材料三来看，“网络治理的一个基本原则是网络并非法外之地”“网络治理的更高原则是网络是人们平等分享技术进步和顺利获得社会交往乐趣的空间，后者需要引入网络伦理”，既然不是法外之地，那么网络伦理的建设就需要政府有关部门的介入，国家应该依法对网络各领域进行有序治理；“网络伦理的一个功能就是调解。它通过舆论评价和个人反省自检，唤起人们
21、主动对照网络伦理规范的要求，确认当下行为的对错，找出其间的差距”“网络伦理的另一个功能就是教化规约。离开了道德教化，社会就是一盘散沙” “网络伦理的再一个功能就是激励引导。道德给出了理想性的要求，这些要求都是符合值得追求的善的目标的，是我们应该做到的但实际上又没有做到的，因此，在追求更加道德、至善的路上没有终点”，网络伦理建设离不开网民，需要网民约束自我，反省自我，同时“通过舆论评价和个人反省自检”则要求各种社会力量以各种方式共同践行，形成网络道德体系。考生可以围绕这些概括作答。（三）文学类文本阅读（本题共3小题）阅读下面的文字，完成下面小题。美人鱼侯发山乌苏里江美其名曰江，其实是一条河，属于
22、黑龙江的支流，是中俄边境上的界河。那一年夏天，我去那里旅游。之前，我还不止听一个人说过，乌苏里江有美人鱼。美人鱼的古老传说，跨越了文化、地域和世纪，在世界范围内广泛传播。美人鱼的故事不仅出现在安徒生的童话里，出现在博物学家普利尼的自然史中，还出现在现实当中，如当年哥伦布航海途中，就发现了美人鱼。即便是在今天，在世界一些遥远的地区，还不时传来发现美人鱼的报道。因此，我对乌苏里江里有美人鱼的传说倒有几分相信。美人鱼什么模样？美人的上身，鱼的尾巴，这我知道。具体到细节，如眼睛的大小，如头发的长短，如脸蛋的形状，我想象不出来。我赶到的时候，天色已晚。当晚借宿在江边的一个村子。那户人家只有一位七十多岁的
23、老大爷。从跟老人的攀谈中，我知道老人这辈子没有子女，老伴五年前走了。当下我心里咯噔一下，心说这样的孤寡老人怎么生活啊？我四下瞅瞅，发觉家里收拾得干净清爽，一点也不乱。难道请保姆或钟点工？不像。我说，大爷，您身体还行啊。老了，啥也干不动喽。老人摇了摇手。我以为老人谦虚，说您还真行，家里拾掇得这么齐整。老人笑了笑，说我哪行，都是美人鱼干的。美人鱼？我吓了一跳，以为老人脑子不灵醒，说胡话哩，我也只好顺着他的话茬往下走，说美人鱼什么时间来？老人说，美人鱼天天来，这不，桶里的鱼就是她送来的。你来之前她刚走。顺着老人的眼光，我看到屋角有个水桶，里面扑腾着几条鱼。我淡淡一笑，老人的一番话更像传说中狐仙变成美
24、丽女孩的故事。这下，我更加认为老人是真的糊涂了，糊涂得还不轻。老人从水桶里抓出一条鱼，熟练地给解剖了，然后从鱼骨上剔下两整块，切成相互连接的鱼条，再将鱼肉从鱼皮上片下，切成鱼丝，拌上用开水烫过的土豆丝、绿豆芽、韭菜、辣椒油、醋、盐等。他说，这叫“刹生鱼”。后来我才知道，“刹生鱼”是赫哲族人招待尊贵客人的最佳菜肴。老人是赫哲族人，他所在村子里的居民都是赫哲族人。第二天早上，我醒来的时候天已经大亮。美人鱼今天还来吗？我开老人的玩笑。老人认真地说，白天她要去乌苏里江捞鱼，到晚上才过来。老人说得有鼻子有眼，挺像那么一回事。我说好啊，等下咱去看看。匆匆吃过早饭，老人带着我来到了江边。乌苏里江河面很阔，水
25、流缓慢，若不是阳光洒在河面，看到那些粼粼的河水在闪烁漂移，根本看不出河水流动。河中间还有十几条小船在撒网捕鱼。乌苏里江都有什么鱼啊？我向旁边一位钓鱼的大哥打听。他说，乌苏里江有鳌花、胖头鱼、鲟鱼，还有大马哈鱼，最大的长达二尺，重达七八公斤。老人说，看，美人鱼。我吓了一跳，顺着老人的目光，我看到河中间果然有一个“美人鱼”：有跟人一样的上身，身上布满了鱼鳞，在阳光的照耀下闪闪发光。她绕着一条小船，不时在河里起伏。她在戏水？老人说，她在抓鱼。我睁大眼睛想看看她的下身，是不是类似传说中的鱼尾，遗憾的是她不出水，很难看到。真的是美人鱼？我问那位钓鱼的大哥。大哥瞟了一眼美人鱼，继续盯他的浮子，然后淡淡地说
26、，她是俺村的妇女队长，大伙都叫她“美人鱼”。我的眼光又追到河面上。看我一脸的疑惑，大哥解释说，她穿的是鱼皮衣！我心里释然了，然后对老人说，今天我不走了，再住一晚上。大哥斜了我一眼，说人家的孩子都会跑了。我的脸倏地红了，说大哥，您误会了，我想采访一下她，写篇小小说。大哥不好意思笑了。老人也咧着嘴乐了，一脸山核桃般的皱纹。7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说开头便点出“我还不止听一个人说过，乌苏江里有美人鱼”的传说，为故事进一步展开设置了悬念，使情节跌宕起伏，并与结尾照应，构思巧妙。B. 小说介绍“刹生鱼”时，运用细节描写，详细介绍其制作过程，既呈现了乌苏里
27、的地方特色，也表现了赫哲族人热情好客的美德。C. “美人鱼”美在形象，美在行为，美在品德；作者运用多种手法，形象地刻画了一位纯真、善良、乐于助人的民族女干部的形象。D. 作者在不动声色的讲述中将故事缓缓展开，但也不乏精当生动的细节描写，“我的脸倏地红了”，表现了“我”羞赧的心理。8. 请简要分析第二段在文中的作用。9. 作者是怎样刻画“美人鱼”这一形象的？请简要分析。【答案】7. A 8. 介绍了世界各地美人鱼的传说，丰富了小说的内容。增加了故事的浪漫色彩和艺术张力。进一步设置了悬念，推动了情节发展，引出了对乌苏里美人鱼的进一步叙述。 9. “美人鱼”是少数民族中一个女干部的形象，作者调用多种
28、手段刻画这一形象。以古老的美人鱼的传说，衬托“美人鱼”的神秘性和形象美。侧面描写。通过老人的介绍，未见其人，先闻其事，侧面表现“美人鱼”关心老人的美好品德。直接描写。通过“我”亲眼见到“美人鱼”河中捉鱼的场景，表现了“美人鱼”不凡的捕鱼技能。【解析】【7题详解】本题考查学生对文本综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A项，“小说开头
29、使情节跌宕起伏”错误，小说开头没有此作用，开头点出“我还不止听一个人说过，乌苏江里有美人鱼”的传说设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣；而且从小说下文情节的展开来看，从“美人鱼”天天来到看“美人鱼”捉鱼，小说的情节谈不上跌宕起伏。故选A。【8题详解】本题考查学生分析段落作用的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“简要分析第二段在文中的作用”，然后看第二段写了什么，接着从内容和结构两个方面分析作用。内容上，写了什么，表现了什么；结构上，与上下文之间的关联。首先看第二段写了什么。“美人鱼古老传说，跨越了文化、地域和世纪，在世界范围内广泛传播。美人鱼的故事不仅出现在安徒生的童话里，出现在博物
30、学家普利尼的自然史中，还出现在现实当中，如当年哥伦布航海途中，就发现了美人鱼。即便是在今天，在世界一些遥远的地区，还不时传来发现美人鱼的报道”，第二段介绍了世界各地有关美人鱼的传说，无形中让本文有了一种浪漫的色彩；从国内到国外，从过去到现在，从童话到现实，美人鱼的各个传说丰富了小说的内容。然后分析结构上的作用。作为第二段，既可以分析和上文之间的关联，也可以分析和下文情节之间的关联。从文中来看，第一段提到听说乌苏里美人鱼的传说，本身就设置了悬念，第二段继续介绍世界各地的美人鱼传说则是进一步设置了悬念；从下文来看，下文讲述了乌苏里美人鱼助人的故事，这里所说的美人鱼其实是女干部，本是写实，但因为有这
31、些美人鱼的传说，这就让小说具有浪漫色彩，同时第二段的对于美人鱼各种传说的介绍也推动情节发展，引出下文乌苏里美人鱼的故事。考生可以围绕这些方面作答。【9题详解】本题考查学生鉴赏人物形象，分析形象塑造手法的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“作者是怎样刻画美人鱼这一形象的？请简要分析”，然后回顾塑造人物形象的手法，如正面描写和侧面衬托，接着到文中找出直接和间接描写人物形象的内容，根据这些内容作答。首先明确人物形象。由“她是俺村的妇女队长，大伙都叫她美人鱼”可知，美人鱼是少数民族的女干部。然后到文中找到直接和间接描写人物的内容。如文章一开始提到美人鱼的各种传说，“美人鱼的故事不仅出现
32、在安徒生的童话里，出现在博物学家普利尼的自然史中，还出现在现实当中，如当年哥伦布航海途中，就发现了美人鱼。即便是在今天，在世界一些遥远的地区，还不时传来发现美人鱼的报道”“美人鱼什么模样？美人的上身，鱼的尾巴，这我知道。具体到细节，如眼睛的大小，如头发的长短，如脸蛋的形状，我想象不出来”，这是以美人鱼的传说来衬托下文美人鱼的神秘和美丽。如中间部门，“我”在老人家里听老人提到美人鱼。“家里收拾得干净清爽，一点也不乱。难道请保姆或钟点工”“我哪行，都是美人鱼干的”“美人鱼天天来，这不，桶里的鱼就是她送来的。你来之前她刚走”，通过老人的介绍和“我”在老人家里所见到的情形侧面表现出美人鱼对老人的关心和
33、帮助，这是侧面描写。如下文“我”到江边看美人鱼捕鱼的情形，如“有跟人一样的上身，身上布满了鱼鳞，在阳光的照耀下闪闪发光。她绕着一条小船，不时在河里起伏。她在戏水”“我睁大眼睛想看看她的下身，是不是类似传说中的鱼尾，遗憾的是她不出水，很难看到”，由这些内容可以看出美人鱼捕鱼技术的高超，这是正面描写，也是直接描写。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题共4小题）阅读下面的文言文，完成下面小题。朱博字子元，杜陵人也。家贫，少时给事县为亭长，稍迁为功曹，伉侠好交。是时，前将军望之子萧育、御史大夫万年子陈咸以公卿子著材知名，博皆友之矣。陈咸为御史中丞，坐漏泄省中语下狱。博去吏，间步至廷尉中，候伺咸事。咸
34、掠治困笃，博诈得为医入狱，得见咸，具知其所坐罪。博出狱，又变姓名，为咸验治数百，卒免咸死罪。咸得论出，而博以此显名，为郡功曹。迁冀州刺史。博本武吏，不更文法，及为刺史行部，吏民数百人遮道自言，官寺尽满。从事白请且留此县录见诸自言者，事毕乃发，欲以观试博。博心知之，告外趣驾。既白驾办，博出就车见自言者，使从事明敕告吏民：“欲言县丞尉者，刺史不察黄绶，各自诣郡。欲言二千石墨绶长吏者，使者行部还，诣治所。其民为吏所冤，及言盗贼辞讼事，各使属其部从事。”博驻车决遣，四五百人皆罢去，如神。吏民大惊。后博徐问，果老从事教民聚会。博杀此吏，州郡畏博威严。博治郡，常令属县各用其豪杰以为大吏，文武从宜。县有剧贼
35、及它非常，博辄移书以诡责之。其尽力有效，必加厚赏；怀诈不称，诛罚辄行。以是豪强慹服。以高弟入守左冯翊，满岁为真。徙为山阳太守，病免官。复征为光禄大夫，迁廷尉，职典决疑，当谳平天下狱。博恐为官属所诬，视事，召见正监典法掾史。正监以为博苟强意未必能然即共条白焉博皆召掾史并坐而问为平处其轻重十中八九官属咸服博之疏略，材过人也。博为人廉俭，不好酒色游宴。自微贱至富贵，食不重味，案上不过三杯，夜寝早起，妻希见其面。然好乐士大夫，为郡守九卿，宾客满门，欲仕宦者荐举之，欲报仇怨者解剑以带之。其趋事待士如是，博以此自立，然终用败。（节选自汉书朱博传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A.
36、 正监以为博苟/强意未必能/然即共条白焉/博皆召掾史/并坐而问/为平处其轻重/十中八九/B. 正监以为博苟/强意未必能然/即共条白焉/博皆召/掾史并坐而问/为平处其轻重/十中八九/C. 正监以为博苟强/意未必能/然即共条白焉/博皆召掾史并坐/而问为平处其轻重/十中八九/D. 正监以为博苟强/意未必能然/即共条白焉/博皆召掾史/并坐而问/为平处其轻重/十中八九/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 亭长，秦汉之制，每十里设一亭，亭有长，掌治安、税务、民事等。B. 二千石，汉制，郡守的俸禄为二千石，故而世称郡守为“二千石”。C. 左冯翊，汉代拱卫首都长安的三辅（京兆
37、尹、左冯翊、右扶风）之一。D. 视事，旧指官吏到职办公。如张衡传“视事三年，上书乞骸骨。”12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A. 朱博喜爱交游，刚直仗义。尽管出身低微，但他喜爱交游，因此能和一些公卿子弟相识，并在关键时刻能凭借义气救人。B. 朱博遇事沉着，行为果断。有个狡猾的官员趁他巡视部属时煽动几百人拦道投诉，他立即斩杀了唆使者，解散了投诉者。C. 朱博善于用人，赏罚分明。朱博经常让属县各自任用当地的豪杰作大吏，或文或武各从所宜，并根据其成效给以奖赏惩罚。D. 朱博生活节俭，不喜酒色。他从卑微低贱的百姓到富有尊贵的高官，吃饭从没有多种菜肴，案桌上也不会超过三个碗盘。
38、13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其民为吏所冤，及言盗贼辞讼事，各使属其部从事。（2）复征为光禄大夫，迁廷尉，职典决疑，当谳平天下狱。【答案】10. D 11. A 12. B 13. （1）百姓被官吏所冤枉，以及投诉强盗小偷诉讼之事的，要到各自所属的部从事那里。（2）朱博又被征召当了光禄大夫，升任廷尉，职责是掌管解决疑难之事，主持平议天下诉讼案件。【解析】【10题详解】本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。句子大意是：正监认为朱博只是要逞强，料想他不一定能够做到，就一起
39、逐条陈述出来。朱博把掾吏都召来，一同坐着来问难，朱博为他们判断刑罚的轻重，十个里说对了八九个。“苟强”是动词，作“朱博”的谓语，中间不能断开，排除AB；“然”是“这样”，与“能”共同作前面句子的谓语，“然”后断开，排除C。故选D。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“掌治安、税务、民事等”错误，“亭长”不处理税务事宜。故选A。【12题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意
40、对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。B项，“他立即斩杀了唆使者”错，应是调查得知实情后，才杀了他。故选B。【13题详解】本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）为所，被；言，投诉；辞讼，诉讼。（2）征，征召；迁，升任；典，掌管；狱，案件。【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译时要注意。文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意
41、义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：朱博字子元，是杜陵人。家境贫困，年轻时在县里供职当亭长，逐渐升迁为功曹，刚直仗义
42、喜爱交游。当时前将军望之的儿子萧育、御史大夫万年的儿子陈咸由于是公卿子弟才能显著而为人所知，朱博都和他们相友善。陈咸任御史中丞，因泄露宫禁之内的话而犯罪，被关进监狱。朱博辞去官职，悄悄地步行到廷尉府中，刺探陈咸的案子。陈咸被拷打询问，伤势很重，朱博伪装成医生进了监狱，得以见到陈咸，完全了解了他所犯的罪。朱博出了监狱，又改变姓名替陈咸受刑，被打了几百下，终于免去陈咸的死罪。陈咸得以判处出狱，而朱博因为这件事名声显扬，当了郡功曹。升任冀州刺史。朱博本来是武官，没有经历过用法令条文办事的文职，等到当了刺史巡视部属时，官吏和百姓几百人拦路自行投诉，官署都满了。从事来禀告，请求暂时留在这个县，事情办完了
43、再出发，想要以此来观察试探朱博。朱博心里明白，告诉外边赶紧准备车马。从事禀告说车马已经备好了，于是出来登车会见自行投诉的人，派遣从事明确地告谕官吏百姓：“想要投诉县里丞尉的，刺史不监察佩戴黄色绶带（官俸二百石）的官员，各人自己到郡里去。想要投诉二千石的墨绶长吏的，等使者巡视部属回来，到刺史的官署去。百姓被官吏所冤枉，以及投诉强盗小偷诉讼之事的，要到各自所属的部从事那里。”朱博停车判决发落，四五百人都离去了，如同神明。官吏百姓大为震惊。后来朱博慢慢查问，果然是一个老从事教唆百姓集会。朱博杀了这个官吏，州郡都畏惧朱博的威严。朱博治理郡县，经常让属县各自任用当地豪杰作大吏，或文或武各从所宜。县里有了
44、势力强大的盗贼以及其他突如其来的变故，朱博就移送文书去责成他们办理。其中竭尽才力有成效的，一定给以丰厚的奖赏；心怀欺诈不称职的，惩罚立时施行，因此豪强慑服。因政绩突出而入京试职当了左冯翊，满一年后正式任职。朱博调任山阳太守，因为生病而免去官职。朱博又被征召当了光禄大夫，升任廷尉，职责是掌管解决疑难之事，主持平议天下诉讼案件。朱博担心被属吏所欺骗，任职后，召见正监典法掾吏。正监认为朱博只是要逞强，料想他不一定能够做到，就一起逐条陈述出来。朱博把掾吏都召来，一同坐着来问难，朱博为他们判断刑罚的轻重，十个里说对了八九个。属吏都佩服朱博的干练，才能超过常人。朱博为人廉正节俭，不喜爱美酒女色游玩宴乐。从
45、卑微低贱到富有尊贵，吃饭没有多种菜肴，案桌上不超过三个碗盘。夜里安寝，很早起床，妻子很少能见他一面。然而他乐于交结士大夫，当郡守九卿时，宾客满门，想要做官的朱博就推举他，想要报仇的就解下佩剑给他带上。朱博像这样来处理世事，对待士人，因此凭自己的力量有所建树，然而最终还是因此败亡。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。夏花明韦应物夏条绿已密，朱萼缀明鲜。炎炎日正午，灼灼火俱燃。翻风适自乱，照水复成妍。归视窗间字，荧煌满眼前。14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A. “缀”字生动形象地写出了红花开满枝头的情状，表现出诗人的愉悦之情。B. 诗歌描写了夏日大自然
46、明亮炫丽的美景，表达了诗人对官场生活的厌恶之情。C. 尾联写诗人归来看见窗子上的字，因眼睛被花的艳光晃花了，眼前一片闪烁。D. 整首诗观察细致，写景生动，用词贴切，语言流畅自然，毫无晦涩艰深之感。15. 这首诗运用了哪些表现手法来描写夏花的？请结合诗歌简要分析。【答案】14. B 15. 首联色彩相衬，浓密的枝条绿意盎然，朱红的花朵点缀其间，显得明亮鲜美；颔联想象丰富，运用比喻的修辞，写炎炎烈日，花朵灼灼，就像火焰一样在“燃烧”；前三联动静结合，首联颔联描写绿树红花为静景；颈联化静为动，一阵风来，花叶翻卷凌乱，映照水面，花儿又是那样的鲜妍。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。
47、此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首诗的赏析，不恰当的一项”。B项，“表达了诗人对官场生活的厌恶之情”错误，这一信息于文无据，从全诗来看，诗歌描写了夏日大自然的美景，我们只能感受到诗人对此美景的喜爱，没有任何信息可以看出诗人对官场生活的厌恶。故选B。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌手法和形象的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“这首诗运
48、用了哪些表现手法来描写夏花的？请结合诗歌简要分析”，然后到诗歌种找到描写“夏花”的内容，理解意思，分析手法和效果。如诗歌首联“夏条绿已密，朱萼缀明鲜”意思是“夏天树木的枝条十分浓密绿意盎然，朱红的花朵点缀在上面显得明亮鲜美”，前一句突出枝条之绿，后一句突出夏花之红艳，这是以色彩相衬突出夏花的明亮鲜美；如诗歌颔联“炎炎日正午，灼灼火俱燃”意思是“正当中午，炎炎烈日当空，花朵灼灼，像火燃烧一样”，这里把夏花比作火焰，使用比喻的修辞，突出夏花之红艳；如诗歌颈联“翻风适自乱，照水复成妍”意思是“一阵风吹来，花叶都翻卷凌乱，映照在水面上，十分鲜妍”，一个“乱”字让我们好似看到风吹花叶飘落的场景，这是化静
49、为动；结合前面两联来看，首联描写绿树红花，颔联写红日与灼灼花朵，这些都是静态的画面，而颈联中一阵风吹，花叶飘落，这是动态画面，由此可知，还使用动静结合的手法来描写夏花。（三）名篇名句默写（本题共1小题）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）韩愈在师说中批评一些人学习小的方面，却放弃大的方面的两句是：“_，_。”（2）劝学中，“_，_”两句用“木”与“金”为喻，来说明学习可以使人发生改变的道理。（3）苏轼的念奴娇赤壁怀古中，“_，_”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。【答案】 (1). 小学而大遗 (2). 吾未见其明也 (3). 故木受绳则直 (4). 金就砺则利 (5
50、). 江山如画 (6). 一时多少豪杰【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：遗、明、砺、利、豪。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。世界上没有两片相同的树叶，也不会有全然相同的欣赏。抱朴子说得好：“观听殊好，爱憎难同。”可是，具有独到的审美眼力却是不易的。在许多场合上，欣赏如此 ，甚至把前人的欣赏定论移过来，代替自己的赏评。因此，欣赏之前要“去蔽”则不是 。千百年来，一些名作历经欣赏，结论 ，给后人形
51、成定势，无形中成不二法门，影响和约束着不同见解的展开， 于欣赏循旧辙而无新意。其次，名流效应也给人以消极的影响。每每欣赏作品，先关注书者名姓：啊，名流所书，笔下绝对精品。有人就对我说中国书法家协会主席的书法是最好的，理由是：“如果不是最好为何让他当主席？”（ ）。应当坚决粉碎这种名流观、职务观。我们欣赏秦简、汉简，那些寻常巷陌人家、守境戍边兵士、无名百姓留下的作品，一个个营造了美妙的空间，并不逊色于同时期小篆和隶书的名家。对欣赏者而言，寻常心态，有助于欣赏本真的韵致，摒去那些虚幻的、浮夸的表象。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 故步自封 杞人忧天 比比皆是 以至B.
52、 陈陈相因 庸人自扰 斗量车载 以致C. 故步自封 庸人自扰 斗量车载 以至D. 陈陈相因 杞人忧天 比比皆是 以致18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 忘记了针对他的作品，而只关注一个人的职务，这类欣赏观有所失误B. 只关注一个人的职务，而忘记了应该针对他的作品，这类欣赏观有所失误C. 这类欣赏观的失误，在于忘记了应该针对他的作品，而只关注一个人的职务D. 这类欣赏观的失误，在于只关注一个人的职务，而忘记了应该针对他的作品19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 我们欣赏秦简、汉简，那些寻常巷陌人家、守境戍边兵士、无名百姓留下的作品，一个个营造
53、了美妙的空间，并不逊色于同时期名家的小篆和隶书。B. 我们欣赏秦简、汉简，那些寻常巷陌人家、守境戍边兵士、无名百姓留下的作品，营造了一个个美妙的空间，并不逊色于同时期小篆和隶书的名家。C. 当我们欣赏秦简、汉简时，那些寻常巷陌人家、守境戍边兵士、无名百姓留下的作品，营造了一个个美妙的空间，并不逊色于同时期名家的小篆和隶书。D. 当我们欣赏秦简、汉简时，那些寻常巷陌人家、守境戍边兵士、无名百姓留下的作品，一个个营造了美妙的空间，并不逊色于同时期小篆和隶书的名家。【答案】17. B 18. D 19. C【解析】【17题详解】本题考查正确运用词语的能力，重点考查近义词语的辨析。辨析近义词语的关键就
54、是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，“故步自封”比喻安于现状，不求进步；“陈陈相因”多比喻沿袭老一套，没有创造和革新。根据语境“甚至把前人的欣赏定论移过来，代替自己的赏评”可知，此处应是说沿袭老一套，应选“陈陈相因”。第二处，“杞人忧天”，毫无根据地忧虑和担心；“庸人自扰”，指本来没事，自己找麻烦。根据语境“在许多场合上，欣赏如此陈陈相因，甚至把前人的欣赏定论移过来，代替自己的赏评。因此，欣赏之前要去蔽则不是”可知，此处是对前面许多场合欣赏的否定，认为那种欣赏是自己找麻烦，应选“庸人自扰”
55、。第三处，“比比皆是”，到处都是，形容极其常见；“斗量车载”，用车载，用斗量，形容数量很多，不足为奇。根据语境“千百年来，一些名作历经欣赏，结论”可知，此处是说结论很多，应选“斗量车载”。第四处，“以至”，一般表示时间、程度、范围上的递升或递降，有“直到”的意思；“以致”，表示事物发展的结果，一般指不好的结果。根据语境“欣赏循旧辙而无新意”可知，这是不好的结果，应选“以致”。故选B。【18题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“在文中括号内补写的语句，最
56、恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。括号前，列举了一种错误的欣赏观，后句应该对这类欣赏观加以分析评价，应该从“这类欣赏观”的角度来分析，从而排除A、B两项；比较C、D两项，这类欣赏观的失误是“只关注职务”“忘记应该针对作品”，“只关注职务”是对前面错误欣赏观的概括，应放在“针对作品”的前面，排除C项。故选D。【19题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到
57、局部地判断。画线句存在三处语病：一是“我们欣赏秦简、汉简”缺少时间状语“在时”，成了一个主谓句与下文不够衔接，排除AB两项；二是“一个个”的语序不当，应放到“营造”的后面，充当“空间的”定语，排除AD两项；三是主语和宾语中心语搭配不当，“作品”“并不逊色于”“名家”搭配不当，排除BD两项。故选C。20.根据课文内容，仿照示例，在下面横线上另写句子。示例：窦娥，我想对你说：太多的人遭受苦难，而你选择不躲避地承受；太多的人逍遥法外，而你选择无罪而受戮；太多的人被压迫而沉默，而你选择以一己之力反抗。天道崇明，任何的冤屈，终将会平反。周朴园，我想对你说：太多的人崇尚真诚，而你选择了虚伪与绝情； ， ；
58、 ， 。 ， ， 。【答案】太多的人光明正大，而你选择了阴险与狡诈；太多的人善良慈悲，而你选择了冷酷与残忍。天网恢恢，任何的罪恶，终将受到清算。【解析】【详解】本题考查学生仿写句子的能力。解答此类试题，首先要回顾仿写的要求，如仿句式，仿修辞，仿内容，仿句子之间的关系，然后审清楚题干的要求，如本题“根据课文内容，仿照示例，在下面横线上另写句子”，接着要分析所给的示例，明确句式、内容等，再回顾所学的课文，选择一个人物，把握人物的特点、命运等进行仿写。首先分析示例，“窦娥，我想对你说：太多的人遭受苦难，而你选择不躲避地承受；太多的人逍遥法外，而你选择无罪而受戮；太多的人被压迫而沉默，而你选择以一己之
59、力反抗。天道崇明，任何的冤屈，终将会平反”，示例采用对话的方式对窦娥做出评价，使用第二人称“你”指代窦娥，使用对比的手法将窦娥与太多的人的表现进行比较，使用的句式为“太多的人，而你选择了；太多的人，你选择；太多的人，你选择”，这些句子构成排比，最后以“天道崇明，任何的冤屈，终将会平反”交代结果，句式为“，任何的，终将会”。接着回顾所学课文，选取对象。如雷雨中的周朴园，其特点是虚伪绝情、阴险狡诈、冷酷残忍，他的结果是繁漪、鲁侍萍疯了，周萍举枪自尽，周冲、四凤被雷击死，他自己则一个人在悲痛中深深忏悔；接着思考与之相对的大多数人的特点，如“阴险狡诈”相对的是“光明正大”，如“冷酷残忍”相对的是“善良
60、慈悲”。考生仿照这个进行拟写即可。21.光明中学学生刘刚写了一篇论文，想向一位慕名已久的王编辑请教，恰巧王编辑不在家，他就给王编辑写了一张便条。便条中有五处不得体的地方，请找出并加以改正。王编辑：您好！我到舍下拜访您，但不幸您不在家。我把拙作杜甫诗歌研究放在您家，望拜读。本人一向有写作雅趣，学习之余，偶有所得，自觉错处颇多，但苦于自己不能斧正。您是本市研究唐诗的大家，望工作之暇不吝赐教，修改润色。此致编安！XX市光明中学X班 刘刚2020年6月10日【答案】将“舍下”改为“贵府”或“您家”；将“不幸”改为“不巧”；将“拜读”改为“费心一读”；将“雅趣”改为“爱好”；将“斧正”改为“修改”。【解
61、析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类试题，首先要审清楚语言使用的场合，然后把握使用的对象以及双方之间的关系，最后找出不得体之处，并结合语境进行修改。从题干可知，这是学生写给编辑的一张便条，题干中明确指出“有五处不得体的地方”，要求“找出并加以改正”。第一处，“我到舍下拜访您”的“舍下”错误，“舍下”是对自己家的谦称，此处称呼对方的家，应使用敬辞，改为“贵府”或“您家”；第二处，“不幸”错误，“不幸”表示运气差或发生了不好的事情，此处形容对方不在家错误，应改为“不巧”；第三处，“望拜读”的“拜读”错误，“拜读”，读别人作品或书信的敬辞，或受某某人指点，敬词，不能说别人读自己的作品，
62、应改为“费心一读”；第四处，“本人雅趣”中“雅趣”错误，“雅趣”，风雅的意趣，指情趣高雅，“雅”是敬辞，称对方，此处说自己，应改为“爱好”；第五处，“自己不能斧正”的“斧正”错误，“斧正”是指请别人修改文章的敬辞，不能说自己，可以改为“修改”。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。一只小壁虎被蛇咬住了尾巴，它拼命地挣扎，尾巴断了，小壁虎得以逃命。一位农夫见了，对小壁虎说：“你这可怜的小东西，刚断了尾巴，是不是很痛啊！”小壁虎含泪点了点头。“来，我给你包扎上，这草药是止痛的。”农夫拿出一包草药说。“不，我很感谢这疼痛，因为是痛让我记住了这次教训，而且，你包扎了我的伤口，它怎么能长出新的尾巴
63、来呢？”说完，小壁虎带着钻心的疼痛爬走了。不几天，小壁虎又长出了一条漂亮的尾巴。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】例文向疼痛致敬断了尾小壁虎拒绝农夫为其止痛的好意，因为它深知只有疼痛才能时刻提醒自己还活着，也唯有这疼痛才能让自己长大。人行于世，每个人都像一只壁虎。烈日的炙烤，暴雨的冲刷，荆棘的刺扎，都会使我们遍体鳞伤，疼痛钻心。不要去躲避这蚀骨的疼痛，也不要试图遮盖掩饰满身的伤疤。正是有了这份痛，我们才深知生的美好，活的意义，我们才会茁壮向上。所以，世界以痛吻你，你应回报以歌，向那痛致以深深的敬意吧！每个人都经历过学习
64、走路过程，只有真正地摔过几次跟头，擦破几处皮，你才能迈开成长的第一步，是疼痛助力我们长大。因此，我们不要妄图止痛，那深入心扉的痛是我们反思自身、完善自我的苦口良药。虽然它外在是让人难以忍受的痛苦与泪水，但背后却是我们走向成功的“云梯”和奠基。还记得她天真温暖的微笑，还记得她豪情万丈的话语；还记得她的乐观，还记得她的坚强。她饱受肿瘤的折磨，却仍旧笑着对疼痛说着感谢，她就是熊顿。尽管每天的化疗让她不停地呕吐、头发也一根根掉光，尽管疼痛的折磨如影相随日夜不止，她，那个如冰山雪莲般坚强的女子却说：“感谢这痛，让我享受着父母、友人的关怀。”“活着，真好。有了疼痛，让我十分珍惜片刻的轻松和愉悦。”熊顿向疼
65、痛致敬，感谢疼痛让她享受过世间最温暖的真情。还记得钢铁是怎样炼成的中那位硬汉保尔柯察金吗？战场上的枪林弹雨让他遍体鳞伤，使他每天与疼痛为伴。也正是那痛振奋他彷徨失落的心，提醒着他：你还活着，你并没有被打垮，你要去做更有价值的事，而不是躺在冰冷的床上等待死神的降临。于是他站了起来，他实现了生命的价值。他以高大的形象深深印刻在每个读者心中，鼓舞人们勇敢坚强、乐观生活。保尔向疼痛致敬，他感谢疼痛提醒自己还活着，感谢疼痛让他的生命之火熊熊燃烧，燃尽抑郁与低沉。疼痛是上天赐予每个人的礼物，它没有甜蜜的滋味，没有精巧的包装，可它却是最实在的，最有益于我们成长的灵丹妙药。它或许会让你忍不住流泪，或许它会让你
66、哀嚎不已，请谨记：眼泪流得愈多而心灵愈益清明，内心愈饱经忧患而胸怀愈益温厚。让我们向痛致敬，感谢疼痛让我们收获，让我们成长！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。比如本次作文，这是一则寓言类材料作文，考生需要先理解寓言的内涵，然后找到最佳的立意方向。【审题】这是一则寓言材料，这类写作材料，要准确领会其寓意，找出关键词或关键句，确定立意。首先概括寓言的内容，这则寓言是说小壁虎因被蛇咬而挣断了尾巴，它拒绝包扎。材料中的主要对象是“小壁虎”，它拒绝包扎的理由是“
67、感谢这疼痛，因为是痛让我记住了这次教训，而且，你包扎了我的伤口，它怎么能长出新的尾巴来呢”，事件的结果是“长出了一条漂亮的尾巴”。由此可知，这则材料的关键词是“疼痛”“痛苦”。然后理解这则寓言的寓意。这则故事告诉人们：痛苦带给人们的不一定是负面效应，痛苦能使人吸取教训，少走弯路；有时痛苦也能孕育希望，能感觉到痛苦，就说明还有知觉，还有活下去的希望，这个时候，能够痛苦岂不是一件很令人开心的事情？学生写作不能泛泛而谈，应该联系生活实际，或其他具体事例，议事说理。参考立意：记住痛苦，轻装前行。吸取教训，少犯错误。记住痛苦，寄望未来。行文构思：首先拟一个与材料密切相关的标题，如“向疼痛致敬”；然后以材
68、料开篇引题世界以痛吻你，你应回报以歌，向那痛致以深深的敬意吧；正文部分先列举熊顿和保尔柯察金的事例进行正面论证，再哲理性的话点明疼痛的意义；最后收束全篇，回扣开头和标题。素材：1.痛，可能让你彻夜难眠，辗转反侧；痛，可能让你身心俱疲，举步维艰；痛可能让你撕心裂肺，无所适从。痛，也可能让你头脑清醒，认准方向；痛，也可能让你学会坚强，勇敢面对；痛，也可能让你信心倍增，扬帆远航。2.我们应感谢痛，感谢痛让我们感知生命的存在、生活的不易。3.罗曼罗兰说过：“累累的创伤，是生命给我们的最好的东西。因为每一个伤口，都标志着前进的一步。”4.居里夫人承受失恋之痛，把个人的不幸化为献身科学的动力，化为教育贫苦
69、孩子的善心以及只身赴巴黎求学的勇气。5.海伦凯勒忍受失明之痛，凭借坚强的毅力战胜黑暗，学会讲话、识字读书写作，把毕生的精力投入到为世界盲人、聋人谋利益的事业当中。6.海明威顶住失败之痛，重新爬起最终写成老人与海，并留下一句句振奋人心激发斗志的名言：“人是不能被打败的，你可以把他消灭，但不能打败他。”7.尚雯婕，在面对跳槽后要背负的百万巨债时，没有退缩，而是坚定自己的选择。这生活之痛，让她认清自己想要什么、想做什么，并为那心中的目标奋斗不息。现在舞台上光鲜亮丽的形象就是战胜痛的最好的证明。8. 壁虎只有经历断尾之痛，方能成长；蝴蝶只有经历破茧之痛，方能羽化飞翔；雄鹰只有经历磨爪之痛，才能重获新生
70、；凤凰只有经历浴火之痛，方能涅磐重生。9. “生命最大的光辉不是永不坠落，而是坠落之后总能再度升起。”不经历一番寒彻骨，又怎得梅花扑鼻香？没有一帆风顺、不历痛苦的人生，只有于痛苦中不断向前的光辉历程。10. 霍金挣脱轮椅的束缚，于黑洞中探索奥秘；保尔不惧病痛的折磨，于笔尖下描绘人生；贝多芬克服耳鸣的障碍，于无声中奏出命运的交响；刘伟淡忘无臂的痛楚，于脚尖端奏响生命的华章。11. 精金美玉之人格自以烈火中锻造出来。于痛中，方能体验生命的真实可感。古人云：“宝剑锋从磨砺出。”的确如此，只有经历痛的人生才能收获成功。12.勾践忍痛数十载，最终实现“三千越甲可吞吴”的复国大计；司马迁忍宫刑之痛，最终完成“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记；曹雪芹忍抄家之痛，最终著成自嘲为“满纸荒唐言”的红楼梦。
