1、知之为知之，不知为不知教学设计【学习目标】1理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。2感受孔子光辉人格魅力，感受人生和生存的大智慧。3联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。 【学习重点】1.分析文中内涵丰富、脍炙人口的成语的主要思想内涵。2重点欣赏文中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。 【学习难点】深层理解文章内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。 【教学方法】诵读法、自主学习与合作探究结合法【教学时间】2课时【教学过程】 一、导入新课 一部论语，给后人留下了太多有关人生和生存的大智慧。今天我们学习的这篇文章中，就有很多非常有
2、启发性的人生格言。二、整体感知自读课文，结合注释，疏通文意。从中我们将得到怎样的启发？三、课文赏析 1、学习第一节。 翻译重点：诲：教导。 女：通“汝”（r）你。 为:表判断,相当于“是”。 知1:明白；知2:知道；知3:通“智”,智慧,明智。 是：指示代词，“这”。 孔子启示人们如何面对自已的无知。孔子告诉我们：人的聪明不在于知道什么，而在于坦然地承认自己不知道什么。聪明的人正视自己的无知。 对于文化知识和其他社会知识，我们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能地多加以掌握。人的知识再丰富，总有不懂的问题。那么，就应当有实事求是的态度。只有这样，才能学到更多的知识。2、学习第二节。翻译重点：如之何：
3、古代汉语中的凝固形式，意为“怎么办”或“怎么”；末如之何：也作无如之何；末：无；拿他没有办法；也已矣：常放在句末，表限止的语气助词，相当于“了”。正视自己的无知，不是说安于自己的无知。面对问题，应该开动脑筋，勤于思考。一是要正视问题，遇到不会解决的问题就要想办法，不能应付搪塞，只有正视问题的人，才会思考解决问题的方法，别人对他才能提供具体的帮助，如果遇到问题搪塞应付，谁也帮不了他，谁也拿他没有办法；二是在学习求知的过程中，只有自己不断动脑子，老师对他才有用，如果自己不提出问题，不思考问题，老师对他来说，其作用就不大。3、学习第三节。翻译重点：过：名词作动词用，犯错误。 过：名词，错误。 正视错
4、误很很重要，而改正错误更重要。 “人非圣贤，孰能无过？”但关键不在于过，而在于能否改过，保证今后不再重犯同样的错误。也就是说，有了过错并不可怕，可怕的是坚持错误，不加改正。文中孔子以“过而不改，是谓过矣”的简炼语言，向人们道出了“知错能改”这一对待错误的唯一正确态度。4、学习第四节。重点翻译：食：通“蚀”； 更：改正（变）。 启示：一是有过错，别人都能看见，不要以为别人不知道，对领导者、公众人物而言尤其是这样； 二是承认错误、改正错误，反而会赢得人们的尊重。 5、学习第五节。 重点翻译： 小人：人格卑下的人。 之：主谓间，取独。 过：犯错误。 文：掩饰。 启示：一是掩饰错误是人格卑下的表现，会
5、闹笑话，会让人瞧不起； 二是要有把自己的错误暴露出来的勇气，因为只有暴露出来，才能得 到纠正； 三是君子和小人的区别不在于犯不犯错误，而在于能不能改正错误。 6、学习第六节。 重点翻译：弘：扩大、光大， 使显扬。 启示：道在这里既是指孔子的主张、思想。人自觉修身，可以扩大道，但道本身不能扩大人。三国时期的一代大儒王肃如此解释这句话：“才大者道随大，才小者道随小，故不能弘人。”王肃的解释比较符合字面的意思，在这里，道似乎是指人的境界，才大者境界自然大，才小者境界自然低，甚至不能理解大境界、高境界，所以，大境界、高境界（即道）自然不能扩大人。所以，境界是自己修炼来的，而不是别人赐予的。 四、深入理解论语中的这些话给了你什么启示？选择一个观点，联系生活实际，写一篇感悟小短文。五、作业 1、将所学课文熟读成诵。 2、预习课文后半部分。
