1、姓名 于超 电话 学科 高中历史 年级 高二 邮件 单位 海阳市第四中学 教学设计 教学主题 第15课 理性之光 一、教材分析 本节内容理性之光属于思想文化史内容，因而在教学时应突出辩证唯物主义 和历史唯物主义史观的教学，在正确分析思想产生的基础上，充分认识杰出启蒙思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革命精神。启蒙思想家把文艺复兴以来对 人的解放思潮提升到理论和制度层面，并提出了法治和民主政治等构想，对近现代资本主义民主政治的产生与发展起了巨大的推动作用。在教学中本设计依据建构主 义理论激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。根据内容需要教学方法上还可采用观察学习法、材料学习法和思辩学习法
2、。 二、学生分析 高二学生经过高一阶段的学习，已具有一定的历史知识以及历史思维能力，在教 师的指导下，知识联系能力较强。加上高中生思维活跃，求知欲强，观察自主性强，概括性高度发展，并且处于创新思维最佳发展区的前端。创新思维的主动性和有 意识性强。因此教学过程应充分利用所学过的历史知识以及历史材料培养学生的知识联系能力、创新思维及概括能力。通过利用网络资源、历史资料等材料创设历史 情景，进而了解历史，感受历史，能够更有效的激发学生的学习兴趣，提高学生分析历史问题的能力。 三、教学目标 1知识与能力 帮助学生了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。 理解主要思想家具有代表性的主张。 学会评价
3、启蒙运动的影响。 2过程与方法 通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。 通过对启蒙运动兴起的历史条件与重大影响的探究，使学生认识社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点，培养学生自觉学习理论、追求真理的精神。 3.情感态度与价值观 启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资 产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：培养人文意识，强化法治观念。关 注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断
4、追求真理。领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我 国的民主政治建设提供借鉴。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 使用的技术：PPT制作技术、视频截取和组合、多媒体、视频、当堂检测等。 1、视频启蒙运动历史背景，伏尔泰，卢梭和启蒙运动，音乐爱尔兰画眉、雨中漫步让学生对本课学习有个系统的概念，并督促课前学生自主学习，为课堂小组交流做好准备，培养学生的史论结合、论从史出的能力。 2、多媒体贯
5、穿整个教学过程，调动学生学习的兴趣，引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 3、小组合作并进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 4、检测放在课后，用于检验学生学习效果。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 利用巴黎图片表述先贤祠 观看图片，体会到启蒙思想家的理性之光 PPT、动态图片 合作探究一 请同学们根据课件上的四组照片 分析四组图片并作出标记，组内交流答案，疑难问题小组合作解决。 PPT
6、、表格 成果展示 1、出示问题2、出示相关图片、资料。 学生回答问题答案 多媒体 探究 教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点） 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 多媒体 总结 教师和学生共同回顾知识点，完成知识体系 回答 板书、多媒体 巩固与检测 出示练习题 根据题目说出答案 电子检测、多媒体 历史启示和感悟 对于当代启示 学生体会，体验，感受，情感升华 PPT 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本课运用了多媒体、视频、知识体系、当堂检测等多种信息技术，这节课充分利 用课外时间学习历史知识，激发学生的学习兴趣。在情境导入环节，利用图片、自我介绍，使学生又回到了那个理性之光的历史时代，更能激发学生的兴趣，在课堂 教学中充分利用多媒体课件、视频资料等信息技术和合作探究式的教学方法使课堂更加直观、形象、生动。本课还特别注重对学生情感态度价值观的培养，强调学生 的历史责任感。