1、葡萄月令汪曾祺【学情分析】这篇课文选自人教版高中语文选修教材中国现代诗歌散文欣赏。高二学生已经掌握了一些学习散文的方法和技巧，但他们缺乏生活阅历，对人生很难有深刻的体会，很难走进文本的内核。本文又是一篇非常别致的状物散文.汪曾祺朴实自然的行文风格、亲切口语化的语言感染着读者，于是我就想以此作为突破点，让学生来体会语言的朴素自然之美。然后由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。课前布置了常规的预习作业：初读本文，你有什么印象和感受？有什么疑惑？学生的感受相对比较集中。我根据学生作业中的理解和质疑组织教学，重点探讨结构、语言和主题。一、【教学目标】知识与能力：1、通过学习，了解葡萄的生长
2、习性，丰富知识。2、通过讨论了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。过程与方法：通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。情感态度与价值观：通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发学生对生活的热爱。二、 教学重难点【教学重点】通过诵读品味，想象和联想，进一步体会文字间蕴涵的诗情画意和作者的情致。【教学难点】品味语言，理解作者闲适自由的行文风格；理解本文“苦心经营的随便”的疏淡笔法。三、【教学方法】1.诵读法，通过反复诵读，熟悉文本，品味语言。2.讨论、点拨。通过讨论、点拨、鉴赏，领悟作品的深层内涵。四、【课时安排】一课时五、【教学过程】活动1 【导入】（出示幻灯） “此集诸篇，记人事、
3、写风景、谈文化、述掌故，兼及草木虫鱼、瓜果食物，皆有情致。间作小考证，亦可喜。娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态。文求雅洁，少雕饰，如行云流水。春初新韭，秋末晚菘，滋味近似。这是蒲桥集封面上汪曾祺自己写的一段话，从蒲桥集导入，可以激发学生学习的兴趣，让学生对汪曾祺的散文有一个初步的印象。活动2 【活动】整体感知 1、课前通读课文，整体感知。学生通读全文，读完后用一句话概括先生这篇给人的印象。2、葡萄月令叫“令”，小令是很美的，有诗词的意境。请学生给每则月令起一个温暖而诗意的名字，感受文章的诗情画意，体会文章的情致。（1）教师大屏幕展示参考材料，学生读第一则月令，老师示范命名一月为：雪月、静月、眠月
4、、白雪歌令（出示幻灯）（2）给学生阅读时间，任选一个月令重新命名。（3）学生交流命名，老师点评。 在语言盛宴中体会文章的如诗如画的意境和情趣。（板书：诗意美）活动3 【活动】诵读课文，品味语言，体会情致。 1、（1）有人说 汪先生的文章不是用眼睛看的，要靠嘴巴来读。读才能读出汪先生文章独特的韵味。文章比较长，写了十二个月份，我们这节课只能选择其中一部分学习，我们确定选择作者着墨比较多的三月份，五月份，还有八月份来学习。我们先来看三月，我们请一个男生来朗读。（请同学推荐朗读较好的一位男生）（2）学生朗诵，老师点评。重点指导葡萄上架这一段的朗读，提醒学生注意口语的表达效果，读出文章特有的情味。明确
5、：“请葡萄上架”的“请”字表现了对幼小生命的尊重和爱护。“趴”字写出了葡萄在冬天的憋屈，急于舒展筋骨。作者似乎感受到了那种憋屈难熬的滋味。“起！起！”哎，它起来了”中的“哎”应读第二声，语调要扬起来，声音要拖起来。看见趴了一冬的葡萄老藤被慢慢扛起，就像看到自己的孩子刚刚学会站立一样，内心无比惊喜。“舒舒展展，凉凉快快”既写出了葡萄上架后的舒展，也表现了作者看到葡萄上架后的高兴和放心。（3）师生齐读这一段，体会文章独有的情味。2、（1）请同学推荐一个女生来朗读五月份。（2）学生朗诵，学生点评。（3）教师着重强调： “抽条”一节，提醒学生注意“瞎长”“结不结果”“劈劈啪啪”“绞”等口语的处理，师范
6、读。 “卷须”一节，哪个地方要特别注意？“长出来就给他掐了”重复两遍，为什么？学生答：有点调皮，像个孩子，种葡萄人的勤劳。3、全班齐读八月份。教师小结，注意文字背后那种喜悦和快乐的情感。（提醒学生课后再读一读）活动4 【活动】再读课文，交流探究，体会语言风格，结构特色（出示幻灯）1、读完了这几节文字，我们发现汪先生的语言真好。他曾经讲过：“好的语言就像揉面，要软熟，要劲道，有劲儿，像流水一样地顺畅，读起来特别顺，读起来有一种我们汉语特有的节奏之美，甚至有一种天簌之音。师：这样一种像流水一样丁丁当当的流畅的节奏之美，是怎么造成的呢？学生交流回答，老师点评作总结：明确：（1）、口语通篇的闲话体式，
7、不时夹杂一些道地的口语，增强了语言的活力。（2）、短句的使用简洁明快，读来朗朗上口，一气呵成。（3）、文中标点符号（特别是句号）的使用看似随意，实则精心，如：“雪静静地下着。果园一片白。听不到一点儿声音。”“先刨坑，竖柱。然后搭横梁。用粗铁丝摽紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住。”不仅有效地保持了语气的停顿，而且形成了一种有意味的节奏(4)、似断实连的写法，生成一种流水一样的节奏之美。（板书：语言美）2、文章叫葡萄月令，大家做个试验，把“月令”两字去掉，只保留“葡萄”，哪几个月份不要写了？从文脉的角度设置了这个问题，又从剪材的角度进行探究，使学生对“月令”有了更透彻的理解。明确：一月、十二月、十月、
8、七月。但是你仔细看，其实这几个段落写的很好。有一种充满深情厚意看着自己孩子的感觉。师：那接下来，我们要思考一个大问题了，这篇文章用“月令”的形式写了12个月，总感觉像流水帐一样，这样的一种写法，好在哪里？（师生共同思考、小组讨论， 3分钟后，请每组推荐一位代表发言）小组学生代表发言。老师明确：（1）作者用“月令”这种形式能把我们平时看似散漫的生活条理化。（2）农村生活是以月令形式展示出来的，所以它是非常完整的表现了我们原原生态生活的过程，非常完整地写出了我们生命的过程。（3）有的段落长，有的段落短，就像树一样很自然，因为生活就是这样的，有的月份特别繁忙，有的月份特别清闲。（4）把每个月份的不同
9、特点表现的特别好。能把握每个月份葡萄生长的不同特点，不空洞。看似松散随便，实则是苦心经营，疏淡有致。（板书:结构美）活动5【活动】回顾文章，体会情感，由文品人。（出示幻灯）师：什么样的人才能写出这样美的葡萄月令来呢？要写葡萄月令这样的文章，必须具备几个条件。学生交流回答。通过汪曾祺女儿谈他的一段文字可以看出汪曾祺是一个什么样的人。明确：热爱生活，热爱生命。恬淡、乐观、豁达。（板书：由文及人，由人及品）教师总结：今天我们这节课一起欣赏了汪曾祺为我们提供的一串葡萄葡萄一样的语言，葡萄一样的散文，葡萄一样的心，葡萄一样的人。读散文，读现代散文，要读出人物的性情。怎么读出人物的性情呢？从语言入手，走进
10、作者的心中。 活动6 【作业】拓展延伸1、推荐阅读：汪曾祺的小说受戒大淖纪事散文跑警报昆明的雨2、在随笔中写一段描写自己熟悉植物的文字。 要求：描写植物的任一生长阶段,运用朴素自然的语言写出植物的特点，并能体现自己的感情，400字左右。六、板书 葡萄月令 汪曾祺 由文及人由人及品 诗意美语言美 结构美 人性美七、【教学反思】在整个教学过程中，注重引导赏析，注重在反复诵读中品味语言，学生在读中感悟，力争读出感情，读出意境，读出语言风格，通过多次朗读获得多层体验，进而体会作者对葡萄的情感，能够比较好的解读汪曾祺的语言特色，感受作品背后的人格之美。本堂课努力做到从课本中来，到课本中去，再走出课本，走进生活，走近作者。基本上做到了以学生为主体，教师为主导，充分的调动学生的学习主动性自主探究，在学法指导上，本人没有硬性的施加，也没有让学生自主随意完成，而是在与学生交流的基础上，适时地加以点拨引导，进而提升、提炼，最终让学生感知这些规律性的东西。文章篇幅较长，时间有些紧张，希望学习了这篇文章后，学生能对生活多一点发现、多一点感动！在新课程理念下的语文课堂教学，如何能让平常的语文课洋溢着更多的语文味，让语文课堂真正务实高效，成为学生和教师都向往的精神乐园？这还有待于我们进一步地学习与探讨。
