1、横峰中学2016-2017学年上学期高三历史第8周周练卷一、选择题（每题2分，共50分）1、在中国古代，“天”被尊为最高神，周王以“天子”自居。但“汤武革命”使周天子感到“天命无常”，遂提出“顺天应民”的观点，得到以后历代的遵循。这说明A天命观被赋予实际内容 B政治统治借助于人伦秩序C人民主体地位得以确立 D天命思想强化了宗法制度2、周人经过克殷之战和周公三年东征，消灭了许多地方势力，造成了广大地区的权力真空，周得以“定五等之封，凡千七百七十三国”。这说明分封制A实现了政治权力的重构 B从西周开始实行C旨在稳定西周的统治范围 D确立了周代基本政治原则3、春秋争霸的“霸”是“伯”的通假字。“伯”
2、是一方诸侯首领的意思。可见，春秋时期的争霸战争A本质是爵位之争 B维护了当时的分封制C瓦解了当时的宗法制 D促进了社会制度变革4、历史学者吴宗国认为，从政府机构看，秦和汉初“中央政府中皇家事务与国家事务尚未分离卿这个称呼本身即带有家臣意味，宰相和百官也是具有浓厚的为皇帝个人服务的色彩。国家还保持了古老的家国不分、家国一体的传统和形式。”这说明来源:学#科#网A经济发展是家国同构观念维系的关键 B秦汉沿袭西周等级森严的宗法制C三公九卿制凸显宗法观念 D秦汉尚处于国家政治制度的转型时期5、钱穆先生认为，唐代“在三省体制下，决策不再是单纯的皇帝个人行为，皇帝的最后决定权包含在政务运行的程式中。”据此
3、可知，三省体制有利于A政治决策的民主化 B宰相参与决策C决策程序的简化 D加强中央集权6、元代行省的设置，无视历来与划界密切相关的几条最重要的山川边界秦岭、淮河、南岭、太行山等的存在，陕西行省越过秦岭而有汉中盆地，江西行省跨过南岭而有广东，江浙行省从江南平原逶迤直到福建山地。统治者采取“犬牙交错”方法划分省界的主要意图是 A便于中央直接管理 B. 防止出现地方割据 C出于统治汉人需要 D实行民族分治政策7、有历史学家对古代选官制度这样总结道：“（当）子弟孱弱（时），（君）擢才卒伍；道德沦丧，取诸孝廉；帝权危卵，联姻门阀；士族虚弊，科举大彰。”这说明古代选官制度不断创新的根本目的是A扩大统治基础
4、 B完善政府职能C选拔真正人才 D维护王朝统治8、亚里士多德说：“最为公正的政体，应该不偏于少数，不偏于多数，而以全邦公民利益为依归。”梭伦改革中突出体现这一原则的是A颁布“解负令” B实行财产等级制度C鼓励发展农工商业 D设立“四百人会议”9、苏格拉底认为：“雅典民主政体的根本缺陷，在于它不要求其领导者具有任何特殊的知识，它将社会的命运委之于缺乏真知灼见的人们的手中。”以下最能体现苏格拉底这一看法的是 A人民主权 B差额选举 C抽签选举 D轮番而治10、约公元前150年，阿梯钮斯法中规定：不论什么被偷的东西，对它们的追索权都是永久性的。此语重申了十二铜表法第8表第17条关于盗窃物不能以时效取
5、得的禁令。这反映出A罗马法的不断完善 B十二铜表法存在野蛮性C古罗马高度重视法律 D古罗马重视保护私有财产11、英国学者哈勒维说道：“英国是供宪政考古的博物馆，这里积累了以往岁月的遗迹。”材料旨在说明英国A政治现代化具有渐进性特征 B宪政制度的起源C光荣革命实质是妥协的产物 D君主立宪政体确立最早完善最晚12、18世纪美国政治家汉密尔顿曾经说道：“现在几乎达到国家蒙受耻辱的最后阶段了。我们所经历的祸患并非来自局部的或细小的缺点，而是来自这个建筑物结构上的基本错误，除了改变建筑物的首要原则和更换栋梁以外，是无法修理的。”该言论的历史背景是A美国当时仍受英国控制 B宪法制订面临重重矛盾C独立后的美
6、国邦联松散 D人民主权原则得到落实13、1879年，法国共和政府推行了一系列改革，如赦免巴黎公社参加者，宣布新闻、集会、结社、出版等自由。1884年共和政府进一步修改宪法，规定共和制度永远不动摇，凡统治过法国的家族成员不得担任总统。这些措施在当时法国A主要针对复辟势力的威胁 B践行了共和宪法的内容C认可了巴黎公社的正义性 D确保了共和政体的巩固14、右图是一幅讽刺俾斯麦与德国议会之间关系的漫画。画上的说明文字是：“俾斯麦在给钟表上弦，钟表上写着帝国议会、各邦议会。俾斯麦自言自语：我忙着处理国事，忘了给钟上弦了。现在该让它走会儿了。”该漫画从本质上反映德意志君主立宪制的特点是A宰相牢牢控制着议会
7、 B民主立宪制度不健全C宰相与议会矛盾突出 D保留较多的军国主义残余15、第二次鸦片战争中，咸丰帝主张保全华夷之间的藩蓠和沟壑，拒绝外国公使进京，甚至一度令谈判的桂良等人以免去外国进口关税来换取外国公使不驻京。由此可见咸丰帝A力争清朝大国地位 B缺乏近代外交意识C积极维护国家主权 D对外软弱妥协16、历史学者王尔敏在拳变时期的东南互保中写道：“庚子五月，拳乱起于近畿，仇洋杀教，围攻使馆，以致酿成巨衅，东北尤罹浩劫。而南方各省，得免于兵祸，保全半壁河山，实由于各督抚应付得力，其重要关键，则在南省立约互保的成功。”（立约互保指南省与列强立约和平相处）。这说明A清中央政府对东南互保运动的认可 B东南
8、督抚认清了义和团运动的性质C晚清中央集权遭到严重削弱 D东南互保运动得到后世历史学家的基本肯定17、辛亥革命前，没有辫子会被耻笑为里通外国的汉奸；辛亥革命后，留辫子会被人耻笑为“猪尾巴”，视为封建余孽。这说明A辫子问题是革命的重要标志 B民主共和观念日渐深入人心C政治变革推动民众习俗变化 D封建陋习开始丧失社会土壤18、胡适认为，五四运动是一场不幸的政治干扰，它把一个文化运动转变成一个政治运动，使得中国人的“文艺复兴”半途而废。对此解释最恰当的是A胡适反对青年学生的爱国行为 B五四运动唤醒了中国社会各阶层C五四运动体现了民主与科学的精神 D五四运动改变了新文化运动的发展轨迹19、1937年7月
9、17日，蒋介石指出：和平掌握在日本人手里。“我们寻求和平，但我们不能不惜一切代价换取和平。我们不想进行战争，但我们可以被迫自卫。”这实际上是A寻求与日本妥协的途径 B不准备与日本军事对抗C宣示了中方的自卫性质 D确立了抗战的军事策略20、全球通史中写道：“1917年出现于全欧洲的厌战和失败主义情绪在俄国表现得最为强烈，最为普遍。”能够佐证这一观点的是A推翻沙皇政权 B发表四月提纲C推翻临时政府 D通过和平法令21、1977年高考，有一个考生在作文中，以优美的文字、犀利的笔触，直接批评“文化大革命”，引起评卷人员的极大争议，在给满分还是给零分问题上“官司”一直打到教育部和邓小平那里。这说明A解放
10、思想成为十分紧迫的任务 B改革初期人们的认识存在差异C过度的拨乱反正引起思想混乱 D教育和考试必须坚持政治原则22、1950年，中国、苏联签订中苏友好同盟互助条约，规定：“缔约国双方保证以友好合作的精神，并遵照平等、互利、互相尊重国家主权与领土完整及不干涉对方内政的原则，发展和巩固中苏两国之间的经济与文化关系，彼此给予一切可能的经济援助，并进行必要的经济合作。”此举A促进地区经济政治一体化 B推动中苏正式建立外交关系来源:学科网C推动“一五”计划顺利实施 D促成形成中、美、苏三角格局23、1970年美国总统外交政策咨文有这样一段话：“我们预备与北京建立对话。我们不能接受其意识形态观点，或者共产
11、主义中国必然在亚洲施展霸权的理念。但是我们也不希望对中国施加一种国际立场，否定了它的合法国家利益。”这段咨文主要表达的信息是A强调中美社会意识形态的差异 B中美关系开始趋于正常化来源:Z,xx,k.ComC美国愿意与中国改善外交关系 D美国采取遏制中国的外交政策24、二战后，美国政府认为，“由于各种危机的发展，我们决不能把这种援助放在零星供应的基础上，美国政府将来给予任何援助应该是根治疾病的药品，而不应该是暂时止痛的镇痛剂。”基于上述认识，美国A成立了国家复兴开发银行 B组建国际货币基金组织C倡议签署关税与贸易总协定 D提出并实施马歇尔计划25、1962年，“在经过几天极度的紧张对峙之后，苏联
12、退却了肯尼迪对赫鲁晓夫作出让步，调整美国一些驻亚洲的军事基地，同时答应不再进攻古巴。”这次危机反映出A古巴是美苏对峙的主要阵地 B两极格局下世界局势的基本特点C世界格局呈多极化趋势 D美苏共同主宰世界姓名 班级 得分一、选择题（每题2分，共50分）题号12345678910111213答案来源:Zxxk.Com题号141516171819202122232425答案二、非选择题26、阅读下列材料，回答问题。材料一 张载是北宋时期一位重要的思想家，理学的奠基者之一。年轻时，范仲淹曾勉励他读中庸，学儒家之学。张载读完仍未感满足，又读遍佛家、道家之书。几年后，又发现这些都不能实现自己的抱负，便回过头
13、来求之六经，悟出了儒、佛、道互补的道理。回乡后，张载亲自带领学生进行恢复古礼和井田制的实验。前者是为了用儒家礼制净化民俗民风，后者则是为了缓和土地兼并所引起的社会矛盾。特别是对井田制，张载用心最多。他与学生买了一块地，按照周礼的模式，划分为公田、私田数井，分给无地少地的农民，企图证明井田制的可行性和有效性。 根据龚杰张载评传整理材料二 罗伯特欧文，1771年出生在英国一个贫苦的手工业者家庭。欧文从小目睹了资产阶级对广大工人和劳动人民所进行的残酷剥削和压迫。1800年，欧文管理了一个拥有2500多个工人的工厂。他在自己的工厂里开始了第一步实验。他缩短了工人的劳动时间，禁止使用童工，取消针对工人的
14、罚款制度，尽力改善工人的工作条件。他创办了工人食堂、托儿所、幼儿园，设立工人学校，设立医疗费和养老金制度。欧文在提高了工人福利的同时也积攒了一大笔钱。1821年，他公开提出建立一个财产公有、权利平等、共同劳动的新社会。1824年，欧文变卖了所有家产，从英国来到美国。他在印第安纳州购买了3万英亩土地，按照自己的理想建立起一个“新和谐公社”。公社实行生产资料公共占有，权利平等，民主管理，共享劳动成果等原则。“新和谐公社”的建立，引起了全世界注意，人们从世界各地纷纷赶来，热情参加和谐公社的建设。 根据柯尔英社会主义思想史第一卷和欧文文集整理（1） 根据材料并结合所学知识，概括指出张载和欧文各自开展社
15、会实验的背景。（12分）（2）根据材料并结合所学知识，张载和欧文都探索了理想社会，分析两者的异同。（13）1.【知识点】商周时期的政治制度【试题解析】本题考查古代的政治制度，考查学生分析材料的能力。“顺天应民”是指顺应天命，合乎民心，将抽象的天命观和现实中的民心联系起来，BD材料并不能反映，C重视民心，并不代表人民的主体地位确立了。故选A。【答案】A2.【知识点】商周时期的政治制度【试题解析】本题考查分封制，考查学生调用所学知识分析材料信息的能力。依据“周得以定五等之封，凡千七百七十三国”可知分封制能稳定西周的统治范围，故C正确。ABD与题意无关，排除。【答案】C3.【知识点】商周时期的政治制
16、度【试题解析】春秋争霸是各诸侯国为挑战周天子的权争当霸主的行为，最终破坏了宗法制和分封制的旧秩序，本质上是权力之争，故ABC错误，这种争霸斗争最终促进了奴隶制的瓦解，使得宗法制和分封制走向崩溃，故选D。【答案】D4.【知识点】秦中央集权制度的形成【试题解析】本题考查秦中央集权制度的形成，考查学生准确解读材料信息的能力。周的宗法制是基于是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度，实现了家与国的相结合。经济的发展是推动宗法制退出历史舞台的根源，并未维持家国同构观念维系，故A项错误；君主专制中央集权是秦朝确立，并非沿袭西周的宗法制，故B项错误；三公九卿体现的是君主专制中央集权的逐步确立
17、，并非宗族观念，故C项错误；材料中“秦和汉初中央政府中皇家事物与国家事务尚未分离”体现秦和汉初，中央管制受到宗法制的影响，而且以政府机构为切入点，考察政治制度的演变，同时君主专制中央集权是秦汉确立和发展的，故D项正确。【答案】D5.【知识点】汉到元政治制度的演变【试题解析】本题考查三省六部制，主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。纵观整个材料不难发现，“决策不再是单纯的皇帝个人行为”才是本题的题眼，“不再是单纯的皇帝个人行为”足以证明唐朝皇帝还未拥有足够的专制权力，这样就有利于宰相参与决策，故B正确。A中“民主化”不合史实，C中“简化”与题意不符，题干强调的
18、是皇权与相权的关系，不是中央与地方的关系，D错误。【答案】B6.【知识点】汉到元政治制度的演变【试题解析】本题考查行省制度，考查学生调用所学知识分析材料信息的能力。元朝行省疆界有意打破按山川边界划分地方行政区域的传统，不顾区域经济联系，人为地造成犬牙交错的局面。从而使各行省失去了扼险而守、割据称雄的地理条件，以利于中央的控制，故选择B。其它选项与题意不符，排除。【答案】B7.【知识点】汉到元政治制度的演变【试题解析】本题考查选官制度科举制。注意本题问的是根本目的，材料谈的是不同的政治环境下选官制度的演变，而选官制度无论怎么变化，其根本目的就是在于维护统治。故排除A项、B项、C项，D项是正确选项
19、。【答案】D8.【知识点】古希腊的民主政治【试题解析】本题考查古希腊的民主政治，考查学生解读信息和调动运用所学知识的能力。实行财产等级制度，许多贵族因为特殊地位而拥有相当多的财产，其社会政治地位自然比较高，这对贵族有利；同时，财产等级制度打破了原来的出身等级制度，平民可以通过辛勤劳动而积累较多的财产，从而提高自身的地位。虽然财产等级制度仍然不平等，但是达到了梭伦的目的：既提高平民地位，又保证贵族利益。颁布“解负令”是对沦为债务奴隶的平民有利，鼓励发展农工商业是对农工商业者有利，设立“四百人会议”是对前三个等级公民有利，都与“以全邦公民利益为依归”不符，因此排除ACD。故选B。【答案】B9.【知
20、识点】古希腊的民主政治【试题解析】本题考查古希腊的民主政治的弊端，考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。本题解题的关键是提取材料信息。材料信息是：苏格拉底认为雅典民主政体的根本缺陷是把国家交给缺乏真知灼见的人们手中，这体现了对直接民主的评价，也就是对抽签选举的参政方式的评价，因此本题正确答案为C项。【答案】C10.【知识点】罗马法【试题解析】本题考查罗马法，考查学生阅读、理解材料和调动、运用知识的能力。从材料“此语重申了十二铜表法”可知没有出现新的发展变化，不属于罗马法的完善，故A项错误；十二铜表法关于盗窃物的规定是文明合理的，不具有野蛮性，故B项错误；材料反映的是关于盗窃物品的内容，
21、没有体现出古罗马依法治国，故C项错误；盗窃物可以被永久的追回，可知是保护物品所有者的权利，故D项正确。【答案】D11.【知识点】英国君主立宪制的确立【试题解析】材料中“英国是供宪政考古的博物馆”意指历史上英国试验过多种政体，“积累了以往岁月的遗迹”是强调英国政治发展具有循序渐进的特征，并非激进化的产物，故A正确。其他三项均不是材料主旨所在。【答案】A 12.【知识点】美国共和制的确立【试题解析】本题主要考查学生对美国建国之初政治制度构建的认识和理解，考查的是学生的分析理解能力和对史实的掌握程度。分析题干，首先要理解汉密尔顿所阐述的是美国成立之初在国家政治制度构建方面的巨大不足，联系所学，美国成
22、立之初在政治制度方面结构上大重大缺陷是实行了邦联制，导致中央政府软弱无力，为了改正邦联制的重大缺陷，美国又实行了联邦制，所以答案为C。A与史实不符，B与材料时间不符，D是1787年宪法的内容。来源:学科网ZXXK【答案】C13.【知识点】法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立【试题解析】本题考查法兰西第三共和国宪法，考查学生解读信息和调动运用所学知识的能力。材料主要是法国共和政府推行的措施，不是针对复辟势力，故A错误；材料主要是法国共和政府的主要措施，不是对其践行，故B错误；材料没有涉及巴黎公社，故C错误；根据材料中的措施，特别是“凡统治过法国的家族成员不得担任总统”说明当时共和政府的主要措施
23、是为了巩固共和政体，故D正确。【答案】D14.【知识点】法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立【试题解析】本题考查1871年宪法，考查解读史料获取信息的能力。“钟表上写着帝国议会、各邦议会。俾斯麦自言自语：我忙着处理国事，忘了给钟上弦了。现在该让它走会儿了。”说明德国皇帝干涉议会的权利，德国君主立宪制的不完善，故选B。其它选项与题意不符，排除。【答案】B15.【知识点】1840至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争【试题解析】本题考查近代中国的外交，考查学生阅读和获取信息、调动和运用知识以及逻辑思维的能力。依据“免去外国进口关税来换取外国公使不驻京”说明咸丰帝缺乏近代外交意识，故B正确。A
24、CD与题意不符，排除。【答案】B16.【知识点】1840至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争【试题解析】本题考查义和团运动，本题考查学生调用所学知识分析材料信息的能力。材料强调的是东南互保运动得免于义和团的进攻，并未涉及清政府对东南互保运动的态度，故A错误；义和团运动是农民阶级的反帝爱国运动，东南督抚为维护自身统治而立约互保，并没有认清义和团运动的性质，故B错误；材料反映了义和团运动“仇洋杀教”，东南各省纷纷立约互保，体现出中央政府对其统治的削弱，故C正确；材料中并未涉及后世史学家对东南互保运动的态度，故D错误。【答案】C17.【知识点】物质生活和社会习俗的变化【试题解析】本题考查辛亥革
25、命的影响，考查学生阅读和获取信息、调动和运用知识以及逻辑思维的能力。近代由于西方列强的侵略，工业文明逐渐地发展，辛亥革命的进行，社会生活发生了很大的变化，故C正确。A说法错误，BD与题意无关，排除。【答案】C18.【知识点】五四运动和中国共产党的成立【试题解析】本题考查五四运动，考查准确阅读材料，从材料中获取信息的能力。题干中的文化运动指的是新文化运动，是资产阶级激进派宣传资产阶级民主科学的一场思想解放运动，而五四运动是一场彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国政治运动，推动了马克思主义的传播，是中国新民主主义革命的开端，因而改变了新文化运动的发展轨迹，故选D。其它选项与题意不符，均排除。故选D。
26、【答案】D19.【知识点】侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争【试题解析】本题考查抗日战争，考查学生解读信息和调动运用所学知识的能力。从时间上看，蒋介石发表这一谈话是在抗日战争全面爆发之后，这一谈话表示仍然要寻求和平，但是寻求和平并不意味着对日妥协；同时谈话的重点是明确表示要自卫，这就表达了中国抗战的自卫性质。既然准备自卫，就不可能避免与日本的军事对抗。故C正确。ABD与题意无关，排除。【答案】C20.【知识点】俄国十月革命【试题解析】本题考查十月革命的相关知识，考查学生分析问题的能力。材料表明1917年俄国人民反对战争，渴望和平，而最能体现这一要求的就是和平法令的通过，故选D项。其它选项与题意
27、不符，排除。【答案】D21.【知识点】中共十一届三中全会【试题解析】本题考查中共十一届三中全会的相关知识，考查学生解读信息和调动运用所学知识的能力。1977年是在十一届三中全会之前，还没有进行改革，也没有开展拨乱反正工作，同时“文革”的错误也没有得到纠正，很多人仍然坚持“左”倾错误的思想路线。对于批评“文革”的高考作文，许多人坚持打零分，就足以说明“左”倾对工作干扰的严重程度，从而说明思想解放工作的紧迫性。【答案】A22.【知识点】20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践【试题解析】本题考查一五计划，考查学生解读信息和调动运用所学知识的能力。根据题干可知中苏友好同盟互助条约的签订有
28、利于打破西方国家对新中国的包围和封锁，保障新中国的国防安全，有力地支援了新中国的经济建设，故选C。中苏没有建立经济政治一体化，排除A；中苏正式建立外交关系在1949年10月3日，排除B；“一超多强”的国际格局是在东欧剧变、苏联解体后建立的，排除D。【答案】C23.【知识点】中美关系正常化和中日邦交正常化【试题解析】本题考查中国的外交关系，考查学生提取材料的有效信息的能力。从题中有效历史信息“1970年美国总统外交政策咨文”、“预备与北京建立对话”、“不希望否定它（中国）的合法国家利益”，这是指美国总统尼克松准备改善中美关系，是中美关系走向正常化的背景之一。故选C。ABD与题意无关，排除。【答案
29、】C24.【知识点】美苏两极对峙格局的形成【试题解析】本题考查马歇尔计划，考查学生调用所学知识分析材料信息的能力。世界银行是为了帮助成员国发展基础性设施，故A错误；国际货币基金组织是为了保持国际收支平衡，故B项错误；关贸总协定是为了降低成员国之间的贸易壁垒，故C错误；材料中强调危机、援助、根治疾病和止痛的镇静剂，这与欧洲复兴计划有关，故D正确。【答案】D来源:学科网25.【知识点】美苏两极对峙格局的形成【试题解析】本题考查美苏两极对峙格局的形成，考查运用所学知识解决问题的能力。从材料“在经过几天极度的紧张对峙之后，苏联退却了肯尼迪对赫鲁晓夫作出让步，调整美国一些驻亚洲的军事基地，同时答应不再进
30、攻古巴。”并结合所学知识可知，20世纪六七十年代，美苏之间的对峙是当时世界局势的基本特点；美苏对峙的主要阵地在欧洲，故A错误；CD与史实不符，故选B。【答案】B26.【知识点】共产党宣言宋明理学【解析】本题考查宋明理学、共产党宣言，主要考查学生对教材主干知识的再认再现和获取材料有效信息的能力。第（1）问，背景，根据材料一文字“儒家之学”、“张载读完仍未感满足”“悟出了儒、佛、道互补的道理”“用儒家礼制净化民俗民风”“缓和土地兼并所引起的社会矛盾”和材料二文字“贫苦的手工业者”、“缩短了工人的劳动时间”、“禁止使用童工，取消针对工人的罚款制度”、“尽力改善工人的工作条件”并结合所学知识从政治、经
31、济、思想等角度概括作答即可。来源:学科网第（2）问，第一小问，异，根据材料二信息并结合所学知识从探索理想社会的前提、方式、内容三个方面进行比较作答即可；第二小问，同，根据材料二信息并结合所学知识从理论上、实践上、空想性上等角度概括作答即可。【答案】（1）张载：儒学危机和三教合一的趋势；商品经济繁荣对民俗民风的冲击；土地兼并严重。欧文：工业革命开展，机器大生产和工厂制度的出现；资产阶级和无产阶级矛盾尖锐；工人生活悲惨。（2）异：方式上：张载以复古的方式在儒家经典中寻找理想社会；欧文：根据自己的社会实践开创性地探索理想社会。内容上：张载的理想社会是以奉行儒家伦理道德和维持等级秩序为特色的；欧文的理想社会是财产公有，权利平等的社会主义社会。前提：张载的理想社会是建立在农业社会的基础上；欧文的理想社会是建立在工业社会的基础上。同：两者都缺乏实现的社会基础（空想）；两者都充满了理想色彩；都强调天下大同（为公）；都重视实验验证。 版权所有：高考资源网()
