1、早发白帝城教学目标1. 学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。2. 朗读、背诵并默写古诗。3. 学习利用注释，展开想象，读懂古诗。4. 理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法直观法、合作学习、情境感受。教学准备1. 多媒体课件。2. 让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。课时安排1 课时教学过程一、复习旧知，导入新课1. 背诵绝句，说说诗意。2. 回忆上节课学习绝句的方法，课件展示学习步骤：熟读古诗理解诗意想象意境练习背诵3. 师：今天，我
2、们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的早发白帝城。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。三、解题师：这首诗的题目早发白帝城，谁知道它的意思？ 早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）四、指导自学课件展示自学要求：1. 自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2. 利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3. 画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。五、小组合作学习1. 汇报各自自学情况；2. 将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3. 体
3、会诗人当时的心情。六、汇报自学情况1. 指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2. 这首诗写的是什么内容？3. 从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。4. 这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5. 指导朗读一二行诗。6. 你对后两行诗是怎么理解的？7. 这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）8. 指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1. 利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）2. 正因为如
4、此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）3. 展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。4. 让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。5. 背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？ 八、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。九、布置作业1. 背诵并默写古诗。2. 课外找一两首李白的诗读一读、背一背。
