1、8、9的加减法课题8、9的加减法课型新授课设计说明本课主要是让学生会计算得数是8、9的加减法。在这个过程中，了解从不同的角度去思考，解决数学问题，分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。学习目标1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。学习重点会正确计算有关8、9的加减法。学习准备教具准备：PPT课件。学具准备：五角星、圆形卡片。
2、课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习，引入新课。一、复习1.对口令。复习有关8、9的组成。2.看图列式。 问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？3.导入新课。1.学生在组内完成。2.仔细观察，完成任务。1.填一填。二、自主探索新知。（一）创设情境，尝试计算8的加减法。课件展示（红花图画)。1.根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。2.汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师小结：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。（二）动手操作，教学9的加减法。1.引导：左边摆5根小棒，右边摆4根小棒。2.讨论：可以列几道不同的算式？
3、3.教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5 （三）出示想一想：4+4()8-4()师：怎样计算？（一）1.学生仔细观察。2.学生交流。3.5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5。可以列2道加法算式和2道减法算式。（二）1.学生动手操作，尝试列算式。2.同桌交流。3.学生汇报：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5（三）同桌讨论：只能写出一道加法算式和一道减法算式。2.口算。7+1= 6+2=1+7= 2+6=8-2= 7-6=8-7= 9-1=答案：8 8 8 8 6 1 1 83.看谁算得又对又快。5+2= 8-3=9-7= 3+4=7-0= 8-1=答案：
4、7 5 2 7 7 7三、巩固练习。完成教材“练习十一”的第6、7、8、9题。1.第6题。学生独立理解题意，看图列式，集体订正。2.第7题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。3.第8题。计算，要求学生说一说是怎么想的。 4.第9题。指导学生在田字格上书写算式。1.学生独立完成，集体纠正。2.独立完成。3.学生做一做，尽量提高计算速度。4.注意书写工整。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸。说一说本节课的收获。自由谈一谈，本节课的收获。五、教学板书8、9的加减法1+7=8 1+8=9 8-1=7 9-1=82+6=8 2+7=9 8-2=6 9-2=73+5=8 3+6=9 8-3=5 9-4=5六、教学反思有关8和9的加减法的安排是由一幅图表示两个算式过渡到一幅图写出四个算式。慢慢培养学生的理解能力、看图说话能力及语言表达能力。首先是复习前段时间的口算题，利用了开火车游戏的形式，吸引学生的注意力。在课堂教学中，通过前面加减法的学习，学生已经有了一些加减法计算的基础知识的技能，教师应适时指导，帮助学生积累一些好的思考方法。鼓励学生不用借助学具，直接看着算式写得数。初步培养学生的抽象思维能力，提高学生计算的熟练程度。教师点评和总结：
