1、我的“长生果教学目标1. 认识“扉、瘾”等 12 个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.2. 朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.3. 学习一些读书和习作的方法。教学重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典. 课时安排：1 课时教学过程一、谈话导入1. 同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题， 并指名读课题.2. 读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.二、初读课文，整体感知1. 自
2、由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2. 提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是 k.3. 默读思考：“我的长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事， 从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.三、细读课文.感悟体会1. “我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)2. 作者写了童年读书、作文的哪几件事?a. 作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)(2)指导朗读相关的句段.b. 作者从作文中悟到了什么道理?读 ll、14 自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3. 读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4. 作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是-j-流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)四、积累语言.交流感受1. 认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.2. 课外积累有关读书的格言警句. 五、布置作业板书设计4我的“长生果”读书作文饱览“香烟人”画片看图书：报偿秋天来了甲优阅读文艺书籍：馈赠一件不愉快的往事赞誉读中外名著
