人教部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案教学设计优秀公开课 (18).docx

1、圆明园的毁灭教学要求1. 了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住达一国耻，增强振兴中华的责任感。2. 体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点叙述的。3. 学习本课生字词。4. 有感情地朗读课文，背诵课文。重难点、关键：通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目的：1. 学习课文，了解圆明园的辉煌。2. 体会文章的思想感情。3. 学习课文生字词。教学过程一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况。同学们谁去过圆明园或是从其他方面了解过圆明园?请你向大家作个介绍。二、自由读文，划出生字或不理解

2、的字词，借助工具学习，也可互质疑，师生共解疑。三、检查自学情况。1. 师用生字词卡片检查生字学习情况2. 指名逐段朗读，评价，正音。四、课堂练习：1. 书写生字，并组词语。2. 带着“预习”提示和课后问题自读课文。第二课时一、检查初读，导入精读。（齐读课题）1.检查初读，小结整体感知课文情况。通过自读，你从课文中知道了些什么？课文讲圆明园的“辉煌”是哪几个自然段？ 讲圆明园被“毁灭”是哪几个自然段？找出文中直接赞美圆明园是一座什么园林的三个句子，大家来读一读。二、阅读 24 自然段，充分感受圆明园昔日的宏伟壮观。（一）、导读 24 自然段1. 指名读第 2 自然段，想一想这一自然段是从哪个方面

3、介绍圆明园的建筑艺术的？2. 哪个词语最能概括圆明园总体布局的特点？“众星拱月”般的布局究竟是什么样子呢？3. 阅读第 3 自然段：圆明园的总体布局是如此精美，园中的景物那就更迷人了，让我们一起到圆明园中去走一走，游一游吧！（二）导读第 3 自然段。1. 配乐欣赏。请同学们一边欣赏，一边想象圆明园的美景。2. 同学们知道为什么要说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”了吗？3. 过渡导入第 4 自然段阅读：欣赏了园林风光，我们再来看看园中丰富的收藏品。（三）导读第 4 自然段。1. 自由读 4 自然段，用自己的话说说园中珍贵文物的收藏情况。2. 欣赏多媒体画面，简要介绍。3. 研读第 2

4、句，“上自先秦时代下至唐宋元明清”，就是两千多年，从这里你体会到什么？（文物很多、很珍贵、很齐全）4. 学到这里，我们知道课文、自然段介绍圆明园的建筑，自然段介绍园中的收藏， 这两部分是怎么连起来的呢？请大家齐读自然段第 1 句话。前半句概括了圆明园的建筑有什么特点？后半句引出了下文要介绍（圆明园中还收藏着珍贵的历史文 物）。（四）导入第 5 自然段今天的圆明园变成了什么样子呢？请大家看图。（屏幕出示插图）只剩下一片残垣断壁了！圆明园是怎样被毁灭的呢？三、导读第 5 自然段，了解圆明园被毁的经过，激发对侵略者的无比愤怒之情。1.请同学们自己默读第五自然段，了解英法联军毁灭圆明园的经过。2. 指

5、名读一读划出的词语，并说说从这些词语中体会到了什么。侵略者掠走的是什么？ 烧毁的是什么？3. 让我们观看火烧圆明园的录像片段，进一步认识英法联军的野蛮行径。同学们，眼看着这么美丽壮观、这么让人骄傲的圆明园，就这样被英法联军一把火烧掉了！你的心情怎么样？你想怎样表达你的愤怒？4. 指导朗读自然段：四、朗读第 1 自然段。1.141 年前，英法联军把这座举世闻名的圆明园毁灭了，这是让所有中国人都感到无比愤怒和痛心的，也是让全世界有良知的人感到万分痛心的。所以，作者在课文的开头第一自然段就告诉我们：圆明园的毁灭是（生读第一自然段）。2.这里连续用两个“不可估量”就更加强调了什么？ 五、自由讨论，总结升华。1.（出示圆明园废墟画面） 站在这残垣断壁面前，你有什么话要说呢？（我们不禁要问：究竟圆明园为什么会毁灭呢？侵略者为什么胆敢在我们的土地上如此胡作非为呢？其实， 就是清政府的腐败无能，贫穷被人欺，落后遭人打。国家不富强，只有被动挨打的份。同学们，为了那段受屈辱的历史，为了我们伟大祖国的强盛，努力学习吧!）2.讨论：有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？ 你认为是恢复圆明园的原貌呢，还是就保持它残垣断壁的样子呢？