1、给老师的一封信第一课时一、教学目标1. 学习“学习提示”，预习课文。2. 检查预习，读通课文，学会生字。二、教学过程1. 学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。（1） 回顾关于“预习”过去我们学会了什么？（三年级、四年级）（2） 自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？2. 按照预习要求，逐项进行预习：（1） 读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。（2） 自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。（完成作业本第一题）（3） 边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。通过多次默读课文，运用不同符号做标记。遇到不理解的句子用“”标出，并打上“
2、？”。（完成作业本第 2 题）难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。其他不懂的安排或疑难问题用“”标出，同时打上“？”。3. 检查第一项预习情况。指名读课文，全班评议。（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）4. 作业：（1）作业本 3.6 题（课内完成）。（2） 中午写字课听写词语。（3） 上交课本，检查预习习惯的养成情况。（标注要求规范）（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。）第二课时一、教学目标1. 检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。2. 检查第三项预习情况，归纳疑难问题。3. 给课文分段，完成部分书面作业。二、教学过程1. 指出学习目标。2. 检
3、查第二项预习情况。（1） 明白检查第二项预习要求，思考一下。（2） 根据预习要求，进行检查：检查学生如何按查字典和联系上下文学懂字、词的意思。（汇报过程略） 3.检查第三项预习情况。（1） 明白检查第三项预习要求，思考一下。（2） 进行问题质疑。教师整理后写在黑板上。（如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。）4. 给课文分段。（1） 回忆分段方法。（2） 抓住重点内容分段。5.作业：作业本 4.5 题第三课时一、教学目标1. 逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。2. 有感情地朗读课文，背诵第五自然段。3. 感受老师对学生的爱，激发学生对老师的敬爱之情。二、教学过程1. 速读
4、第一段，说说这一段写了什么？2. 学习第二段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？3. 讨论上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题：（1） “我是您亲手栽种的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽种桃李的人是指谁？）（2） “我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”（3） “在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！”（4） “老师，您真像童话中的仙子我那平平淡淡的日记就充满了生机。”（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）4. 学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？5. 引入疑难句子，讨论理解：（1） “只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”（2） 最后一个自然段。（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。） 6.有感情朗读这一自然段。7. 指导背诵第五自然段。8. 总结作文。这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事： 抒发了她对顾老师的 之情。9. 作业：完成作业本第七题。
