1、曹冲称象教学要求：1. 认识 12 个生字，掌握多音字“得”。会写 6 个生字。2. 正确、流利的朗读课文。3. 理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重难点，关键：1. 识字、写字。2. 弄清曹冲是怎样称象的。课时划分：两课时第一课时教学目标：1. 认识 12 个生字，掌握多音字“得”。2. 正确、流利地朗读课文。3. 初读课文，整体感知，理解课文内容。教学过程：一、谈话，导入新课1. 启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2. 教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读
2、生字，整体感知1. 学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2. 指名读课文。教师强调重点字的读音。3. 教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4. 学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5. 指名反馈。三、读文，体会称大象的难度1.找出描写大象的语句。2. 指导感情朗读，体会大象的大和重。3. 教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1. 读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2. 学生交流，这些方法行吗？3. 分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时教学目标：1. 会写 6 个生字。2. 朗读课文。3. 总结全文
3、，懂得遇到问题要善于动脑筋。教学过程：一、复述故事，引入新课1. 出示生字卡片，大家一起读一读。2. 谁能把这个故事简单的说一说。3. 官员们都说了些什么方法？4. 可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程1. 学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2. 指名根据课文内容说一说。3. 引导讨论：（1） 曹冲的办法好吗？（2） 如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？ 三、总结全文，启发学生1. 读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2. 应该学他什么？3. 有感情的朗读课文。四、指导书写1. 出示要求书写的生字，指名读一读。2. 用生字组词。3. 学生书写，教师巡视，强调双姿。
