1、z c s教学设计教学设计思路z c s是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第 7 课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母 z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括 z、c、s 与韵母组成的音节、zi、ci、si 三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣， 培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼
2、音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。 学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都
3、愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。教学目标 1知识目标（1） 学会 z、c、s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。（2） 学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。（3） 学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。2能力目标会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。3情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点1. 学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2. 学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、c
4、i、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo 的读音。教学方法游戏自由学习小组讨论集体交流教学媒体3 个声母和 3 个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名 认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来 当他们的评委好吗？二、学习声母“z、c、s”的发音1学习 z 的读音。（1） 出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是 z。）（2） 出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？
5、把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母 z 的读音。自由试读。（3） 听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。（4） 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。（5） 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。（6） 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2学习 c 的读音。（1） 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。（2） 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤
6、出的气流比较强。（3） 学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3学习 s 的读音。（1） 蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。出示拼音卡片 s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。（2） 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让 气流从窄缝中挤出来。（3） 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母“z、c、s”的形1. 我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁 先记住这三个声母的样子好不好？2. 请小朋友打开书本 2
7、0 页，第 20 页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3. 你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、拼读音节1. 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2. 看看书，说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友？3. 谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4. 谁能当小老师来教大家读？（练习拼读 z、ze、zu、zuo）5. 开火车读 za、ze、zu、zuo 的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导 zuo
8、的读音。五、指导书写1. 小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察 zcs 在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2. 生说“z、c、s”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3. 学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 六、小结，下课第二课时一、复习导入新课1. 谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）。上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们 来向它们问个好吧！2. 复习声母 z、c、s 及相关音节。（指名读、开火车读、齐读。）3. 过渡：今天 z、c
9、、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！ 二、学习整体认读音节 zi、ci、si1读准音。（1） 听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短， 整体认读音节声音响亮，读长些。）（2） 学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。（3） 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。（4） zi、ci、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和 yi、wu、yu 一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。（5） 练读 zi、ci、si 的
10、四声。A 出示 zi、ci、si 的四声，你们发现了什么？ zzzz cccc ssssB 让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C 自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D 谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E 做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2认清形。（1） 比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处。（2） 在桌面上书空。（3） 读读比比：zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise。第三课时一、复习z、c、s 及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果
11、的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读 对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语1. 图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2. 拼读词语卡片：c b li tu d zu h k3. 把这幅图用几句连贯的话说一说。4. 说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？ 三、认读字词，读儿歌1. 小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2. 课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：（1） 不会读的字用记号标出来。（2） 想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3. 师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4. 学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5. 在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6. 在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7. 学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8. 熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
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