1、试论如何提高小学生学习蒙古语文的兴趣那顺巴雅尔【摘要】蒙语语言环境的范围在逐渐缩小、人们对蒙语的重视程度在逐渐下降，所以作为我们小学蒙古语文教师来说，要认真思考一下用什么办法才能使小学生更好的学习蒙语，喜欢蒙古族文化。如何提高小学蒙古语文课堂教学质量是所有蒙语文教师都很重视的话题，教师在教学中应采取多种手段，提高学生学习小学蒙古语文的兴趣，提高课堂教学质量，提高小学生蒙语文素养。【关键词】课堂教学;小学蒙古语文;提高;素质一、激发学生学习兴趣，提高学生小学蒙古语文素养小学蒙古语文是一门充满思想、充满人文精神、充满民族特点的学科。在教学中，我们经常会担心学生没有自学能力，不敢放手让他们去“探究”
2、“交流”“讨论”怕这样会拖延我们的课堂时间，完不成教学任务，所以刚开始教小学蒙古语文时，一上课教师滔滔不绝的讲，把所知的都灌输给学生，使学生没有自主学习的空间，没有养成深入思考的习惯，导致学生失去了学习小学蒙古语文的兴趣。因此，反省自己，改变了以往的教学方法。课前，简单的讲述一些蒙古族历史故事，风俗习惯等，然后让学生交流前一节课我们所学的内容，听写所学的单词，用所学的单词说一句话等，这样一来，同学们都积极踊跃的参与，充满了活力;在进入新课时，让他们自己先去读单词、句子、课文，有不会的地方，再进行点拨、指导，这样大大增强了他们的学习兴趣，觉得自己有成就感，真正成了学习的主人。二、注重学生的个性发
3、展一是要认真识别承认每个学生的个性。有的同学悟性较高，一点就透，这样的学生就要对他严格要求，在进行下一课学习时，做到自己先预习，课堂上做题的质量和难度要增强。对那些接受比较慢的同学，要耐心启发、引导，以掌握基础知识为主。二是鼓励和支持不同个性。有这样一句很有意思的话：准备一百顶高帽子给你的学生戴，让他们天天带着荣誉回家去。鼓励和支持对每个学生来说非常重要，没有人不喜欢别人用赏识的目光看自己，我们成年人都那么在意别人的评价，何况小孩子呢。作为一个老师。我们应该不吝啬自己赞赏学生的语言神态动作，一个微笑，一个温暖人心的眼神，一句学生耳边悄悄的赞扬的话，一行留在学生作业本上赞赏的文字，都足以能让一个
4、小孩激动很久。甚至影响到他今后的人生轨迹。而师生关系和谐随意了，这样一种氛围中的课堂教学，才能让学生发自内心主动学习，个性才能得到舒展。三是对不同的个性要采用适宜的方法去引导和培养。根据小学生的年龄特点及学习蒙语的心理特征，在课堂教学中应采用不同的教学手段和指导方法，有的学生接受能力较强，课堂上所讲的内容并不能完全满足他的求知欲，针对这样的学生，我会增加做题量及练习题的难度，使他充分利用课堂时间，提高学习效率;有的孩子课堂上不敢发言，怕说错，对这样的学生，我给他们创造适当的机会，认为他能回答上来的时候就让他发言。然后给予肯定和表扬，长此以往，大大增强了他们的自信心;对那些做题不认真，接受能力比
5、较差的学生，我给予耐心指导，让他们由浅入深、由易到难的学习。掌握最基本的教学任务，增强他们的自尊心和学习的积极性。还要告诉学生，学习小学蒙古语文其实并不难，只要掌握适当的学习方法，平时多听、多说、多读、多写就一定能学好。只有经过体验，我们才把一个陌生的、外在的与己无关的对象变为熟悉的，可交流的，甚至牢记于心。而探究就是在体验的过程中敏锐地捕捉问题，紧紧地追问，探询问题的结果。当体验和探究到一定的深度和广度，加之合理的思维和想象，学生的创新意识也会随之而来。三、听、说、读、写训练是进行素质教育的重要内容目前，在蒙语教学中普遍存在着以下几个问题：注重精读，注重语法，轻视听说。事实上，蒙古语作为一种
6、交际工具，使用最广泛最简易的方式交谈，即听和说。从语言学习本身来讲，听、说、读、写互为联系无法分割。语言是有声的，学习语言总是要先听，听清了，听懂了才能进一步学习说，说得熟练，才能读得流利，读得有感情。可以这样说，没有听说读写的扎实训练，培养语感，增强交际能力是不可能的。所以教师在讲课时尽量用蒙语授课。同时要求学生不论是在蒙语课堂上，校园里，还是回到家都尽量说一些简单的蒙语，学校营造语言环境，为学生用蒙语口语交际打基础。指导学生树立科学的学习态度，形成良好的学习习惯。在小学的蒙语教学中，有相当一部分学生不是“我要学”。而是“要我学”，甚至“不想学”。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生没有
7、充分认识学习蒙语的重要性和必要性，没有把学习蒙语看成他们的愿望和需要，觉得学习蒙语是一种苦差事，是一种负担。因此，作为从事蒙语教学的我们来说，应该从多方面来启发学生，让他们从内心认识到我们蒙古族文化的魅力，从而树立学好蒙语文的信心。由“要我学”变成“我要学”，为民族的文化的振兴作贡献。四、指导学生的学习方法学习蒙语是一个在教师指导下有目的、有計划、积极自主学习的特殊的认识过程。因此，在蒙语课堂教学中，要指导学生掌握几点学习小学蒙古语文的方法：一是学会预习，自己先试读单词，对照单词表弄清词意，读准字音。试读课文，把不会读的词画出来。二是课堂上认真听讲，积极发言，向老师请教，弄清不懂的地方。三是回
8、家后，做好充分复习巩固，想一想老师课堂上所讲的内容，背记单词。四是按时完成作业，字迹要工整，认真。五是每天早晨或睡觉前读 10 钟课文或单词。经过这几年的教学实践，学生学习小学蒙古语文的兴趣越来越浓，学习成绩也有了很大的提高，在今后的教学中，我们还会继续努力探索，让学生了解更多的蒙古族历史，从而更加热爱自己的民族文化、语言、文字等。总之，要从墨守多年的“应试教育”模式中走出来，关键在于提高教师的素质，要更新教师的教育思想，转变教师的陈旧观念，不断改进教学方法，提高教师的业务水平，使教师适应时代的发展，适应素质教育的要求，培养出适应现代化建设的高素质人才。为民族教育事业的繁荣、发展做出自己应有的贡献。参考文献：1宋芬.小学语文教育中对学生个性培养的探讨J.快乐阅读，2016（6）.2韩雪伟.关于小学语文教育中对学生个性培养的探讨J.新课程（上），2015（12）.3张银合.小学语文教育中对学生个性的培养J.读书文摘，2016（10）.
