1、名 杨晓宁 电话 学科 历史 年级 高一 邮件 单位 长清一中大学科技园校区 教学设计 教学主题 两极对峙格局的形成 一、教材分析 本节课主要讲二战后两极对峙格局的形成，即美苏冷战的问题，这在世界历史上占有重要地位，一直到现在也对世界局势有着深远影响，主要讲美苏冷战形成的背景、表现、影响，需要学生重点掌握。 二、学生分析 高一学生经过将近一个学期的学习，对历史学习的方法和思路都有了一定的了解和把握，又加上本节课内容很多学生在生活中也会有所接触和了解，所以有助于对本节课的学习 三、教学目标 （一）知识与能力：了解“冷战” 的形成及其背景和与此相关的重要史实，如“冷战”的含义、杜鲁门主义、马歇尔计
2、划、柏林危机、经互会、北约与华约、朝鲜战争和越南战争等；理解两极对峙格局形成后对战后国际关系的影响。 （二）过程与方法：1. 通过对第二次世界大战后国际关系格局演变原因的分析，引导学生从这一时期的阶段特征出发，弄清重大历史事件的内在联系，培养学生综合归纳能力和观察问题的能力。 2. 通过使用课文中的图片、文献等材料，培养学生阅读理解历史材料的能力和充分利用有效信息，结合所学知识对有关问题进行说明和论证的能力。 （三）情感态度和价值观：学生通过对“冷战产生的影响”的认识与理解，意识到少数大国控制世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展，从而培养学生反对霸权主义、反对强权政治的意识。 四、教学环境 简
3、易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在讲授新课的过程中，主要让学生了解美苏冷战的背景，最主要的就是社会制度 和意识形态的不同。然后需要让学生记忆冷战的表现，在欧洲是政治、经济、军事三方面，主要是冷战；在亚洲则是热战，主要有朝鲜战争和越南战争，特别注意两 次战争的影响。还需要让学生记忆两极对峙格局形成对世界的影响，共有三点消极影响，一点积极影响。 在讲授过程中，可以让学生观看一下朝鲜战争的视频和图片，因为这次战争与我们中国关系比较密切
4、，可以从我们中国的抗美援朝讲起，这样比较容易让学生对冷战有一个总体的定位，可以把世界大事与中国的事件联系起来，增强记忆的牢固性，已达到掌握本节课知识的目的。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 导入语：大家都知道美俄之间的关系一直比较紧张，下面先请同学们看以下两个视频，也是两则新闻，然后看看你能通过这两则新闻总结出什么结论，有什么认识？分析一下美苏在历史上有过什么矛盾。 学生思考并回答问题 采用视频技术，给学生放两则新闻，然后导入本课 2014年高中历史复习配套课件：
5、第七单元第24课 两极对峙格局的形成（岳麓版必修1）（ 2014高考）.ppt 斯诺登获得1年临时避难许可 已进入俄罗斯境内高清.qsv 乌克兰：南部克里米亚民众要求“并入”俄罗斯高清.qsv 讲授新课 在讲朝鲜战争的时候，可以让学生看一些中国人民志愿军抗美援朝的图片，让学生了解我们中国在无形中也卷入了两极格局中。 学生观看并思考 看下面图片： 抗美援朝.jpg 抗美援朝1.jpg 课堂练习 给学生展示几个与本节课相关的练习题，让学生加深印象、巩固知识 思考并回答 展示练习题 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 美国学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图。”漫画形式生动活泼、诙谐幽默、寓意深远， 具 有直观性、幽默性和哲理性等特点，是人们喜闻乐见的一种艺术表现形式。由于历史的严谨性和科学性，在历史教学中，我们往往较少运用它。其实在遵循历史学科 特点和规律的前提下，恰如其分地在历史教学中合理引用漫画、图片，让学生对当时的情况有一个比较生动形象的了解和感受。同时本课综合运用讲授式、讨论式、自主学习、活动参与等各种教学方式，利用网络资源，提供大量的历史知识，指导学生自主学习，积极参与课堂活动。
