1、物质主义对大学生的消极影响及应对关键词 物质主义 大学生 消极影响 教育对策作者简介：向小雨，湖北师范大学教育科学学院，硕士研究生，研究方向：高等教育理论。中图分类号：D645文献标识码：ADOI：10.19387/ki.1009-0592.2020.06.241自改革开放以来，西方物质主义思潮不断涌入我国，激发了人们对物质的狂热追求，物质主义价值观渐渐成为民众的主流价值观。物质主义的泛滥，使大学生这一特殊群体也受到了严重的消极影响，必须采取有效措施加以遏制，引导其朝正确方向发展。一、物质主义的内涵物质主义（materialism），原本是一种哲学观念，即“唯物主义”，是哲学的两大基本派别之一
2、，与“唯心主义”相对立。牛津词典上将物质主义定义为“沉迷于对物质需求与欲望的追求，导致对精神状况的忽视，对物质的兴趣完全表现在生活方式、见解及行为上。”现代人格与社会心理学用法中一般沿用 Richins 和 Dawson 的定义，认为物质主义是一种强调拥有物质财富重要性的个人价值观，这种价值观强调借助对物质财富的占有和对奢侈品的消费来体现个人的价值和生活意义，从而提高幸福感。1物质主义者一般具有以下特征：一是特别看重财物的获得，更重视经济安全，较少注重人际关系;二是以自我为中心，不愿意与他人分享自己所拥有的东西;三是追求充满财物的生活，不愿过物质简单的生活;四是对生活的满意度更低。2二、物质主
3、义对大学生的消极影响随着全球化的推进，西方物质主义思想不断渗透，对人们的物质和精神生活产生多方面的影响。大学生由于缺乏自控力，难以抵抗物质利益的诱惑，物欲的膨胀使其更易形成物质主义的价值观，将物质财富的追求与占有作为自己人生的目的和意义所在。物质主义对大学生的消极影响主要体现在以下四个方面：（一）消费观上的消费主义物质主义价值观的表现之一就是消费主义。消费主义是一种将占有物质财富、追求无度消费作为人生目的的生活方式和价值观念，3其目的不是为了满足实际需要，而是为了满足自身不断膨胀的物质欲望。随着我国经济的发展，消费主义思潮泛滥，对大学生的消费观念造成了冲击。当今大学生成长在一个物质富庶的时代，
4、从小就衣食无忧，加之财商教育的缺失，导致他们没有形成正确的消费观，很容易在虚荣心的驱使下养成高消费、冲动性消费、攀比消费行为。受消费主义的影响，部分大学生在购买商品时，为满足自己的虚荣心，盲目追求所谓的潮流和时尚，完全不考虑自身及家庭承受能力。在自身消费能力受限时，有的大学生竟铤而走险，通过网贷来满足自身的需求，最终债台高筑，给自己和家庭带来了沉重的打击，有的甚至付出了生命的代价。消费观念的扭曲，严重危害了大学生身心健康，阻碍了大学生良好人格的形成。（二）金钱观上的拜金主义物质主义价值观极易滋生出金钱观上的拜金主义。拜金主义即对金钱的盲目崇拜，是主张金钱至上、金钱万能的钱本位的价值观。4受社会
5、不良风气的影响，许多大学生被物质主义蒙蔽双眼，忽视精神追求，盲目崇尚拜金主义，认为一个人的价值大小取决于拥有金钱的多寡，并将追求物质财富作为自己的人生目标。过分夸大金钱的作用，对大学生的学习成长极为不利。有些学生看到社會上那些没怎么受过教育的人也能发家致富，便更觉读书无用，从此不把心思用在学习上，整天投机倒把，幻想着一夜暴富。还有些人信奉“学得好不如嫁得好”，将大量的时间花在穿着打扮上，忽视了内在修养的提升。对金钱的盲目崇拜会腐蚀人的心灵，对大学生树立正确的理想信念也十分不利。（三）人生观上的享乐主义物质主义价值观另一个表现就是享乐主义。享乐主义将追求和满足个人的感官刺激、肉体需要以及物质生活
6、的享受视为人生的目的和意义所在。5追求物质享乐是人之常情，毕竟大部分人辛苦奋斗就是为了获取安逸的生活，但过度地追求物质享乐，舍弃了精神追求，会使人生失去意义，对人是有害的。大部分大学生从小生活优渥，缺乏奋斗精神和责任感，在大学这个自由安逸的环境下，很容易迷失自我，贪图享乐。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，他们在本该奋斗的年纪选择了贪图享乐，实在是让人忧心。（四）学习观上的功利主义功利主义源于西方，也称为功用主义或乐利主义，是一种以实际功效或利益作为道德标准的伦理学说。6受社会环境和家庭因素的影响，大学生在学习上表现出了明显的功利主义倾向：首先，大学生学习目的和动机功利化，把谋求理想的职业
7、、赚取大量的财富、获取崇高的社会地位作为学习的终极目标;其次，大学生在学习内容上功利化，往往只热衷于那些能给自己带来直接利益和较高存在感的实用性较强的知识，对那些有利于陶冶情操、拓展知识面的通识教育课程不加重视。持功利主义学习观的大学生往往目光短浅，只顾眼前的利益，看不到通识教育课程对自身发展的长期影响。三、物质主义对大学生消极影响的成因分析（一）学校教育忽视道德教育学校教育是影响大学生价值观形成的最重要因素。受物质主义的影响，大学的教育也愈加功利化。很多高校一味追求高就业率，将绝大部分教学资源都用于培养学生的专业知识，忽视了对大学生健全人格的培养与熏陶。当前，高校德育的主要载体就是思想政治教
8、育课，虽开设有相应的课程，但课程的内容形式较为单一，偏重于道德理论的说教，与现实脱节，难以引起学生的兴趣。而且，在进行综合测评时，学业成绩依然占主导地位，道德修养所占比例极低，不会引起学生的重视。如今被高校广为重视的专注于学生人格培养的通识教育，也仅停留在相关课程的开设上，没有将德育作为一个体系加以重视和构建。德育的缺位会导致大学生难以形成正确的物质观，极易在物质诱惑面前迷失自我。（二）家庭教育的引导偏颇家庭教育对大学生的影响深远，父母的行为处事方式对大学生价值观的形成起着潜移默化的影响。受市场经济的影响，物质主义的价值观成为目前的主流价值观，大学生的父母自然也不例外。很多父母为了激励孩子好好
9、学习往往会采用物质奖励的手段，让孩子养成了以成绩换取物质的习惯，难以认识到学习的意义所在。还有的家长比较爱面子，好出风头，尽其所能地给予自己孩子更优越的物质享受，受此环境影响的孩子也更容易受物质主义的影响。还有的家长会以自己的标准来干涉子女谈恋爱，甚至鼓励子女多与家境好的同学来往，这会导致大学生形成物质主义的婚念观，影响他们日后的成长。（三）社会不良风气的冲击市场经济提倡以追求经济利益最大化为目的，物质主义成为民众的主流价值观。大学生作为一个社会人，处于各种复杂的社会关系之中，社会上发生的种种事件都会不同程度地对大学生的价值观造成冲击。互联网和信息技术的迅速发展以及新媒体的不断涌现大大拓展了信
10、息传播的速度和范围，影视剧、综艺节目、广告、微博、微信等都成为宣扬物质主义的媒介。当前，各类网络直播平台催生出的“网红”文化，还有抖音、快手等短视频App 中大量传播的低俗内容，都对大学生的人生观、价值观产生了强烈的冲击，助长了大学生消费主义、拜金主义、享乐主义等不良价值观的形成。（四）大学生自身身心发展不成熟大学生虽是成年人，但从小在父母的羽翼下成长，之后又一直生活在相对单纯的校园环境中，与社会的接触较少，身心发展并不成熟，面对纷繁复杂的社会难有招架之力。身心发展的不成熟，使得大学生缺乏明辨是非的能力，加之自制力不足，价值观容易受到冲击，难以抵抗物质利益的诱惑，很容易受到物质主义的影响。而且
11、大学生生活在群体之中，对自我的认识还不充分，难免会将自己与他人进行比较，使得攀比之风盛行，不知不觉就形成了消费主义、享乐主义等不健康的价值观。进而沉溺于对物质财富的追求和占有中，放弃了学业，丢弃了理想。四、对策及建议学校担负着人才培养的重任，针对物质主义价值观对大学生造成的种种消极影响，学校不仅要在完善自身德育体系上下功夫，还应与家庭和社会建立联系，并引导大学进行自我教育，自觉抵御物质主义的消极影响。（一）要营造良好的德育氛围首先，要创新思想政治教育形式。在教学内容上，除了要宣扬社会主义核心价值观，还应充分发掘中国传统文化宝库中的道德教育资源;在教学方法上，除了传统的讲授法，还应采用讨论法等方
12、式让学生参与进来;在课程考核方面，应该加大学生道德品质所占的比重。7其次，要提高教育者的道德修养。大学生在高校接触最多的就是任课教师和辅导员等教育者，他们的一言一行都是学生模仿的对象，其自身的道德修养对大学生价值观的形成起着至关重要的作用。教育者要不断加强自我修养，言传身教，以身作则，引导大学生树立正确的价值观。最后，要重视校园文化的建设。良好的校园文化氛围，能塑造学生积极健康的精神风貌，规范学生的行为，从而抵御物质主义的消极影响。（二）要与家庭教育协同育人虽然大学生大部分时间都在学校接受教育，但在为人处世方面还是受父母的影响较大。即使高校很重视大学生道德品质的培养，教给大学生正确的价值取向，
13、但学生还是会因为父母的反对而不予采纳。比如学校鼓励大学生要树立崇高理想，到祖国需要的地方去发光发热，但是父母会告诉孩子读书就是为了挣大钱，应该到环境好、待遇优厚的地方去工作。大学生从小就缺乏主见，习惯听从父母安排。学校与家庭所处立场不一样，价值观取向不仅不一致，还可能相互冲突，这会引起大学生价值观念的混乱。因此，大学生正确价值观的形成离不开家庭教育和学校教育的协同育人，学校教育应该积极寻求可行的途径与家庭开展交流合作，并对家庭教育中不恰当的教养方式进行适当的引导。（三）要利用好大众传媒的导向作用随着互联网技术的快速发展，大学已经不再是远离社会纷扰的“象牙塔”。大学生能通过大众媒介获取各种各样的
14、信息，其中不乏大量不利于身心健康的虚假和有害信息，容易导致大学生形成不良的物质主义价值观和消费观。学校无法左右社会环境的改进，也无法阻断不良信息的传播，只能顺应时势，利用好大众传媒这一宣传工具，发挥其正面的导向作用。利用学校的官方微博、微信平台等大学生喜闻乐见的形式弘扬社会主义核心价值观，宣传社会上那些积极向上、引领文明风尚的新闻和典型人物，对热点问题发表合理的见解，与大学生进行交流互动，引导大学生树立正确的价值观。（四）引导大学生加强自我教育大学生是具有独立思想意识的个体，其正确价值观的培养主要基于自身的内因，内因并不与生俱来，它是在教育培养中形成的。在日常的教育活动中，要重视大学生的主体地
15、位，调动他们的主观能动性，让他们对自己的学习生活进行反思与总结。只有不断地进行自我反省、自我批评、自我解剖，才能更好地认识自己，知道自己哪些地方做的不好，从而才能加以改善。学校教育要引导大学生关注自我发展，通过自我教育积极主动塑造良好的道德品质，提升自身的意志力，自觉抵御物质主义的消极影响。参考文献：1Richins M L，Dawson S.A consumer values orientation for materialism andits measurement：Scale development and validationJ.Journal of Consumer Research
16、，1992（19）：303-316.2李静，郭永玉.物质主义及其相关研究J.心理科学进展，2008（4）：637-643.3张红霞，李子嘉.论消费主义思潮对大学生的影响及对策J.思想教育研究，2014（3）：68-71.4袁银传.析拜金主义的价值观如何引导大学生树立正确的价值观J.思想理论教育导刊，2002（6）：41-43.5张笑涛.消费社会中大学道德教育的使命D.华中科技大学，2012.6郑礼琳.大学生功利主义学习观对师生关系的影响探析J.内蒙古农业大学学报（社会科学版），2010，12（4）：15-16+213.7胡岳芳.物質主义价值观对大学生思想行为的负面影响及对策研究D.华中师范大学，2018.
