1、五年级下语文评课-月光曲9人教版今天有幸观摩了我在校举行的教研课，其中彭老师上的月光曲一课让我记忆深刻。心里总涌现一个词“大气”，富有激情的语言，自如的课堂驾驭技巧，张弛有度的课堂节奏调控，是我一直追求但未果的教学境界。在月光曲这一课堂中，再次让我领略的彭老师的执教魅力。贝多芬的在弹奏时由平静到感动再到激动，月光曲的曲调变化由舒缓柔和到渐渐有力再到高昂激越，而我们听课的老师心情也在课堂中波涛起伏，步调一致。彭老师的教学，总的来说有三个特点：一、给充足的时间让学生去读，去讨论。教师教学这篇课文主要是通过皮鞋匠的联想来表现月光曲的内容的。那月光曲的旋律、节奏到底是什么呢？这是需要学生自己感悟的，任
2、何分析和讲解都会显得空洞。所以，教师安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。二、彭老师特别注重引导学生从语言文字入手，调动学生形象思维的积极性，由文字到音乐、由音乐到画面，从语言文字中发挥想象，体会月光曲的旋律，又从想象中入境理解语言，体会感情，从而拉近了与作者情感的距离，同时语言与思维的紧密结合，培养了学生的创造性思维能力。三在学习课文之后，播放钢琴曲月光曲，再配以师生的合作朗读，美妙的旋律，优美的语句仿佛把学生带到了大海边，他们仿佛也看到了明月和明月照耀下的大海。这里教师让学生的视觉、听觉等多种感官参与活动，让他们获得整体的感知，形成“通感”，获得的印象较为深刻，收到解读课文之利，使学生对月光曲的内容及其所表达的意境有了进一步的感悟，对贝多芬当时的激动心情也有了更深的了解，达到了突破难点的作用。再次借助媒体（月光曲旋律的伴奏）背诵课文，不仅提高了学习的效率，而且再一次体会了月光曲的优雅意境。 听完这堂课，我为教师精彩的教学赞叹不已，也为学生极强的领悟力大为惊叹，更为多媒体教学取得的良好效果高呼绝妙，学生只能通过教师空洞的讲解抽象的去理解课文内容
