1、五年级下语文评课-月光曲6人教版平时很少听高段的课文，今天在汇报课上聆听了王老师执教的月光曲这一课，也一直沉醉于其中 从王老师的板书里，我们看到这堂课清晰地脉络，我们看到了贝多芬的情感变化是：平静感动激动，月光曲的曲调变化：舒缓柔和渐渐有力高昂激越，而我说这堂课宛如这首月光曲，从一开始的平静柔和到课堂的日亦饱满到课尾的激动感动，步调一致，让人赏心悦目，也深深佩服王老师精湛的教学设计教学设计，以及沉稳富有激情的课堂张力，让人仿佛进入音乐的殿堂 对于五年级的学生来说，概括课文的主要内容这一要求看上去简单，但学生实践起来却并不那么轻松，学生往往不知道该说些什么。付老师让学生选择课文中的一个或者两个词
2、语来说一说这个美好的传说，就是在教学生概括课文主要内容的方法。经付老师这么一提点，学生都说得相当好，从这细小的地方就可以看出教师的导是多么的重要。 课文的第9自然段是这篇课文的又一个重点，也许是因为课堂时间不够的关系，王老师对这一段的教学没有像第3自然段那么细致。王老师采用为学生创设情景书写自己情感的方法让学生拌着贝多芬的月光曲，书写“这时一阵风吹来，月亮照了进来。茅屋里的一切好像披上了银沙，显得格外清幽.”在随后的交流中，学生体会到此时贝多芬的内心是百感交集，他为找到知音而高兴。在学生各自畅所欲言之后，王老师再让学生带着感情来读一读这一自然段，真可谓是达到了“水到渠成”目的。 而课堂的最精彩之处就是在于授之以渔，让学生在感受贝多芬的田园这首音乐中，感受联想这个表达方式，动笔写写你听到了什么，看到了什么？在富有大自然气息的音乐声中，孩子们的文字从笔尖不断流淌在反馈中，我们看到了学生那丰富的联想，让人不禁为孩子们鼓掌！语文就是这样在听说读写中我们收获着，感动着，又扎实地落实着教学目标，赞！ 总之学生能读出月光曲的意境，是源于老师在理解过程中那种有意识地创设情境，制造气氛，以境激情的做法，激起了学生们的强烈求知欲，培养了他们敏锐的感悟能力，这样的教学设计，突破了教学难点，使学生较好地理解了课文内容，使我听后也受到很大的震动。
