1、高考资源网（） 您身边的高考专家2015-2016学年陕西省西安一中高一（上）第二次月考生物试卷（12月份）一、选择题：（本题共60分，每小题1.5分，只有一个选项最符合题意） 1下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次是（）肺 胃黏膜 神经元 酵母菌 细胞内蛋白质等化合物 HIV 同一片草地上的所有山羊 一片果园 地球上的所有生物 叶绿体ABCD2下列生物中，不属于真核生物的是（）噬菌体 蓝藻 酵母菌 乳酸菌 支原体水绵 小球藻葡萄球菌链球菌 青霉菌ABCD3下列属于微量元素的一组是（）AC、H、N、P、MnBCl、Fe、S、N、MgCB、Cu、Zn、Mn、MoDN、P、K、Cu
2、、Fe、I4如图为有关蛋白质分子的概念图，下列有关图示的分析正确的是（）A一个多肽中a的种类肯定有20种B过程发生在核糖体上，有水产生Cb的结构简式是-NH-COOH-D蛋白质结构多样性的原因是原因a的种类、数量和排列顺序的多种多样5图是某蛋白质分子的结构示意图，图中链由21个氨基酸组成，链由19个氨基酸组成，图中“-S-S-”是在蛋白质加工过程中由两个“-SH”脱下2个H形成的下列有关叙述中，错误的是（）A蛋白质多样性的原因包括氨基酸的排列顺序不同B图中的化学键“-S-S-”是在核糖体中形成的C该蛋白质分子中至少含有含有42个O原子D形成该蛋白质分子时相对分子质量减少了6866分析HIV的化
3、学组成，得到如图所示组成关系，相关叙述正确的是（）AaA的过程在HIV的核糖体上完成BB彻底水解可产生磷酸、核糖和A、G、T、C四种碱基Ca与a之间通过“-NH-COOH-”相连接DHIV的遗传信息储存在大分子B中7某些试剂能使生物组织中的有关化合物产生特定的颜色反应，以下叙述错误的是（）A斐林试剂-还原糖-砖红色B苏丹染液-脂肪-橘黄色C双缩脲试剂-蛋白质-蓝色D甲基绿-DNA-绿色8胰岛素和性激素都是生物激素，它们的化学本质分别是（）A蛋白质和脂肪B脂质和蛋白质C蛋白质和固醇D磷脂和蛋白质9下列各项中，没有涉及细胞间信息交流的是（）A精子与卵细胞的结合B相邻植物细胞通过通道交换物质C吞噬细
4、胞利用溶酶体消化病菌D胰岛素分泌后作用于肝脏细胞10某同学以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经不同处理和染色体剂染色，用高倍显微镜观察下列描述正确的是（）A经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核B经吡罗红甲基绿染色，可观察到绿色的细胞质C经健那绿染色，可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体D经苏丹染色，可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质11图中甲、乙、丙为细胞中的三种双层膜结构，1和2为丙的两个组成部分下列相关叙述，正确的是（）A三种双层膜的组成成分和结构很相似，都可以通过某种方式显著增大膜面积B三种双层膜均能将细胞内部分隔为一个个小的区域，将内外物质完全分隔开C甲、乙、丙三种结构中都含有DNA，且都与蛋白质紧
5、密结合形成了结构1D进行光合作用的细胞中不一定含有结构乙，核糖体的形成不一定与结构2有关12下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是（）A原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸B真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂C真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质D真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行13如图是用动物受精卵所做的三个实验，下列说法不正确的是（）A提取受精卵的核单独培养不久就退化，说明细胞核离开细胞质不能生存B把去掉核的细胞单独培养不久消失，说明细胞质离开细胞核不能生存C该实验说明，保持细胞核的完整性，细胞就能正常地进行
6、生命活动D细胞核是细胞代谢的控制中心14用蔗糖淹渍萝卜条，能使萝卜条变甜，这是因为（）A蔗糖分子通过渗透作用进入细胞B蔗糖分子通过主动运输进入细胞C蔗糖分子通过协助扩散进入细胞D细胞脱水死亡，膜失去了选择透过性15人体组织细胞从细胞外界溶液中吸收甘油的量取决于（）A组织液中甘油的浓度B细胞膜上载体的数量C细胞中ATP的含量D组织液中的含氧量16如图表示完全相同的两个植物细胞分别放置在A、B溶液中，细胞失水量随处理时间的变化情况，相关叙述正确的是（）A该实验可选取洋葱鳞片叶内表皮细胞来进行Bab段表示植物细胞因失水量过度而逐渐死亡C10min时两溶液中的植物细胞均有质壁分离现象D两曲线走势的差异
7、是由于A、B溶液浓度不同所致17将三种洋葱鳞片叶表皮放在相同浓度的蔗糖溶液中，一段时间后制成临时装片放在显微镜下观察到如图不同状态的细胞图象这3个细胞原来细胞液浓度的高低关系是（）A乙甲丙B甲乙丙C丙乙甲D甲一乙一丙18把蚕豆植株放在湿润的空气中照光一段时间后，取蚕豆叶下表皮制作临时装片，先在清水中观察，然后用0.3g/mL蔗糖溶液取代清水，继续观察，结果如图所示对此现象的推断最合理的是（）A清水中的保卫细胞因失水导致气孔开放B蔗糖进入保卫细胞后，细胞吸水导致气孔关闭C清水中的保卫细胞很快出现质壁分离自动复原D蔗糖溶液中的保卫细胞因失水导致气孔关闭19植物细胞可以通过渗透作用吸水和失水，将带“
8、皮”的幼嫩的茎纵切后插入两烧杯中，如图所示已知b侧的细胞壁比a侧的细胞壁薄，伸缩性相对较强判断30分钟后可能出现的形状变化是（）ABCD20甲、乙分别为物质进出细胞的坐标图和模式图，下列相关说法正确的是（）A甲、乙所代表的物质运输方式没有共同点B图乙的物质运输方式体现了细胞膜的结构特点C图乙所示的细胞可能是红细胞D婴幼儿肠道吸收乳汁中的免疫球蛋白的过程可用图乙中的跨膜运输方式表示21某同学设计了图示的渗透作用实验装置，实验开始时长颈漏斗内外液面平齐，记作零界面实验开始后，长颈漏斗内部液面的变化趋势为（）ABCD22如图所示U型管中间被一种能允许水分子和单糖分子通过，而二糖不能透过的半透膜隔开，
9、现在两侧分别加入0.1mol/L的蔗糖溶液和麦芽糖溶液，一段时间后左右两侧液面高度变化是怎样的？若向U型管右侧加入某种微量物质（不影响溶液浓度），右侧液面开始上升，那么加入的这种微量物质最可能是（）A右侧液面高度下降；胰岛素B右侧液面高度下降；衣藻C两侧液面高度不变；麦芽糖酶D两侧液面高度不变；蒸馏水23小麦种子萌发时产生淀粉酶，将淀粉水解为麦芽糖、葡萄糖等小麦种子萌发的最适温度为30左右取适量小麦种子在20和30培养箱中培养4天后，做如下处理：在3支试管中加入等量斐林试剂并加热至50左右，摇匀后观察试管中的颜色结果是（）A甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色B甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色C甲、乙
10、皆呈蓝色，丙呈砖红色D甲呈浅砖红色、乙呈砖红色，丙呈蓝色24如图表示在适宜条件下，等量的过氧化氢经不同处理后生成物的量与时间的关系曲线，请分析判断下列结论错误的是（）A由图可知，三种条件中，反应速率必定是B若三条曲线不同只由温度引起，则中温度可能高于C若三条曲线不同只由酶浓度引起，中酶含量最低D若三条曲线不同是酶在不同PH值中形成的，中pH可能最高25几位同学在探索pH对-淀粉酶活性的影响时，设计的实验方案如下，其中操作顺序最合理的是（）在三个试管中各加入可溶性淀粉溶液2mL在三个试管中各加入新鲜的-淀粉酶溶液1mL置于适宜温度下保温5min分别置于100、60、0环境中保温5min加入斐林试
11、剂后，水浴加热，观察现象将试管中溶液的pH分别调到3、7、11，保持5minABCD26ATP是细胞中能量的通用“货币”，下列有关ATP的叙述不正确的是（）AATP中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”表示不同物质BATP中的能量可以来源于光能、化学能，也可以转化为光能和化学能C在有氧与缺氧的条件下，酵母菌细胞质基质都能形成ATPD人体内成熟的红细胞中没有线粒体，不能产生ATP27ATP是生物体内重要的能源物质下图的有关叙述，不正确的是（）AAMP可以作为合成ADP及RNA的原料B甲过程中释放的能量可以用于C3还原或肌肉收缩C丁过程中合成ATP所需能量可以是光能、化学能、热能D催化乙过程
12、和丙过程的酶肯定不是同一种酶28如图甲表示某种酶催化底物水解的模型，图乙表示在最适温度下，相关酶的催化速率与底物量的关系下列相关叙述正确的是（）A该模型能解释酶具有专一性，若d、e分别代表果糖和葡萄糖，则a代表蔗糖B若底物为蛋白质，则可用双缩脲试剂检验蛋白质是否被分解C乙图中若温度升高或降低5，f点都将下移，故限制ef段的主要因素是温度D若b表示ATP，则d、e分别表示ADP和Pi，机体的吸能反应与该反应相伴随29某实验室用两种方式进行酵母菌发酵葡萄糖生产酒精甲发酵罐中保留一定量的氧气，乙发酵罐中没有氧气，其余条件相同且适宜实验过程中每小时测定一次两发酵罐中氧气和酒精的物质的量，记录数据并绘成
13、如图所示坐标图据此下列说法中正确的是（）A实验结束时甲、乙两发酵罐中产生的二氧化碳量之比为6：5B甲、乙两发酵罐分别在第5h和第3h无氧呼吸速率最快C甲发酵罐实验结果表明在有氧气存在时酵母菌无法进行无氧呼吸D该实验证明向葡萄糖溶液中通入大量的氧气可以提高酒精的产量30用同位素标记法研究光合作用和有氧呼吸过程中氧原子的来龙去脉，下列结论错误的是（）A光合作用的产物O2中的O全部来自原料中的H2OB光合作用的产物C6H12O6中的O全部来自原料中的CO2C有氧呼吸的产物H2O中的O全部来自原料中的O2D有氧呼吸的产物CO2中的O全部来自原料中的C6H12O631关于植物根系吸收矿质元素离子的叙述，
14、错误的是（）A高浓度施肥利于植物根系对矿质元素离子的吸收B土壤板结会影响植物根系对矿质元素离子的吸收C植物根细胞吸收矿质元素离子的种类由基因决定D植物根系吸收各种矿质元素离子的速率有所不同32图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内CO2释放量和O2产生总量的变化图乙表示植物光合速率与光照强度的关系曲线假设不同光照强度下细胞呼吸强度相等，下列说法正确的是（）A若图甲代表水稻，图乙代表蓝藻，则图甲的c时与图乙的c时细胞中产生ATP的场所都有细胞质基质、线粒体和叶绿体B若图甲与图乙为同一植物，则相同温度下，图甲的b相当于图乙的b点C图甲植物的d时单位时间内细胞从周围环境吸收2个单位的CO2D图乙的a
15、、b、c点光合作用限制因素只有光照强度33以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与细胞呼吸的影响，结果如图甲所示下列分析正确的是（）A光照相同时间，在20条件下植物积累的有机物的量最多B光照相同时间，35时光合作用制造的有机物的量与30相等C如果该植物原重Xkg，置于暗处4h后重（X-1）kg，然后光照4h后重（X+2）kg，则总光合速率为3/4kgh-1D若将乙装置中NaHCO3溶液换成蒸馏水，则在黑暗条件下可测得B曲线34如图是探究酵母菌呼吸方式的装置，下列说法不正确的是（）A1号装置用于测定酵母菌O2消耗量，2号装置用于测定酵母菌CO2释放量B1号装置液滴不可能
16、向右移动，2号装置液滴不可能向左移动C若1号装置液滴不移动，2号装置液滴向右移动，则酵母菌只进行厌氧呼吸D若1号装置液滴向左移动，2号装置液滴不移动，则酵母菌只进行需氧呼吸35某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验（如图）下列分析错误的是（）A滴管中冒出的气泡是反应产生CO2的结果B试管中加水的主要目的是制造无氧环境C若试管中的水换成冷水，气泡释放速率下降D被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至ATP，其余的存留在酒精中36科学家研究小麦20时光合作用强度与光照强度的关系，得到如图曲线下列有关叙述错误的是（）A在25条件下研究时，cd段位置会下移，a会上移Ba点时叶肉细胞产生ATP的细胞
17、器只有线粒体C其他条件适宜，当植物缺Mg时，b点将向右移动Dc点之后小麦光合作用强度不再增加可能与叶绿体中酶的浓度37如图1中试管甲与试管乙敞口培养相同数量的小球藻，研究光照强度对小球藻氧气释放量的影响，结果如图2曲线所示据图分析，下列叙述不正确的是（）A甲曲线和乙曲线不同的原因是小球藻对光的利用能力不同BQ点的氧气释放量为零，表示光合作用强度为零CP点负值产生的原因是呼吸作用消耗氧气D增加培养液中的CO2浓度，Q点将左移38如图表示光合作用与呼吸作用过程中物质变化的关系，下列说法错误的是（）A过程需多种酶参与，且需ATP供能B适宜条件下，过程在活细胞中都能进行C过程产生的能量最多D过程产生的
18、H都能与氧结合产生水39如图为光合作用过程的示意图在适宜条件下栽培的小麦，如果突然将c降低至极低水平（其他条件不变），则a、b在叶绿体中的含量变化将会是（）Aa上升、b下降Ba、b都上升Ca、b都下降Da下降、b上升40如图所示为甘蔗叶肉细胞内的一系列反应过程，下列有关说法正确的是（）A过程中叶绿体中的四种色素都主要吸收蓝紫光和红光B过程只发生在叶绿体基质中，过程释放的能量用于C3的还原C过程产生H，过程消耗H，过程既产生H也消耗HD若过程的速率大于过程的速率，则甘蔗的干重就会增加二、填空题（除注明外，每空1分，共40分） 41如图甲是物质A通过细胞膜的示意图，图乙是与物质跨膜运输相关的曲线图
19、请据图回答问题：（1）物质A跨膜运输的方式是_，判断理由是_其运输方式也可用图乙中的曲线_表示如果物质A释放到细胞外，则转运方向是_（填“-”或“-”）（2）图甲中细胞膜的模型被称为_，科学家用该模型很好地解释了生物膜的结构及特点，生物膜的结构特点是_（3）图中物质B指的是_，该物质彻底水解的产物是_（4）图乙中曲线反映出物质运输速率与_有关，曲线Q点时影响物质运输速率的因素可能有_和_42如图甲表示麦芽糖酶催化麦芽糖水解的模型，图乙表示在最适温度和PH条件下，麦芽糖酶的催化速率与麦芽糖量的关系（1）甲模型能解释酶的催化具有_，即每一种酶只能催化_化学反应_代表麦芽糖酶酶催化作用的原理是_（2
20、）乙图中，限制fg段上升的因素是_如果温度升高5，催化速率将变_（3）若其他条件不变，将酶的量增加一倍，请在乙图中绘出相应变化曲线_（4）某同学为了探究pH对人唾液淀粉酶活性的影响，设计了如下实验步骤：在A、B、C、D、E5支试管中分别加入pH5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的适宜浓度缓冲液5mL，再分别加入质量分数为1%的淀粉液1mL各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1mL，摇匀将5支试管放入70恒温水浴中，保温时间相同且合适取出各试管，分别加入本尼迪特试剂2mL，摇匀观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用的最适pH上述实验步骤中有2处错误，请更正（不考虑试剂的浓度和加
21、入量、pH梯度以及实验重复次数），以便实验能得到正确的预期结果_43如图是某植物叶肉细胞中光合作用和呼吸作用的物质变化示意简图，其中为生理过程，ah为物质名称，请回答：（1）图中b代表的物质是_物质a分布在叶绿体的_（2）上述过程中，能够产生ATP的过程是_（填序号），过程发生的场所是_在中，如果用放射性同位素对g示踪，则放射性同位素最先出现在_中（括号内填字母）（3）适宜的光照下，过程为过程提供的物质是_和_（4）上述过程中，有二氧化碳生成和必须有二氧化碳参与进行的过程分别是_（填序号）可在该植物根细胞中进行的过程是_（填序号）（5）若该植物是番茄，将其种在温室中，写出两种通过同时改变上述生
22、理过程的强度来提高产量的措施_；_44如图所示，图甲表示某大棚蔬菜叶肉细胞的部分结构和相关代谢情况，其中af代表O2或CO2图乙表示该植物在适宜的条件下，O2净产量（光合作用的O2产生量-细胞呼吸的O2消耗量）与光照强度之间的关系曲线据图回答下列问题：（1）在图甲中，b可代表_，物质b进入箭头所指的结构后与_结合，生成_和大量的_（2）在图乙中，A点时叶肉细胞内生成的物质有_，在N点后O2净产量的增长逐渐减慢并趋向平衡，制约其增长的内在和外在因素分别是_、_（3）所处图乙P点的状态时，叶绿体内ATP移动的方向是_A点时，可以发生图甲中的哪些过程（用图甲中字母表示）？_；D点时发生哪些过程（用图
23、甲中字母表示）？_2015-2016学年陕西省西安一中高一（上）第二次月考生物试卷（12月份）参考答案与试题解析一、选择题：（本题共60分，每小题1.5分，只有一个选项最符合题意）0 1下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次是（）肺 胃黏膜 神经元 酵母菌 细胞内蛋白质等化合物 HIV 同一片草地上的所有山羊 一片果园 地球上的所有生物 叶绿体ABCD【考点】细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展【分析】生命系统的结构层次为：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统，植物没有“系统”这一层次从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能【解答】解：从结构层次上讲，肺
24、为器官 胃黏膜为组织 神经元为神经细胞 酵母菌为单细胞生物，故既是细胞也是个体层次，细胞内蛋白质等化合物不是生命系统的层次 HIV无细胞结构，不属于生命系统的层次 同一片草地上的所有山羊为种群 一片果园为生态系统 地球上的所有生物为群落 叶绿体为细胞器，不属于生命系统的结构层次，生命系统的最基本的单位为细胞，故生命系统由简单到复杂的正确层次是故选：B【点评】本题考查的知识点为生命系统的结构层次，意在考查学生的识记和理解能力，试题难度一般2下列生物中，不属于真核生物的是（）噬菌体 蓝藻 酵母菌 乳酸菌 支原体水绵 小球藻葡萄球菌链球菌 青霉菌ABCD【考点】原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同【
25、分析】常考的真核生物：绿藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生动物（如草履虫、变形虫）及动、植物常考的原核生物：蓝藻（如颤藻、发菜、念珠藻、蓝球藻）、细菌（如乳酸菌、硝化细菌、大肠杆菌等）、支原体、放线菌此外，病毒（如噬菌体、SARS病毒、HIV等）既不是真核也不是原核生物【解答】解：噬菌体属于病毒，不是原核生物，也不是真核生物，正确；蓝藻属于原核生物，正确；酵母菌属于真核生物中的真菌，错误；乳酸菌属于原核生物中的细菌，正确；支原体属于原核生物，正确；水绵属于真核生物中的低等植物，错误；小球藻属于真核生物中的低等植物，错误；葡萄球菌属于原核生物中的细菌，正确；链霉菌属于原核生物中放线菌的
26、一种，正确；根霉菌都属于真核生物中的真菌，错误故选：A【点评】本题考查细胞种类，对于此类试题，考查需要掌握一些常考的生物所属的类别，特别是原核生物，包括蓝藻、细菌、支原体、衣原体、放线菌，其中对于细菌的判断，要掌握技巧，一般在菌字前有“杆”、“球”、“螺旋”和“弧”等字样的都为细菌，注意要将细菌和真核生物中的真菌进行区分3下列属于微量元素的一组是（）AC、H、N、P、MnBCl、Fe、S、N、MgCB、Cu、Zn、Mn、MoDN、P、K、Cu、Fe、I【考点】碳原子的结构特点【分析】组成细胞的元素按照含量分为大量元素和微量元素，大量元素包括C、H、O、N、S、P、K、Ca、Mg等，微量元素包括
27、Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu等【解答】解：A、CHNP属于大量元素，A错误；B、SNMg属于大量元素，B错误；C、CuZnMnMo均属于微量元素，C 正确；D、NPK属于大量元素，D 错误故选：C【点评】本题的知识点是组成细胞的化学元素，对于大量元素与微量元素的种类记忆是本题考查的重点，试题较简单4如图为有关蛋白质分子的概念图，下列有关图示的分析正确的是（）A一个多肽中a的种类肯定有20种B过程发生在核糖体上，有水产生Cb的结构简式是-NH-COOH-D蛋白质结构多样性的原因是原因a的种类、数量和排列顺序的多种多样【考点】蛋白质分子的化学结构和空间结构【分析】根据题意和图示分析可知：C、H
28、、O、N元素组成蛋白质的基本单位氨基酸，氨基酸通过脱水缩合形成肽链，肽链经过盘曲折叠形成具有一定空间结构的蛋白质图中a、b分别表示氨基酸、肽键，表示脱水缩合过程【解答】解：A、多肽链不同，氨基酸的种类、数目不同，氨基酸的种类最多有20种，所以一个多肽中a的种类不一定有20种，A错误；B、过程是氨基酸的脱水缩合反应，即翻译过程，只能发生在核糖体中，以mRNA为模板，以tRNA为运输氨基酸的运载工具，B正确；C、分析题图可知，b是肽键，化学简式是-NH-CO-，不是-NH-COOH-，C错误；D、蛋白质结构多样性的原因是原因a的种类、数量和排列顺序的多种多样以及肽链的空间结构，D错误故选：B【点评
29、】本题是蛋白质的元素组成、基本单位和形成过程的综合应用，蛋白质形成的过程要与翻译的具体过程结合起来理解应用，由于蛋白质遗传物质控制合成的，蛋白质多样性是细胞多样性直接原因，遗传物质多样性是根本原因5图是某蛋白质分子的结构示意图，图中链由21个氨基酸组成，链由19个氨基酸组成，图中“-S-S-”是在蛋白质加工过程中由两个“-SH”脱下2个H形成的下列有关叙述中，错误的是（）A蛋白质多样性的原因包括氨基酸的排列顺序不同B图中的化学键“-S-S-”是在核糖体中形成的C该蛋白质分子中至少含有含有42个O原子D形成该蛋白质分子时相对分子质量减少了686【考点】蛋白质的合成氨基酸脱水缩合【专题】氨基酸、蛋
30、白质的相关计算；蛋白质的合成【分析】根据题意和图示分析可知：图中A链由21个氨基酸组成，含20个肽键；B链由19个氨基酸组成，含18个肽键明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答【解答】解：A、组成不同蛋白质的氨基酸数量不同，氨基酸形成肽链时，不同种类氨基酸的排列顺序千变万化，所以该蛋白质多样性的主要原因是氨基酸的排列顺序，A正确；B、图中“-”代表的肽键是在核糖体中形成的，化学键“-S-S-”是在高尔基体加工形成的，B错误；C、该蛋白质中至少含有O原子数=肽键数+2肽链数=38+22=42个，C正确；D、形成该蛋白质分子时，共产生了（21-1）+（19-1）=38
31、个水，又由于蛋白质加工过程中有两个“-SH”脱下2个H形成-S-S-，所以相对分子质量减少了3818+2=686，D正确故选：B【点评】本题考查蛋白质结构和合成的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力6分析HIV的化学组成，得到如图所示组成关系，相关叙述正确的是（）AaA的过程在HIV的核糖体上完成BB彻底水解可产生磷酸、核糖和A、G、T、C四种碱基Ca与a之间通过“-NH-COOH-”相连接DHIV的遗传信息储存在大分子B中【考点】蛋白质的合成氨基酸脱水缩合；核酸的基本组成单位【分析】HIV病毒是RNA病毒，组成成分是蛋白质和RNA，因此图中的大分子A是蛋
32、白质，小分子a是氨基酸，大分子B是RNA，小分子b是核糖核苷酸【解答】解：A、HIV病毒不具有细胞结构，HIV蛋白质是由氨基酸在宿主细胞的核糖体上脱水缩合形成的，A错误；B、RNA中含有碱基U，不含有碱基T，因此RNA彻底水的产物是磷酸、核糖和A、G、U、C四种碱基，B错误；C、氨基酸之间通过肽键结构连接，肽键的结构式是-CO-NH-，C错误；D、HIV是RNA病毒，遗传信息存在于RNA中，即图中的B物质，D正确故选：D【点评】对于蛋白质的基本组成单位和氨基酸的脱水缩合反应过程及DNA与RNA在组成成分上的差异的理解，把握知识的内在联系是本题考查的重点7某些试剂能使生物组织中的有关化合物产生特
33、定的颜色反应，以下叙述错误的是（）A斐林试剂-还原糖-砖红色B苏丹染液-脂肪-橘黄色C双缩脲试剂-蛋白质-蓝色D甲基绿-DNA-绿色【考点】检测还原糖的实验；检测蛋白质的实验；DNA、RNA在细胞中的分布实验；检测脂肪的实验【分析】生物组织中化合物的鉴定：（1）斐林试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下，溶液的颜色变化为砖红色（沉淀）斐林试剂只能检验生物组织中还原糖（如葡萄糖、麦芽糖、果糖）存在与否，而不能鉴定非还原性糖（如淀粉）（2）蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应（3）脂肪可用苏丹染液（或苏丹染液）鉴定，呈橘黄色（或红色）（4）甲基绿能使DNA呈绿色，吡罗红能使RNA呈红色【解答】解：A
34、、斐林试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下，溶液的颜色变化为砖红色，A正确；B、苏丹染液可用于鉴定脂肪，呈橘黄色，B正确；C、双缩脲试剂可用于鉴定蛋白质，溶液的颜色变化为紫色，C错误；D、甲基绿能使DNA呈绿色，吡罗红能使RNA呈红色，D正确故选：C【点评】本题考查课本基础实验的原理和选材，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；并对实验现象和结果进行解释、分析、处理8胰岛素和性激素都是生物激素，它们的化学本质分别是（）A蛋白质和脂肪B脂质和蛋白质C蛋白质和固醇D磷脂和蛋白质【
35、考点】蛋白质在生命活动中的主要功能；脂质的种类及其功能【分析】阅读题干可知，该题的知识点是蛋白质结构和功能的多样性，脂质的分类和功能，梳理相关知识点，然后结合题干信息进行解答【解答】解：胰岛素的本质是蛋白质，性激素的本质是脂质中的固醇类物质故选：C【点评】对于相关知识点的理解和识记是本题考查的重点9下列各项中，没有涉及细胞间信息交流的是（）A精子与卵细胞的结合B相邻植物细胞通过通道交换物质C吞噬细胞利用溶酶体消化病菌D胰岛素分泌后作用于肝脏细胞【考点】细胞膜的功能【专题】正推法；生物膜系统【分析】信息交流功能：细胞分泌的化学物质（如激素），随血液到达全身各处，与靶细胞的细胞膜表面受体结合，将信
36、息传递给靶细胞相信两个细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞，例如，精子和卵细胞之间的识别和结合相邻两个细胞之间形成通道，携带信息的物质通过通道进入另一个细胞如高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，也有信息交流的作用【解答】解：A、精子和卵细胞相互接触完成受精作用体现了细胞膜直接接触完成信息交流功能，A正确；B、相邻高等植物细胞之间可以通过胞间连丝进行物质交流，体现细胞膜信息交流的功能，B正确；C、吞噬细胞利用溶酶体消化病毒，体现溶酶体的功能，C错误；D、肝细胞表面的糖蛋白结合胰岛素体现了通过化学物质完成信息交流功能，D正确故选：C【点评】本题考查细胞间的信息交流，关键是识记信息交流
37、的三种形式，难度不大10某同学以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经不同处理和染色体剂染色，用高倍显微镜观察下列描述正确的是（）A经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核B经吡罗红甲基绿染色，可观察到绿色的细胞质C经健那绿染色，可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体D经苏丹染色，可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质【考点】观察线粒体和叶绿体；检测蛋白质的实验【分析】观察DNA和RNA在细胞中的分布实验的原理是：甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，利用甲基绿和吡罗红混合染色剂对细胞染色，同时显示DNA和RNA在细胞中的分布，观察的结果是细胞核呈绿色，细胞质呈红色，说明DNA主要分布在细胞核，RNA要分
38、布在细胞质健那绿是专一性染线粒体的活细胞染料，能将线粒体染成蓝色脂肪能被苏丹染成橘黄色；蛋白质能与双缩脲试剂发生紫色反应【解答】解：A、甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿能将DNA染成绿色，而DNA主要分布在细胞核中，所以可观察到绿色的细胞核，故A错误；B、甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，吡罗红能将RNA染成红色，而RNA主要分布在细胞质中，所以可以观察到红色的细胞质，故B错误；C、健那绿是专一性染线粒体的活细胞染料，能将线粒体染成蓝色，故C正确；D、经苏丹染色，可观察到橘黄色颗粒状的脂肪，故D错误故选：C【点评】本题考查观察DNA和RNA在细胞
39、中的分布实验、观察线粒体和绿叶体的实验和生物组织中化合物的鉴定实验，意在考查考生的识记能力；能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用11图中甲、乙、丙为细胞中的三种双层膜结构，1和2为丙的两个组成部分下列相关叙述，正确的是（）A三种双层膜的组成成分和结构很相似，都可以通过某种方式显著增大膜面积B三种双层膜均能将细胞内部分隔为一个个小的区域，将内外物质完全分隔开C甲、乙、丙三种结构中都含有DNA，且都与蛋白质紧密结合形成了结构1D进行光合作用的细胞中不一定含有结构乙，核糖体的形成不一定与结构
40、2有关【考点】线粒体、叶绿体的结构和功能；细胞核的结构和功能【专题】模式图；细胞器；细胞核【分析】据图示可知，甲为线粒体，乙为叶绿体，丙为细胞核，三者均具有双层膜结构，都有选择透过性【解答】解：A、三种双层膜中只有叶绿体和线粒体通过某种方式显著增大膜面积，A错误；B、三种双层膜均能将细胞内部分隔为一个个小的区域，但内外物质并未完全分隔开，可进行物质交换，B错误；C、线粒体和叶绿体中的DNA未形成染色体，C错误；D、进行光合作用的细胞中不一定含有叶绿体，如蓝藻，核糖体的形成不一定与核仁有关，如原核生物，D正确故选：D【点评】本题考查了细胞器及细胞核的结构及功能，试题难度一般，解答本题的关键是根据
41、有无膜结构掌握细胞器的分类及其功能12下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是（）A原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸B真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂C真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质D真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行【考点】原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同【分析】根据题意，本题主要考查原核生物和真核生物的异同，原核生物细胞中除核糖体外无其他细胞器，所以也无生物膜系统，真核生物则有，但原核生物中的部分好氧菌还是可以进行有氧呼吸的，因为其体内具有有氧呼吸的酶；不论是有丝分裂、无丝分裂还是减数分裂都属于真
42、核生物的分裂方式，原核生物只进行二分裂；以RNA为遗传物质的只有RNA病毒，其他所有生物的遗传物质都是DNA（包括原核生物），综上所述解决此题【解答】解：A、原核细胞如蓝藻、醋酸菌没有线粒体，但含有与有氧呼吸有关的酶，故能进行有氧呼吸，故A错误，B、真核细胞能进行有丝分裂，个别生物也可以进行无丝分裂，但是原核细胞如细菌进行的是二分裂，故B错误，C、有细胞结构的生物（包括原核生物和真核生物）遗传物质都是DNA，病毒的遗传物质是DNA或RNA，故C错误，D、真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统）（细胞膜、核膜和各种细胞器的膜），有利于细胞代谢有序进行，故D正确故选D【点评】本题考察原核生物和真核
43、生物的相关知识，熟练掌握原核生物和真核生物的异同点是解决此类问题的关键13如图是用动物受精卵所做的三个实验，下列说法不正确的是（）A提取受精卵的核单独培养不久就退化，说明细胞核离开细胞质不能生存B把去掉核的细胞单独培养不久消失，说明细胞质离开细胞核不能生存C该实验说明，保持细胞核的完整性，细胞就能正常地进行生命活动D细胞核是细胞代谢的控制中心【考点】细胞核的功能【分析】细胞核是遗传的信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心，细胞中为细胞核提供ATP和酶、核苷酸、等细胞核需要的各种营养物质，因此细胞核和细胞质是相互依存的关系【解答】解：A、将受精卵的细胞核提取单独培养，不久就退化消失，说明离开细胞质，
44、细胞核不能存活，A正确；B、将去核的细胞单独培养，不久也消失，说明细胞质离开细胞核也不能生存太久，B正确；C、给去核的细胞重新移入细胞核形成重组细胞，重组细胞能正常生活且能进行分裂繁殖，这说明胞只有保持完整性才能进行正常的生命活动，C错误；D、该实验只能说明细胞核是细胞代谢的控制中心，D正确故选：C【点评】本题的知识点是细胞核的功能，细胞核和细胞质的关系，分析题图获取信息是解题的突破口，对细胞核和细胞质关系的理解是解题的关键，分析实验结果获取结论是本题考查的重点14用蔗糖淹渍萝卜条，能使萝卜条变甜，这是因为（）A蔗糖分子通过渗透作用进入细胞B蔗糖分子通过主动运输进入细胞C蔗糖分子通过协助扩散进
45、入细胞D细胞脱水死亡，膜失去了选择透过性【考点】生物膜的功能特性【专题】正推法；生物膜系统【分析】细胞膜具有选择透过性，蔗糖分子不能进入细胞但用蔗糖淹渍萝卜条，在高浓度蔗糖溶液中细胞失水死亡，细胞膜失去选择透过性，蔗糖分子进入细胞，从而使萝卜条变甜【解答】解：A、渗透作用是指水分子等溶剂分子通过半透膜从低浓度一侧运输到高浓度一侧，而蔗糖属于溶质分子，A错误；BC、蔗糖属于二糖，其分子不能直接通过细胞膜进入细胞，BC错误；D、蔗糖淹渍萝卜条时，高浓度蔗糖溶液使细胞失水死亡，导致细胞膜失去选择透过性，从而使蔗糖分子进入细胞，D正确故选：D【点评】本题考查细胞膜功能特性的相关知识，意在考查学生的识记
46、能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力15人体组织细胞从细胞外界溶液中吸收甘油的量取决于（）A组织液中甘油的浓度B细胞膜上载体的数量C细胞中ATP的含量D组织液中的含氧量【考点】物质跨膜运输的方式及其异同【专题】正推法；物质跨膜运输【分析】甘油进出细胞的方式是扩散，不需要载体和能量，其动力是膜两侧的浓度差【解答】解：甘油进出细胞是通过自由扩散，方向是顺浓度梯度运输，既不需要载体蛋白质的协助，也不消耗细胞的能量，即仅取决于组织液中甘油的浓度故选：A【点评】本题考查物质跨膜运输的影响因素，属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误16如图表示完全相同的两
47、个植物细胞分别放置在A、B溶液中，细胞失水量随处理时间的变化情况，相关叙述正确的是（）A该实验可选取洋葱鳞片叶内表皮细胞来进行Bab段表示植物细胞因失水量过度而逐渐死亡C10min时两溶液中的植物细胞均有质壁分离现象D两曲线走势的差异是由于A、B溶液浓度不同所致【考点】细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因【专题】坐标曲线图；细胞质壁分离与复原【分析】1、据图分析，A细胞失水量增加，细胞发生质壁分离；B细胞先失水量增加后减少，说明细胞先发生质壁分离后自动复原2、质壁分离和复原实验中，要选择活的成熟的植物细胞，即含有大液泡的植物细胞；若外界溶液的浓度增大，导致浓度差变大，所以单位时间内，失水程度
48、大，复原所需要的时间相对较长【解答】解：A、质壁分离和复原实验中要选择含有大液泡的植物细胞，如成熟的叶肉细胞，A正确；B、分析题图可知，a时两个细胞失水量较大，细胞都发生质壁分离，b点细胞既不失水，也不吸水，b时刻后B物质溶液中细胞吸水，没有死亡，B错误；C、10min时刻后B物质溶液中细胞吸水，b点细胞既不失水，也不吸水，10min时刻B物质溶液中细胞的细胞液浓度高于外界溶液浓度，C错误；D、在04min内，两种曲线的失水程度不同，有可能是由于浓度差不同引起，但整体曲线趋势不同，是因为溶液不同，A可能是蔗糖溶液，B可能是一定浓度的硝酸钾，D错误故选：A【点评】本题考查植物水分代谢相关知识，意
49、在考查考生学生分析曲线图和解决问题的能力，属于中档题17将三种洋葱鳞片叶表皮放在相同浓度的蔗糖溶液中，一段时间后制成临时装片放在显微镜下观察到如图不同状态的细胞图象这3个细胞原来细胞液浓度的高低关系是（）A乙甲丙B甲乙丙C丙乙甲D甲一乙一丙【考点】细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因【分析】1、渗透作用是指水分子等溶剂分子通过半透膜从低浓度一侧运输到高浓度一侧2、据图分析，甲细胞没有吸水和失水，说明甲细胞液浓度等于蔗糖溶液浓度乙和丙都处于质壁分离状态，说明细胞液浓度都小于蔗糖溶液浓度，但是丙质壁分离程度较大，故丙与蔗糖溶液浓度差更大，说明丙细胞液浓度小于乙细胞液浓度，故这3个细胞原来细胞液浓
50、度的高低关系是丙乙甲【解答】解：据图分析，甲细胞没有吸水和失水，处于临界状态，说明甲细胞液浓度和蔗糖溶液浓度相当乙和丙都处于质壁分离状态，说明它们细胞液浓度都小于蔗糖溶液浓度，但是丙质壁分离程度较大，故丙与蔗糖溶液浓度差更大，说明丙细胞液浓度小于乙细胞液浓度，故这3个细胞原来细胞液浓度的高低关系是丙乙甲故选：C【点评】本题考查质壁分离和复原的相关知识，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题18把蚕豆植株放在湿润的空气中照光一段时间后，取蚕豆叶下表皮制作临时装片，先在清水中观察，然后用0.3g/mL蔗糖溶液取代清水，继续观察，结果如图所示对此现象的推断最合理的是（）A清水中的保卫细胞因失水导致
51、气孔开放B蔗糖进入保卫细胞后，细胞吸水导致气孔关闭C清水中的保卫细胞很快出现质壁分离自动复原D蔗糖溶液中的保卫细胞因失水导致气孔关闭【考点】物质进出细胞的方式的综合【分析】由图可以看出，在清水中气孔开放，在蔗糖溶液中气孔关闭质壁分离的原因分析：外因：外界溶液浓度细胞液浓；内因：原生质层相当于一层半透膜，细胞壁的伸缩性小于原生质层；表现：液泡由大变小，细胞液颜色由浅变深，原生质层与细胞壁分离【解答】解：由图可以看出，清水中的保卫细胞吸水，气孔开放；A错误B、蔗糖溶液中，细胞失水，导致气孔关闭，但原生质层具有选择透过性，蔗糖不能进入细胞；B错误C、清水中的保卫细胞吸水，没有质壁分离，也不会出现质壁
52、分离自动复原；C错误D、蔗糖溶液中，保卫细胞因失水，导致气孔关闭；D正确故选D【点评】本题考查植物细胞的吸水和失水，意在考查考生分析图形，以及解决问题的能力19植物细胞可以通过渗透作用吸水和失水，将带“皮”的幼嫩的茎纵切后插入两烧杯中，如图所示已知b侧的细胞壁比a侧的细胞壁薄，伸缩性相对较强判断30分钟后可能出现的形状变化是（）ABCD【考点】细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因【分析】根据题意和图示分析可知：在低浓度溶液中，细胞吸水后皮层细胞扩张的更快，从而向外表皮弯曲；在高浓度溶液中，失水后皮层细胞收缩的更快，从而向内表皮弯曲【解答】解：在30%蔗糖溶液中，由于细胞的失水，细胞会发生皱缩
53、，而b侧的细胞壁比a侧的细胞壁薄，b侧收缩多，因此茎弯向b侧；置于清水中，细胞吸水膨胀，体积变大，b侧伸展多，更易弯向a侧故选：D【点评】本题难度不大，属于考纲中理解层次的要求，着重考查了渗透作用的原理，解题关键能够理解题中“b侧的细胞壁比a侧的细胞壁薄，易伸展”，并能在解题时运用20甲、乙分别为物质进出细胞的坐标图和模式图，下列相关说法正确的是（）A甲、乙所代表的物质运输方式没有共同点B图乙的物质运输方式体现了细胞膜的结构特点C图乙所示的细胞可能是红细胞D婴幼儿肠道吸收乳汁中的免疫球蛋白的过程可用图乙中的跨膜运输方式表示【考点】物质跨膜运输的方式及其异同【分析】1、甲图：主动运输是物质进出细
54、胞的主要方式，该过程需要载体和能量，逆浓度梯度进行（虚线表示细胞外的浓度但是该物质超过细胞外的浓度，还可以继续运输，说明可以逆浓度运输），在能量充足、载体没有达到饱和之前，运输速度随离子浓度的升高而加快，当载体饱和或能量不足时，主动运输就会减弱，表现为甲图曲线2、乙图：乙图中物质的运输时从高浓度向低浓度进行运输，需要载体蛋白的协助，属于协助扩散【解答】解：A、甲、乙所代表的物质运输方式共同点是都需要载体，A错误；B、图乙的物质运输方式为协助扩散，需要细胞膜上载体的协助，体现了细胞膜的功能特性：选择透过性，B错误；C、红细胞吸收葡萄糖是协助扩散，图乙所示的细胞可能是红细胞，C正确；D、婴幼儿肠道
55、吸收乳汁中的免疫球蛋白的过程是胞吞作用，不可用图乙中的跨膜运输方式表示，D错误故选：C【点评】本题考查物质跨膜运输的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力解题的关键是理解三种运输方式的区别21某同学设计了图示的渗透作用实验装置，实验开始时长颈漏斗内外液面平齐，记作零界面实验开始后，长颈漏斗内部液面的变化趋势为（）ABCD【考点】物质进出细胞的方式的综合【分析】渗透作用概念：水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散根据题意和图示分析可知：长颈漏斗是蒸馏水水，烧杯是蔗糖溶液，水的运输方式是自由扩散，水从水浓度高的地方向水浓度低的地方运输
56、，而水的浓度越高，则溶液中溶质的浓度就越低，所以综合分析，水运输的方向就是溶液中溶质的浓度越高，水分运输的就越多【解答】解：A、水从水浓度高的地方向水浓度低的地方运输，水分子从漏斗中流出，当进入漏斗中的水和流出的水一样多时，达到动态平衡时，液面几乎不动，A正确；B、漏斗中的水分子从漏斗中流出道烧杯中，液面应该下降，B错误；C、烧杯中的物质浓度较高，漏斗中的水分子从漏斗中流出到烧杯中，直到进入漏斗中的水和流出的水会一样多，液面达到动态平衡，C错误，D、液面应该下降，直到进入漏斗中的水和流出的水会一样多，液面达到动态平衡，D错误故选：A【点评】本题着重考查了渗透作用方面的知识，意在考查考生能识记并
57、理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力22如图所示U型管中间被一种能允许水分子和单糖分子通过，而二糖不能透过的半透膜隔开，现在两侧分别加入0.1mol/L的蔗糖溶液和麦芽糖溶液，一段时间后左右两侧液面高度变化是怎样的？若向U型管右侧加入某种微量物质（不影响溶液浓度），右侧液面开始上升，那么加入的这种微量物质最可能是（）A右侧液面高度下降；胰岛素B右侧液面高度下降；衣藻C两侧液面高度不变；麦芽糖酶D两侧液面高度不变；蒸馏水【考点】物质进出细胞的方式的综合；酶的特性【分析】从图示信息可知，蔗糖和麦芽糖都是二糖，相同浓度、相同体积的两种溶液
58、加入到被半透膜隔开的U型管中，一段时间后左右两侧液面高度相等若向U型管右侧加入某种微量物质，必需使得右侧浓度上升，才能使得液面高度上升【解答】解：A、若向麦芽糖溶液中加入胰岛素，对液面高度没有影响，故A错误；B、若向麦芽糖溶液中加入衣藻，由于衣藻消耗麦芽糖，导致溶液浓度降低，则表现为右侧液面下降，故B错误；C、从图示信息可知，蔗糖和麦芽糖都是二糖，相同浓度、相同体积的两种溶液加入到被半透膜隔开的U型管中，一段时间后左右两侧液面高度相等若向U型管右侧加入某种微量物质，必需使得右侧浓度上升，才能使得液面高度上升麦芽糖酶可以将麦芽糖水解成葡萄糖，使得右侧浓度上升，从而液面高度上升，故C正确；D、若向
59、麦芽糖溶液中加入蒸馏水，将直接导致溶液浓度降低，表现为右侧液面下降，故D错误故选：C【点评】本题考查渗透作用的相关知识，解题的关键是渗透作用中水分的运输方向是从低浓度一侧运输到高浓度一侧23小麦种子萌发时产生淀粉酶，将淀粉水解为麦芽糖、葡萄糖等小麦种子萌发的最适温度为30左右取适量小麦种子在20和30培养箱中培养4天后，做如下处理：在3支试管中加入等量斐林试剂并加热至50左右，摇匀后观察试管中的颜色结果是（）A甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色B甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色C甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色D甲呈浅砖红色、乙呈砖红色，丙呈蓝色【考点】探究影响酶活性的因素【分析】酶具有专一性，所以淀粉酶
60、能将淀粉水解变成还原糖影响酶活性的因素主要有温度、pH，小麦种子萌发的最适温度为30左右，即淀粉酶的最适温度为30左右甲、乙的单一变量是温度不同，且乙的温度为淀粉酶的最适温度，丙试管作为对照组【解答】解：根据题干可知，小麦种子萌发时能产生淀粉酶，可以将淀粉水解成还原性糖，同时淀粉酶的最适温度为30左右，所以试管乙比试管甲含有的还原性糖多，出现砖红色的程度高于甲，而丙中的淀粉没有分解，因此不能出现砖红色沉淀，但斐林试剂本身的颜色为蓝色所以甲呈浅砖红色、乙呈砖红色，丙呈蓝色故选：D【点评】本题通过实验考查影响酶活性的因素、还原性糖的鉴定，要求考生掌握影响温度对酶活性的影响，掌握还原糖的鉴定实验的原
61、理，再结合题干信息“小麦种子萌发的最适温度为30左右”分析实验装置，推测实验结果，需要注意的是斐林试剂本身是蓝色的24如图表示在适宜条件下，等量的过氧化氢经不同处理后生成物的量与时间的关系曲线，请分析判断下列结论错误的是（）A由图可知，三种条件中，反应速率必定是B若三条曲线不同只由温度引起，则中温度可能高于C若三条曲线不同只由酶浓度引起，中酶含量最低D若三条曲线不同是酶在不同PH值中形成的，中pH可能最高【考点】探究影响酶活性的因素【分析】本题主要考查酶的特性1、高效性：酶的催化效率大约是无机催化剂的1071013倍 2、专一性：每一种酶只能催化一种或者一类化学反应 3、酶的作用条件较温和：在
62、最适宜的温度和pH条件下，酶的活性最高；温度和pH偏高或偏低，酶的活性都会明显降低；在过酸、过碱或温度过高条件下酶会变性失活，而在低温条件下酶的活性降低，但不会失活【解答】解：A、据题图分析可知，反应速率为，A正确；B、曲线对应的酶的活性最高，即相应的温度为酶的最适温度，但无法确定与曲线和对应的温度的大小关系，有可能高于曲线和的温度，也可能低于，B错误；C、若三条曲线不同只由酶浓度引起，底物浓度很低时，不同酶量的反应速率相同，此时反应速率受底物浓度的限制，C错误；D、曲线对应的酶的活性最高，即相应的PH为酶的最适PH，但无法确定与曲线和对应的PH的大小关系，有可能高于曲线和的PH，也可能低于，
63、D正确故选：C【点评】本题难度不大，属于考纲中理解层次的要求，着重考查了影响酶活性的原因分析，如：温度、PH、酶量等均会影响酶促反应速率25几位同学在探索pH对-淀粉酶活性的影响时，设计的实验方案如下，其中操作顺序最合理的是（）在三个试管中各加入可溶性淀粉溶液2mL在三个试管中各加入新鲜的-淀粉酶溶液1mL置于适宜温度下保温5min分别置于100、60、0环境中保温5min加入斐林试剂后，水浴加热，观察现象将试管中溶液的pH分别调到3、7、11，保持5minABCD【考点】探究影响酶活性的因素【分析】实验设计要遵循对照原则和单一变量原则，该实验的目的是探究pH对-淀粉酶活性的影响，因此自变量是
64、pH，因变量是-淀粉酶活性，所以除了pH外，其他条件都要相同且适宜设计实验时，应该先调节各试管中淀粉酶溶液的pH，然后再将加入淀粉溶液【解答】解：A、该实验的目的是探究pH对-淀粉酶活性的影响，因此自变量是pH，而不是温度，所以排除操作，A错误；B、该实验的目的是探究pH对-淀粉酶活性的影响，因此自变量是pH，而不是温度，所以排除操作，B错误；C、设计实验时，应该先调节各试管中淀粉酶溶液的pH，然后再将加入淀粉溶液，C错误；D、探究pH对-淀粉酶活性的影响实验中，自变量是pH，且实验过程中，应该先调节各试管中淀粉酶溶液的pH，然后再将加入淀粉溶液，D正确故选：D【点评】本题考查探究影响酶活性的
65、因素，首先要求考生明确实验的目的，根据探究实验的原则，正确判断出实验的自变量和因变量；其次要求考生能根据实验目的，正确判断实验的操作步骤，进而选出正确的答案，属于考纲理解层次的考查26ATP是细胞中能量的通用“货币”，下列有关ATP的叙述不正确的是（）AATP中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”表示不同物质BATP中的能量可以来源于光能、化学能，也可以转化为光能和化学能C在有氧与缺氧的条件下，酵母菌细胞质基质都能形成ATPD人体内成熟的红细胞中没有线粒体，不能产生ATP【考点】ATP的化学组成和特点；ATP与ADP相互转化的过程【分析】ATP的结构简式为A-PPP，其中A代表腺苷，P代
66、表磷酸基团，代表高能磷酸键水解时远离A的磷酸键易断裂，释放大量的能量，供给各项生命活动，所以ATP是新陈代谢所需能量的直接来源【解答】解：A、ATP中的A是腺苷，DNA、RNA中的A表示腺嘌呤，A正确；B、ATP可通过光合作用和呼吸作用合成，所以能量可来源于光能和化学能，萤火虫发光的能量来自光能，细胞中有机物的合成需要的化学能可来自ATP，B正确；C、有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段相同，在细胞质基质中都能形成少量的ATP，C正确；D、人体内成熟的红细胞没有线粒体，可能过无氧呼吸产生ATP，D错误故选：D【点评】本题考查ATP相关知识，理解ATP的组成、ATP中能量来源与去路是解题的关键27ATP是
67、生物体内重要的能源物质下图的有关叙述，不正确的是（）AAMP可以作为合成ADP及RNA的原料B甲过程中释放的能量可以用于C3还原或肌肉收缩C丁过程中合成ATP所需能量可以是光能、化学能、热能D催化乙过程和丙过程的酶肯定不是同一种酶【考点】ATP与ADP相互转化的过程【专题】正推法；ATP在能量代谢中的作用【分析】ATP中文名称叫三磷酸腺苷，结构简式A-PPP，其中A代表腺苷，包括腺嘌呤和核糖，P代表磷酸基团ATP和ADP转化过程中：酶不同：酶甲是水解酶，酶丁是合成酶；能量来源不同：ATP水解释放的能量，来自高能磷酸键的化学能，并用于生命活动；合成ATP的能量来自呼吸作用或光合作用；场所不同：A
68、TP水解在细胞的各处ATP合成在线粒体，叶绿体，细胞质基质【解答】解：A、AMP是一磷酸腺苷，可参与AMP+Pi+能量ADP，名称是腺嘌呤核糖核苷酸，是合成mRNA的原料，A正确；B、ATP是生物体内的直接能源物质，其水解释放的能量可以用于各项生命活动，如用于C3还原或肌肉收缩，B正确；C、光能在光合作用的光反应中可转化为ATP中的能量，细胞呼吸中有机物分解释放出的能量，也可合成ATP，但合成ATP所需能量不能来自热能，C错误；D、酶具有专一性，催化乙过程和丙过程的酶不是同一种酶，分别是水解酶和合成酶，D正确故选：C【点评】本题考查ATP的有关知识，包括ATP的结构组成、合成、水解及利用的知识
69、是ATP内容的基本要求28如图甲表示某种酶催化底物水解的模型，图乙表示在最适温度下，相关酶的催化速率与底物量的关系下列相关叙述正确的是（）A该模型能解释酶具有专一性，若d、e分别代表果糖和葡萄糖，则a代表蔗糖B若底物为蛋白质，则可用双缩脲试剂检验蛋白质是否被分解C乙图中若温度升高或降低5，f点都将下移，故限制ef段的主要因素是温度D若b表示ATP，则d、e分别表示ADP和Pi，机体的吸能反应与该反应相伴随【考点】酶的特性【专题】酶在代谢中的作用【分析】分析图甲：图甲表示蔗糖酶催化蔗糖水解的模型，其中a在化学反应前后保持不变，应为蔗糖酶，而d、e为蔗糖水解产物，葡萄糖和果糖分析图乙：图乙表示在最
70、适温度下，蔗糖酶的催化速率与蔗糖量的关系ef段，随着蔗糖浓度的升高，催化速率逐渐加快；fg段，随着蔗糖浓度的升高，催化速率不变，原因是蔗糖酶的含量是有限的【解答】解：A、a在化学反应前后保持不变，应为蔗糖酶，A错误；B、蛋白酶的本质是蛋白质，不管底物有没有被分解，用双缩脲试剂检测都出现紫色反应，B错误；C、限制ef段的主要因素是底物的浓度，C错误；D、吸能反应一般与ATP水解的反应相联系，D正确故选：D【点评】本题结合模型和曲线图，考查酶的相关知识，重点考查酶的特性和影响酶促反应速率的因素，要求考生识记酶的特性掌握影响酶活性的因素，并能从图中提取有效信息答题29某实验室用两种方式进行酵母菌发酵
71、葡萄糖生产酒精甲发酵罐中保留一定量的氧气，乙发酵罐中没有氧气，其余条件相同且适宜实验过程中每小时测定一次两发酵罐中氧气和酒精的物质的量，记录数据并绘成如图所示坐标图据此下列说法中正确的是（）A实验结束时甲、乙两发酵罐中产生的二氧化碳量之比为6：5B甲、乙两发酵罐分别在第5h和第3h无氧呼吸速率最快C甲发酵罐实验结果表明在有氧气存在时酵母菌无法进行无氧呼吸D该实验证明向葡萄糖溶液中通入大量的氧气可以提高酒精的产量【考点】细胞呼吸的过程和意义【分析】分析曲线图：甲发酵罐中保留一定量的氧气，随着时间的推移，氧气含量逐渐减少，酵母菌的无氧呼吸逐渐增强，且在第5小时无氧呼吸速率最快，实验结束时甲发酵罐中
72、产生的酒精量为18mol；乙发酵罐中没有氧气，一开始就进行无氧呼吸产生酒精，并且在第3小时无氧呼吸速率最快，实验结束时乙发酵罐中产生的酒精量为15mol由此可见，向葡萄糖溶液中通入少量的氧气可以提高酒精的产量【解答】解：A、甲发酵罐和乙发酵罐中酵母菌无氧呼吸产生的二氧化碳量之比为6：5，但甲中酵母菌开始还进行了有氧呼吸，也产生一部分二氧化碳，所以在实验结束时甲、乙两发酵罐中产生的二氧化碳量之比大于6：5，A错误；B、由图可知，甲、乙两发酵罐分别在第5小时和第3小时无氧呼吸速率最快，B正确；C、甲发酵罐实验结果表明在有少量氧气存在时酵母菌也能进行无氧呼吸产生酒精，C错误；D、该实验证明向葡萄糖溶
73、液中通入少量的氧气可以提高酒精的产量，D错误故选：B【点评】本题考查探究酵母菌细胞呼吸方式的实验，意在考查考生分析曲线图提取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理30用同位素标记法研究光合作用和有氧呼吸过程中氧原子的来龙去脉，下列结论错误的是（）A光合作用的产物O2中的O全部来自原料中的H2OB光合作用的产物C6H12O6中的O全部来自原料中的CO2C有氧呼吸的产物H2O中的O全部来自原料中的O2D有氧呼吸的产物CO2中的O全部来自原料中的C6H12O6【考点】光合作用的实质和意义；细胞
74、呼吸的过程和意义【分析】本题是对光合作用与活性作用的具体过程、光合作用与呼吸作用过程中的物质变化的考查，回忆光合作用与呼吸作用过程中的物质变化，然后分析选项进行解答、【解答】解：A、光合作用过程中氧气的产生来自光反应过程中水的光解，因此物O2中的O全部来自原料中的H2O，A正确；B、光合作用过程中葡萄糖产生于暗反应阶段，其中的O全部来自原料中的CO2，B正确；C、有氧呼吸的产物H2O是由有氧呼吸的第三阶段，H与氧气结合形成的，因此有氧呼吸的产物H2O中的O全部来自原料中的O2，C正确；D、有氧呼吸过程中二氧化碳是丙酮酸与水反应产生的，丙酮酸是葡萄糖酵解产生的，因此有氧呼吸的产物CO2中的O自原
75、料中的C6H12O6和水，D错误故选：D【点评】对光合作用与活性作用的具体过程、光合作用与呼吸作用过程中的物质变化的掌握，把握知识点间的内在联系是解题的关键31关于植物根系吸收矿质元素离子的叙述，错误的是（）A高浓度施肥利于植物根系对矿质元素离子的吸收B土壤板结会影响植物根系对矿质元素离子的吸收C植物根细胞吸收矿质元素离子的种类由基因决定D植物根系吸收各种矿质元素离子的速率有所不同【考点】主动运输的原理和意义【分析】植物根系吸收各种矿质离子的过程是主动运输过程，需要细胞膜上的载体蛋白协助同时需要消耗能量【解答】解：A、高浓度施肥使植物根部细胞发生严重渗透失水，会导致植物细胞失水过多而死亡，不利
76、于植物根系对矿质元素离子的吸收，A错误；B、土壤板结会影响植物根系细胞有氧呼吸，抑制细胞产生能量，而植物根系吸收各种矿质离子的过程是主动运输过程，需要能量，因此土壤板结会影响植物根系对矿质元素离子的吸收，B正确；C、植物根系吸收各种矿质离子的过程是主动运输过程，与根细胞膜上的载体的种类和数量有关，根细胞膜上的载体数量不同，吸收速率不同载体蛋白有基因表达产生的，因此，植物根细胞吸收矿质元素离子的种类由基因决定，C正确；D、植物根系吸收各种矿质离子的过程是主动运输过程，与根细胞膜上的载体的种类和数量有关，根细胞膜上的载体数量不同，吸收速率不同，D正确故选：A【点评】对于主动运输过程的特点和意义的理
77、解应用是解题的关键32图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内CO2释放量和O2产生总量的变化图乙表示植物光合速率与光照强度的关系曲线假设不同光照强度下细胞呼吸强度相等，下列说法正确的是（）A若图甲代表水稻，图乙代表蓝藻，则图甲的c时与图乙的c时细胞中产生ATP的场所都有细胞质基质、线粒体和叶绿体B若图甲与图乙为同一植物，则相同温度下，图甲的b相当于图乙的b点C图甲植物的d时单位时间内细胞从周围环境吸收2个单位的CO2D图乙的a、b、c点光合作用限制因素只有光照强度【考点】影响光合作用速率的环境因素【分析】在光合作用作用过程中，吸收二氧化碳释放氧气；而呼吸作用过程中，吸收氧气释放二氧化碳因此可通
78、过氧气的产生量或二氧化碳的释放量来判断光合作用和呼吸作用的强弱图中氧气的产生总量可表示实际光合速率，a点时的二氧化碳释放可表示呼吸速率；当叶肉细胞CO2释放量大于0，说明此时光合作用速率呼吸作用速率图乙中，a点只进行呼吸作用，b点为光补偿点，即光合速率等于呼吸速率，c点为光饱和点【解答】解：A、蓝藻为原核生物，原核生物无线粒体和叶绿体，A错误；B、图甲显示的O2产生总量反映的是真正光合作用的量，CO2释放量反映的是呼吸作用量与光合作用量，图甲中b点是呼吸作用量是光合作用量的2倍，图乙中的b点为光的补偿点，光合速率等于呼吸速率，B错误；C、d点时氧气的产生总量为8个单位，即需吸收8个单位的二氧化
79、碳，由于呼吸作用产生的CO2的量仍为6个单位，所以细胞要从环境吸收2个单位的CO2，C正确；D、图乙中a、b点光合作用的限制因素主要是光照强度，C点光照强度已经不是限制因素，D错误故选：C【点评】本题具有一定的难度，属于考纲中理解、应用层次的考查，在解答过程中需准确分析图解，从图解中获取解题的有效信息，并且需比较两幅图中的光补偿点和光饱和点解题需应用总光合速率=净光合速率+呼吸速率公式灵活解题33以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与细胞呼吸的影响，结果如图甲所示下列分析正确的是（）A光照相同时间，在20条件下植物积累的有机物的量最多B光照相同时间，35时光合作用制
80、造的有机物的量与30相等C如果该植物原重Xkg，置于暗处4h后重（X-1）kg，然后光照4h后重（X+2）kg，则总光合速率为3/4kgh-1D若将乙装置中NaHCO3溶液换成蒸馏水，则在黑暗条件下可测得B曲线【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义【专题】坐标曲线图；光合作用与细胞呼吸【分析】据图分析：图甲中虚线表示的是CO2的吸收量，即光合作用净合成量，实线表示的是呼吸消耗量图乙装置可以用来测定光合速率据此分析作答【解答】解：A、在光照时间相同的情况下，在25时，CO2吸收量最大，即光合作用净合成量最大，积累的有机物最多，A错误；B、在光照时间相同的情况下，30
81、时光合作用的总量为3.50（净合成量）+3.00（呼吸消耗量）=6.50mg/h，35时光合作用的总量为3.00（净合成量）+3.50（呼吸消耗量）=6.50mg/h，二者相同，B正确；C、该植物原重Xkg，置于暗处4h后重（X-1）kg，然后光照4h后重（X+2）kg，则总光合速率为则总光合速率为1kgh-1，C错误；D、将乙装置中NaHCO3溶液换成氢氧化钠溶液，则在黑暗条件下可测得B曲线，D错误故选：B【点评】本题考查光合作用与呼吸作用的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间内在联系的能力以及分析图示的能力34如图是探究酵母菌呼吸方式的装置，下列说法不正确的是（）A1号装置
82、用于测定酵母菌O2消耗量，2号装置用于测定酵母菌CO2释放量B1号装置液滴不可能向右移动，2号装置液滴不可能向左移动C若1号装置液滴不移动，2号装置液滴向右移动，则酵母菌只进行厌氧呼吸D若1号装置液滴向左移动，2号装置液滴不移动，则酵母菌只进行需氧呼吸【考点】探究酵母菌的呼吸方式【专题】探究性实验；光合作用与细胞呼吸【分析】探究酵母菌细胞呼吸方式实验的原理是：（1）酵母菌是兼性厌氧型生物；（2）酵母菌呼吸产生的CO2可用溴麝香草酚蓝水溶液或澄清石灰水鉴定，因为CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，或使澄清石灰水变浑浊；（3）酵母菌无氧呼吸产生的酒精可用重铬酸钾鉴定，由橙色变成灰绿色酵母菌
83、在有氧条件下，进行有氧呼吸产CO2和H2O；在无氧条件下，进行无氧呼吸产生CO2和酒精瓶加入NaOH溶液，可吸收空气中的CO2明确知识点，梳理相关知识，分析题图，根据选项描述结合基础知识做出判断【解答】解：A、1号装置用于测定酵母菌O2消耗量，2号装置用于测定酵母菌CO2释放量和O2消耗量，A错误；B、1号装置中进行呼吸产生的CO2被NaOH溶液吸收，所以液滴不可能向右移动；2号装置中进行呼吸产生的CO2不会被清水吸收，所以液滴不可能向左移动，B正确；C、若1号装置液滴不移动，说明没有消耗氧气；2号装置液滴向右移动，说明产生了CO2，则酵母菌只进行厌氧呼吸，C正确；D、若1号装置液滴向左移动，
84、说明消耗了氧气；2号装置液滴不移动，说明消耗的氧气与产生的CO2相等，没有进行无氧呼吸，则酵母菌只进行需氧呼吸相等，D正确故选：A【点评】本题结合实验装置图，考查探究酵母菌的呼吸方式，对于此类试题，需要考生掌握的细节较多，如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累35某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验（如图）下列分析错误的是（）A滴管中冒出的气泡是反应产生CO2的结果B试管中加水的主要目的是制造无氧环境C若试管中的水换成冷水，气泡释放速率下降D被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至ATP，其余的存留在酒精中【考点】无氧呼吸的概念与过
85、程【分析】本题是酵母菌的无氧呼吸过程和温度对无氧呼吸过程的影响酵母菌是兼性厌氧微生物，在无氧的条件下进行无氧呼吸，产生二氧化碳和酒精，温度通过影响酶的活性而影响细胞呼吸 的速率【解答】解：A、酵母菌进行无氧呼吸的产物是二氧化碳和酒精，滴管中冒出的气泡是反应产生CO2的结果，A正确；B、分析题图可知，试管中加水的目的是排出空气，制造无氧环境，B正确；C、试管中的水换成冷水，温度下降，酶活性降低，细胞呼吸的速率减慢，气泡释放的速度下降，C正确；D、被分解的葡萄糖中的能量，一部分释放出来，另一部存留在酒精中，释放的能量大部分以热能的形式散失，少部分转移到ATP中，D错误故选：D【点评】本题是无氧环境
86、的设置方法，温度对无氧呼吸过程的影响，无氧呼吸的产物，无氧呼吸过程能量的转移途径，D选项是本题的难点，往往因对无氧呼吸过程中葡萄糖中的能量的去路不明晰而分析错误36科学家研究小麦20时光合作用强度与光照强度的关系，得到如图曲线下列有关叙述错误的是（）A在25条件下研究时，cd段位置会下移，a会上移Ba点时叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体C其他条件适宜，当植物缺Mg时，b点将向右移动Dc点之后小麦光合作用强度不再增加可能与叶绿体中酶的浓度【考点】影响光合作用速率的环境因素【分析】分析题图：图中a点光照强度为0，只进行呼吸作用；b点时，二氧化碳吸收量为0，表示光合作用强度等于呼吸作用强度，表示
87、光合作用的光补偿点；c点以后光照强度增加，二氧化碳的吸收量不增加，表示光合作用的光饱和点【解答】解：A、图中示二氧化碳吸收量代表光合作用强度，二氧化碳释放量代表呼吸作用强度当温度升高为25时，因为在适宜温度范围内，所以呼吸作用和光合作用强度都会增大，因此cd段会上移，a点会下移，A错误；B、a点时，光照强度为零，故小麦只通过呼吸作用产生ATP，进行的场所是细胞质基质和线粒体，其中线粒体是细胞器，B正确；C、Mg是植物合成叶绿素的必须元素，叶绿素在光合作用时可以吸收和传递光能，在其他条件适宜的情况下，当缺少Mg元素时，叶绿素的合成就会受阻，从而使光合作用的强度降低，由于呼吸作用的强度不受影响，所
88、以要让光合作用和呼吸作用相等，就必须要增加光照强度以提高光合作用强度，因此b点右移，C正确；D、据图可知，c点是光饱和点，c点之后光合作用强度不再随光照强度增大而增大，此时影响的因素可能是色素含量、原料、酶的浓度等，D正确故选：A【点评】本题考查影响植物光合作用强度的因素，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断的能力37如图1中试管甲与试管乙敞口培养相同数量的小球藻，研究光照强度对小球藻氧气释放量的影响，结果如图2曲线所示据图分析，下列叙述不正确的是（）A甲曲线和乙曲线不同的原因是小球藻对光的利用能力不同BQ点的氧气释放量为零
89、，表示光合作用强度为零CP点负值产生的原因是呼吸作用消耗氧气D增加培养液中的CO2浓度，Q点将左移【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化【专题】坐标曲线图；光合作用与细胞呼吸【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程光合作用的色素主要分布在类囊体表薄膜上，镁元素是叶绿素的主要组成元素影响光合作用的因素主要有光照强度、温度和二氧化碳浓度等【解答】解：A、据图分析，图1中，乙中盛有缺镁培养液，这会造成所培养的小球藻的叶绿素含量减少，从而影响小球藻对光的吸收，影响其光合作用，A正确；B、由图2可知，Q点的氧气释放量为0，即此
90、时光合作用强度与呼吸作用强度相等，B错误；C、P点代表光照强度为0时，呼吸作用对氧气的消耗量，C正确；D、R点表示光饱和点，此时限制光合作用的因素主要是温度和二氧化碳浓度等，D正确 故选：B【点评】本题结合图示主要考查光合作用的过程分析，意在强化学生对光合作用曲线的识记、理解与运用38如图表示光合作用与呼吸作用过程中物质变化的关系，下列说法错误的是（）A过程需多种酶参与，且需ATP供能B适宜条件下，过程在活细胞中都能进行C过程产生的能量最多D过程产生的H都能与氧结合产生水【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化【分析】根据题意和图示分析可知：植物在光照条件下进行光合作用，光合作用分为光反
91、应阶段和暗反应阶段，光反应阶段在叶绿体的类囊体薄膜上进行水的光解，产生ATP和H，同时释放氧气，ATP和H用于暗反应阶段三碳化合物的还原，细胞的呼吸作用不受光照的限制，有光无光都可以进行，为细胞的各项生命活动提供能量分析题图：表示植物光合作用的光反应阶段，表示暗反应阶段，表示呼吸作用的第一阶段，表示有氧呼吸的第二阶段，表示有氧呼吸的第三阶段据此分析解答【解答】解：A、过程表示植物光合作用的暗反应阶段，需要多种酶的参与，并且需要光反应阶段为其提供ATP和H，A正确；B、过程表示呼吸作用的第一阶段，在所有活细胞中都能进行，B正确；C、过程表示有氧呼吸的第三阶段，产生大量的ATP，C正确；D、过程表
92、示植物光合作用的光反应阶段，产生的H用于暗反应还原三碳化合物，不与氧气反应，D错误故选：D【点评】本题结合示意图考查植物的光合作用与呼吸作用之间的相互关系，意在考查学生对基础知识的理解，分析图片获取信息解决问题的能力，难度适中39如图为光合作用过程的示意图在适宜条件下栽培的小麦，如果突然将c降低至极低水平（其他条件不变），则a、b在叶绿体中的含量变化将会是（）Aa上升、b下降Ba、b都上升Ca、b都下降Da下降、b上升【考点】叶绿体结构及色素的分布和作用【分析】分析题图：叶绿体类囊体膜是光反应的场所，光反应的物质变化包括水的分解和ATP的合成，并为暗反应提供ATP和H，所以a、b是ATP和、H
93、；叶绿体基质是暗反应的场所，暗反应的物质变化包括二氧化碳的固定和三碳化合物的还原，所以图中c是二氧化碳【解答】解：二氧化碳浓度直接影响暗反应中二氧化碳的固定在适宜条件下栽培的小麦，如果突然将二氧化碳降低至极低水平（其他条件不变），则二氧化碳的固定速率减慢，生成的三碳化合物减少，进而使三碳化合物的还原速率减慢，消耗的ATP和H减少，所以叶绿体中ATP和H的含量升高故选B【点评】本题结合光合作用过程示意图，考查光合作用过程及影响因素，意在考查考生的识记能力和识图能力；理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理
94、的判断或得出正确的结论40如图所示为甘蔗叶肉细胞内的一系列反应过程，下列有关说法正确的是（）A过程中叶绿体中的四种色素都主要吸收蓝紫光和红光B过程只发生在叶绿体基质中，过程释放的能量用于C3的还原C过程产生H，过程消耗H，过程既产生H也消耗HD若过程的速率大于过程的速率，则甘蔗的干重就会增加【考点】ATP在能量代谢中的作用的综合；叶绿体结构及色素的分布和作用；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义【分析】图示可看出过程是光合作用光反应，是暗反应，是在叶肉细胞的叶绿体内完成，是呼吸作用，是ATP的水解供能过程【解答】解：A、由题图可知，是光反应，叶绿体中的叶绿素主要吸收蓝紫
95、光和红光，而类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，A错误；B、由题图可知，过程是暗反应，只发生在叶绿体基质，过程释放的能量用于除了光合作用以外的各项生命活动，过程释放的能量用于C3的还原，B错误；C、由题图可知，过程产生H，用于过程三碳化合物的还原，故消耗H，过程是细胞呼吸，有氧呼吸的第一、二阶段产生H，用于第三阶段与氧气发生反应，因此既产生也消耗H，C正确；D、甘蔗干重增加与否是由植物体的光合作用与细胞呼吸共同决定的，某一个细胞光合作用大于细胞呼吸，甘蔗的干重不一定增加，D错误故选：C【点评】本题的知识点是ATP的合成与水解，光合作用过程，细胞呼吸过程，主要考查学生的识图能力和利用题图信息解决问题的能力
96、二、填空题（除注明外，每空1分，共40分） 41如图甲是物质A通过细胞膜的示意图，图乙是与物质跨膜运输相关的曲线图请据图回答问题：（1）物质A跨膜运输的方式是主动运输，判断理由是物质运输逆浓度梯度进行其运输方式也可用图乙中的曲线表示如果物质A释放到细胞外，则转运方向是（填“-”或“-”）（2）图甲中细胞膜的模型被称为流动镶嵌模型，科学家用该模型很好地解释了生物膜的结构及特点，生物膜的结构特点是具有一定流动性（3）图中物质B指的是载体蛋白，该物质彻底水解的产物是氨基酸（4）图乙中曲线反映出物质运输速率与膜两侧物质的浓度差有关，曲线Q点时影响物质运输速率的因素可能有载体数量和能量【考点】物质跨膜运
97、输的方式及其异同【分析】1、据图甲分析，物质A从低浓度向高浓度运输，应属于主动运输，其中B物质表示载体蛋白；侧含有糖蛋白，表示细胞膜外2、根据图乙分析，曲线图表示细胞外浓度与运输速率成正比，运输方式是自由扩散；曲线图表示物质运输可逆浓度进行，运输方式是主动运输【解答】解：（1）物质A物质的跨膜运输能逆浓度运输，运输方式是主动运输，图乙中，曲线反映出物质进入细胞可以逆浓度梯度进行，说明物质运输方式与A相同侧含有糖蛋白，代表膜外，如果物质A进入到细胞外，则转运方向是（2）图甲中细胞膜的结构图是亚显微结构模式图，该图是在电子显微镜下观察得到的，该膜的模型被称为流动镶嵌模型动物细胞吸水膨胀时，厚度变小
98、，说明细胞膜具一定的流动性（3）图中物质B指的是载体蛋白，该物质彻底水解的产物是氨基酸（4）分析题图可知，曲线反映出物质运输速率与膜两侧物质的浓度差有关；曲线表示主动运输，需要载体协助和消耗能力，因此Q点之前影响物质运输速率的因素可能是载体数量和能量故答案为：（1）主动运输物质运输逆浓度梯度进行（2）流动镶嵌模型具有一定流动性（3）载体蛋白氨基酸（4）膜两侧物质的浓度差载体数量 能量【点评】本题的知识点是生物膜的流动镶嵌模型，物质跨膜运输的方式和条件，生物膜的结构特点，分析题图获取信息是解题的突破口，对于相关知识的综合理解应用，把握知识的内在联系是解题的关键42如图甲表示麦芽糖酶催化麦芽糖水解
99、的模型，图乙表示在最适温度和PH条件下，麦芽糖酶的催化速率与麦芽糖量的关系（1）甲模型能解释酶的催化具有专一性，即每一种酶只能催化一种或一类化学反应a代表麦芽糖酶酶催化作用的原理是降低化学反应的活化能（2）乙图中，限制fg段上升的因素是酶量（酶的浓度）如果温度升高5，催化速率将变慢（3）若其他条件不变，将酶的量增加一倍，请在乙图中绘出相应变化曲线（4）某同学为了探究pH对人唾液淀粉酶活性的影响，设计了如下实验步骤：在A、B、C、D、E5支试管中分别加入pH5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的适宜浓度缓冲液5mL，再分别加入质量分数为1%的淀粉液1mL各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1m
100、L，摇匀将5支试管放入70恒温水浴中，保温时间相同且合适取出各试管，分别加入本尼迪特试剂2mL，摇匀观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用的最适pH上述实验步骤中有2处错误，请更正（不考虑试剂的浓度和加入量、pH梯度以及实验重复次数），以便实验能得到正确的预期结果中70应改为37中在观察各试管中溶液的颜色之前应将各试管放在80100水浴中一段时间【考点】酶的特性【专题】图文信息类简答题；酶在代谢中的作用【分析】分析图甲：图甲表示麦芽糖酶催化麦芽糖水解的模型，其中a在化学反应前后保持不变，应为麦芽糖酶，b为麦芽糖，而d、c为麦芽糖水解产物-葡萄糖分析图乙：图乙表示在最适温度下，麦芽
101、糖酶的催化速率与麦芽糖量的关系ef段，随着麦芽糖浓度的升高，催化速率逐渐加快；fg段，随着麦芽糖浓度的升高，催化速率不变【解答】解：（1）酶的专一性是指一种酶只能催化一种或一类物质的化学反应；a代表麦芽糖酶，酶催化作用的原理是能够降低化学反应的活化能（2）fg段，随着麦芽糖浓度的升高，催化速率不变，原因是酶数量的限制；图乙是在最适温度下获得的曲线，如果温度升高或降低5，酶活性将会降低，催化速率减慢，g点将下移（3）增加酶的量，麦芽糖酶的催化速率加快（4）由于是探究PH对酶活性的影响，故要设置最适温度37，斐林试剂进行反应时要提供水浴加热的条件故答案为：（1）专一性一种或一类a降低化学反应的活化
102、能（2）酶量（酶的浓度）慢（3）（4）中70应改为37中在观察各试管中溶液的颜色之前应将各试管放在80100水浴中一段时间【点评】本题考查了酶的特性的相关实验，对于酶的催化作用和专一性的理解和底物浓度、温度对酶活性的理解要掌握，另外三大营养物质的鉴定实验中的原理、条件及过程要清晰，特别是斐林试剂进行反应时要提供水浴加热的条件43如图是某植物叶肉细胞中光合作用和呼吸作用的物质变化示意简图，其中为生理过程，ah为物质名称，请回答：（1）图中b代表的物质是氧气物质a分布在叶绿体的类囊体薄膜上（2）上述过程中，能够产生ATP的过程是（填序号），过程发生的场所是细胞质基质在中，如果用放射性同位素对g示踪
103、，则放射性同位素最先出现在h三碳化合物（C3）中（括号内填字母）（3）适宜的光照下，过程为过程提供的物质是ATP（或三磷酸腺苷）和H（或氢）（4）上述过程中，有二氧化碳生成和必须有二氧化碳参与进行的过程分别是（填序号）可在该植物根细胞中进行的过程是（填序号）（5）若该植物是番茄，将其种在温室中，写出两种通过同时改变上述生理过程的强度来提高产量的措施增加CO2浓度（或适当提高光照强度、延长光合作用的时间、用无色透明玻璃或薄膜做顶棚等）；调节温度，增大昼夜温差【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义【分析】本题主要考察光合作用和呼吸作用过程（1）有氧呼吸可以分为三个阶段
104、：第一阶段：在细胞质的基质中反应式：1C6H12O6（葡萄糖）2C3H4O3（丙酮酸）+4H+少量能量 （2ATP）（葡萄糖）第二阶段：在线粒体基质中进行反应式：2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O20H+6CO2+少量能量 （2ATP）第三阶段：在线粒体的内膜上，这一阶段需要氧的参与，是在线粒体内膜上进行的反应式：24H+6O212H2O+大量能量（34ATP）（2）光合作用的阶段：光反应阶段：a水的光解：2H2O4H+O2bATP的生成：ADP+PiATP暗反应阶段：aCO2的固定：CO2 +C5 2C3bCO2的还原：2C3 （CH2O）+C5 +H2O（3）根据各种物质进行判断：图中代表
105、光反应，代表暗反应，代表有氧呼吸第一阶段，代表有氧呼吸第二阶段，代表有氧呼吸第三阶段【解答】解：（1）水生成b和c，表示的生理过程是水的光解，b释放放到细胞外，所以b是氧气，c是H；代表光反应，场所是类囊体薄膜（2）能产生ATP的生理过程是光反应产生ATP，有氧呼吸的第一阶段产生ATP，有氧呼吸的第二阶段产生ATP，有氧呼吸的第三阶段产生ATP；，有氧呼吸的第一阶段的场所是细胞质基质；根据有氧呼吸的第二阶段反应方程式看g物质是二氧化碳，二氧化碳的固定反应的产物是三碳化合物（3）光反应为暗反应提供ATP和H（4）根据有氧呼吸的反应方程式看，有氧呼吸的第二阶段产生二氧化碳；暗反应中二氧化碳的固定需
106、要二氧化碳作为原料；植物根细胞没有叶绿体，有线粒体，可以进行有氧呼吸，所以阶段在根细胞中能发生（5）在图中发生的生理过程有光合作用和呼吸作用，提高光合作用的途径有增加CO2浓度或适当提高光照强度，降低呼吸作用的方法，可以降低温度等故答案为：（1）氧气 类囊体薄膜上（2）细胞质基质h三碳化合物（C3）（3）ATP（或三磷酸腺苷）H（或氢）（4）（顺序错误不行） （5）增加CO2浓度（或适当提高光照强度、延长光合作用的时间、用无色透明玻璃或薄膜做顶棚等） 调节温度，增大昼夜温差【点评】模式图的这类题目要明确考查的生理过程，如果不明确生理过程，就是一道很难的题目，如果能够明确生理过程就是一道得分的题
107、目，所以这类题目做题的根本就是掌握相关的知识点，本题中考查的是光合作用和呼吸作用的生理过程，这部分知识点要从多个角度方程式、模式图等去理解44如图所示，图甲表示某大棚蔬菜叶肉细胞的部分结构和相关代谢情况，其中af代表O2或CO2图乙表示该植物在适宜的条件下，O2净产量（光合作用的O2产生量-细胞呼吸的O2消耗量）与光照强度之间的关系曲线据图回答下列问题：（1）在图甲中，b可代表O2，物质b进入箭头所指的结构后与H结合，生成H2O和大量的ATP（2）在图乙中，A点时叶肉细胞内生成的物质有CO2和H2O，在N点后O2净产量的增长逐渐减慢并趋向平衡，制约其增长的内在和外在因素分别是叶绿素的数量（或酶
108、）、CO2浓度（或温度）（3）所处图乙P点的状态时，叶绿体内ATP移动的方向是从类囊体薄膜到叶绿体基质A点时，可以发生图甲中的哪些过程（用图甲中字母表示）？e、f；D点时发生哪些过程（用图甲中字母表示）？a、b、c、d【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化【分析】据图分析：甲图中，a、c、f是二氧化碳，b、de是氧气；乙图中表示光照强度对光合作用的影响，A点光照强度为0，只进行呼吸作用，不进行光合作用，P点光合作用强度与呼吸作用强度相等，该点对应的光照强度是光的补偿点，AP段呼吸作用强度大于光合作用强度，PD段光合作用强度大于呼吸作用强度【解答】解：（1）甲图中，b的氧气，氧气进入线粒
109、体与H结合形成水，同时合成大量ATP（2）A点时，细胞进行有氧呼吸，不进行光合作用，叶肉细胞内生成的物质有二氧化碳和水；在N点后O2净产量的增长逐渐减慢并趋向平衡，其制约的内在因素是叶绿体的数量，外在因素是二氧化碳浓度或温度（3）P点时细胞进行光合作用，光合作用过程中ATP在类囊体膜上形成，在叶绿体基质中被消耗，因此ATP由叶绿体基粒向叶绿体基质中移动；A点状态时，细胞只进行呼吸作用，线粒体吸收氧气，释放二氧化碳，甲图发生的过程是e、f；D点时光合作用大于呼吸作用，因此发生的过程是图甲中的acbd故答案为：（1）O2 HH2OATP（2）CO2和H2O叶绿素的数量（或酶）CO2浓度（或温度）（3）从类囊体薄膜到叶绿体基质e、f a、b、c、d【点评】本题旨在考查吸收对光合作用与呼吸作用过程的物质变化和能量变化、光合作用与呼吸作用的关系、影响光合作用的因素理解，把握知识的内在联系并结合题图综合解决问题的能力高考资源网版权所有，侵权必究！
