1、生本理念下的初中思想品德教学摘要：生本理念下的初中思想品德教学，教师要以生为本，组建合适的合作小组。教师还要善于引导学生在课前先学先问，然后在课堂上后导后教，充分发展学生自主探究能力。同时，教师要加强践行题目的训练，并运用正确的评价体系促进学生学习的积极性，让学生的自主学习成为常态。关键词：生本理念；初中思想品德；教学中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0156-02在初中思想品德教学过程中，教师要紧扣学生基本能力以及基本素质，探索适合本班学生的教学策略。教师要运用生本理念指导教学，在教学中全面依靠学生，让学生成为教学的主体，让初中思想品德教
2、育教学成为展示生命的舞台。一、以生为本，组建合适的合作小组1.教师在教学中要善于把握学生的基本能力。初中思想品德教学教师要把握学生的基本能力，制定教学策略。因此教师首先要给学生机会让学生展示自己，保护好学生的求知欲。在教学设计上，教师要将调动学生的主观能动性以及自我探究意识放在首位，让每一个教学环节都有学生积极的参与，都能让学生在探究中实现自我发展。教师心中有学生，才能更好地在教学中落实生本理念。2.根据学生的能力按照同组异质的原则构建合作小组。新课标中明确指出，在初中思想品德的教学中要让学生学会合作，学会探究。因此构建合适的合作小组是引导学生学会合作的必备的形式。教师在新接手一个班级摸清了学
3、生的基本能力之后，根据同组异质的原则按照每组四到六人的方式组建合作小组。对小组中每一个成员教师都要做好分工，确保学生在课堂上都能参与到探究活动之中。教师要培养学生的团队精神，在课堂上以小组的形式组织教学。但是需要注意的是，教师要选择适合学生小组合作探究的教学内容让学生合作探究，不要动辄合作，徒然浪费了课堂时间。对于学生能够独立思考就可以解决的问题，教师要给足学生自己思考的时间，让学生将独立思考和小组合作结合起来。如在社科版七年级思想品德教学内容发展的需要的教学中，对于学生能够独立思考的教学内容教师要让学生自主学习，而对于学习有难度的案例思考题教师就可以引导学生进行小组讨论交流，让学生互相交流，
4、共同成长。二、先学先问，后导后教，发展学生自主探究能力1.教师要引导学生先学先问，让学生在自主思考中提高能力。要想提高学生学习思想品德的能力，教师要激发学生的学习兴趣，要让学生学会学习方法。因此教师在教学中可以运用“先学后教、自主探索”的教学模式，首先教师可以根据教研组研制的导学案制作学问卡引导学生自主预习，在学生自主思考的过程中，如果遇到解决不了的问题教师可以让学生记录在学问卡上。在学生完成学问卡的过程中，教师对学生的阅读课文的形式、方法以及完成学问卡上的相关题目的方法都要做重点指导，确保每一个学生在每一次完成学问卡的过程中都会有一个能力的提升。2.后导后教，紧扣教学重点，训练学生创新思维。
5、学生在先学先问的环节中会掌握一些基础的政治理论问题，但是也会存在一些不懂的问题。对于学生已经掌握的知识，教师要少讲或者不讲，对于学生还没有掌握或者存在疑问的教学问题，教师要结合教学内容确定教学重点进行讲解。在课堂上教师要引导学生发现问题，并在个人思考以及学生小组合作学习相结合的方式进行课堂讨论，促使学生自我解决问题，在讨论中形成认识。在学生讨论时，教师要注重讨论内容和形式，要引导学生紧扣教学目标让不同观点的学生展开争论、拓宽思路，互相启发。在这个基础上，教师要精讲精评，加强点拨。如在心灵的呼唤课堂授课之前，教师可以组织学生根据自主学习方案完成学问卡，在学问卡上教师可以注明每一道题需要学生锻炼的
6、基本能力，让学生通过读一读、想一想、做一做来完成对教学内容的初步感知。在课堂上教师可以结合学生尚未弄清的教学问题结合教学内容形成导学点引导学生参与学习活动。此时教师可以出示相关的阅读材料让学生讨论交流，并通过触动学生的内心引发学生的情感体验。通过学习，让学生明白交往是心灵的呼唤、发展的需要。三、加强践行题目的训练，并运用正确的评价体系促进学生学习的积极性，让学生的自主学习成为常态1.加强开卷的活动类题目的训练。中考已经越来越注重对学生创新能力以及实践能力的考查，因此初中思想政治教师从七年级开始就要加强学生基本能力的训练，让学生学会运用理论知识解决实践问题。教师在教学中要以教为主导，以学为主体，
7、以练习为教学的主线培养学生的自主意识，让学生能够逐步养成自主运用理论知识解决实际问题的能力。如教师可以将教学由课内延伸到课外，让学生在课外进行亲身实践，让学生参与一些社会问题的调查。教师还可以多设置相关的开卷类践行题目，让学生用自己已经掌握的理论知识去解决社会问题，提出解决方案。教师还可以将学生遇到的社会问题拿到课堂上来讨论，思考运用什么样的理论知识才能解决相关的问题，提升学生熟练运用知识的能力。2.运用正确的评价体系促进学生学习的积极性。学生学习的积极性有可能会在遇到困难和挫折的时候减弱，教师要善于运用正确的评价体系促进学生学习的积极性，让学生在教师的鼓励中不断激发自身的潜能，在积极主动的学
8、习中成为课堂的主人，成为思想品德学习的主人。当学生完成相应的教学任务的时候，教师要给予客观的评价，让学生正确了解自己的优势以及不足，进一步掌握学习方法，培养自身自主学习意识，在质疑以及释疑的过程中不断提升。总之，生本理念下的初中思想品德教学，教师要以生为本，以学定教，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习潜能，让学生能够在自主学习的情境中高效完成学习任务，提升学习能力以及理论知识的运用能力。参考文献：1于朝盈.走出误区，提高实效谈思想品德教学的体会J.考试周刊，2010，（04）.2方恒昌.谌海清；让快乐走进思想品德课堂J.江西教育，2010，（Z3）.3李倩.浅析新理念下的思想品德教学J.中学教学参考，2010，（06）.4黄增良.浅谈初中思想品德教学的有效性J.中小学电教（下半月），2010，（01）.
