1、五年级下语文教学实录-古诗三首游园不值人教版师：满园的春色，满园的春天的风景，也就是这一枝红杏你也感觉到千朵万朵压枝低。在园外你看到了什么呢？你为什么能够出墙来，你为什么要出墙来？生：我想到外面来看看外面的世界。师：那就是你不满足在园子内的生活啦？生：是的。师：所以你有这样的梦想和生：渴望。师：所以你就生：我就出来了。师：你们呢，就是这关在园子内的花啊草啊，你们谁想问问红杏，跟他聊聊？生1：红杏啊，外面的世界是什么样子的？生2：外面的世界特精彩，快点去吧，那边特别好。生1：我这么矮怎么出去啊？我都快急死了！生2：那你就快点生长呀生1：我就这么高啊，在同类里我是最高了呀！生2：那你就钻墙出去呗！
2、生1：我身体软得很。生2：那你也可以从柴扉往外探啊！师：红杏啊，你再动动脑筋，把你的快乐传递给他，这个方法行不行，你看你只给他支招，一会儿让他钻墙，一会儿让他这样生：外面的世界十分的美，外面是春意盎然。师：你有想法吗？你想要出去吗？所以你长的矮，他告诉你方法，别的同伴也可以听听，假如我也是你的同伴，我也想出去，我矮我可以采取一些办法。还有把你的心打开。所以心里有生：心灵相通就能看到外面的一切。生：心里有梦师：这也是一种出墙的快乐啊！你说你矮，假如你是一颗小草，你是一朵野花，你可以用你那种子经风而传，依然可以把你的梦想传递出去。你还可以听听你的同伴，把你的慧心去舒展。总之一句话，关不住的是你的生
3、：心。师：亲爱的同学们，你们现在就是叶绍翁，我就是园主人，看看，你们来我这园子啊这么虚心这么用心，请你们好好地告诉告诉我，把你游园的过程讲给我这园主人听听，请你们把这四句，因为你是叶绍翁，那么我更希望你更能够像叶绍翁那样像刚才那样避重就轻，还像刚才那样模仿、创造、超越了陆游的那个“遮”。所以加上自己的话，创造性地表达吧。（课件出示： “园主人啊，我！”）生：园主人啊，我穿着木屐鞋，小心翼翼地来到了你的园子，不小心踩了你的苍苔，我轻轻地敲敲你的柴扉，可是敲了好久也不见你来开门。满园的春色全部被关起来了，突然我看见了一枝红杏，它的生命力十分的顽强，从墙上面钻出来，我非常高兴。其实那园里的春色我心里
4、早就明白了。师：你已经感受到了，一枝红杏因何来，只因墙外有郎才。春色满园你还想看，柴门就为你打开。所以我的朋友，你热爱我的红杏，我这一枝的特别让你想象那份春色满园。这也是对我的园的怜哪！刚才，让杏花和你们说话，这红杏和这花草真的会说话吗？叶绍翁和园主人真的能对话吗？那为什么我们就感受的那么多？想到了那么多？全在于我们想的。看来想象园子有多美，园子就有多美，想象园子怎么热烈，园子就怎么热烈；想象园子怎么热闹，园子就怎么热闹。这些都源于那一枝红杏。所以就有“红杏枝头春意闹”。但闹中我们却突然的发现园还是那座园，压根我们就没进去过。这所有的一切都是我们心里想的。突然我明白了，心有多大，园子就有多大。
5、一切都还是全凭于我们的心啊！那就让我们静静地轻轻地回去，把我们所感受到的，深深地留在我们的心中吧！（音乐）（窦老师和生齐读整首诗。）师：再来，一枝红杏出墙来。师：再来，挂在枝头永远定格在你心中的那枝红杏。一枝红杏出墙来。这真是此时无声胜有声呀。所以我还有必要非要进园子内不可吗？我还有必要非要见园主人不可吗？为什么？请同学们读一读雪夜访戴不遇（课件）再读读游园不值，看看你有怎样的发现？生：我觉得两首诗有异曲同工之妙，你对我们说过了，他已经到了自己要去的地方，而且兴致已尽，也没有进去的必要了。而游园不值也是一样，叶绍翁已经知道园子里春意盎然，也没有必要见园主人了。师：给他掌声。如你所说的那种异曲同
6、工之妙，妙在原来那么多的不遇，是因为他在不遇中已经获得了满足；已经有了巨大的收获，所以刚才这名同学的发现，让我们跟着他再读读王子猷的感慨吧。生读：吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？师：把这句话换成我们游园的感慨生：吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见园主呢？（掌声）生：吾本乘兴而行，兴尽而返，何必入园？师：所以，亲爱的同学们，回过头来再让我们看“不值”，如果说“不值”的意思是“不遇”，猛然间同学们的感慨让我们大家又有了一份新的收获，他没有说“不遇”而是“不值”，原来这是叶绍翁啊，在这不值中还有一份不忍、舍不得；他不想打破那一枝红杏留给他的那份美好的深深的回味！所以同学们这不值中那就是说不遇中有生：遇。师：大声地说一遍。生：不遇中有遇。师：老师读上半句，你们读下半句。不遇中生：有遇。师：人生啊，可遇而不可求的事太多啦，就像我们所感觉到的，但是在不遇中往往有不知中的可知；不能中的可能。不遇中依然有遇。所以亲爱的同学们，让我们回过头来再读课题生：游园不值。师：游园虽不值，但生：不遇中有遇。师：所以不值用今天的话理解，不值就是生：值。师：下课。生：起立。师：同学们，今天的相遇不是不遇，我也多么地希望留下一个字生：值。师：走吧。
