1、截 樹忒 教 学 参 考 深 耐翻顏钃 严 明 贵历史课 堂 教学不 仅仅 要 传授 历 史 知识，更 应该 明 确 的 时 空 定 位。历 史 概 念 所界 定 的 时 间、注重 发挥 历史 教育 教 学 的 社 会功 能，培 养 学生 的 历空 间、人物、事件 等都 具有 唯一 性，漫 长 的 历史 长河史学 科能 力 和思 维 方 法，将 努 力 提升 学 生 的 历 史学里都有一 个 固 定 的 坐 标。历 史 概 念 的 确 定 性 与 唯科核 心素 养 作 为历 史 教 育 教 学 的 侧 重 点。在 课程一 性，标 明 了 历 史概 念 的 显 著 特征。如“改 革 开 放”改革
2、 不断 深化 的 背 景 下，历 史 概 念教 学 的 重 要 性也这一 历 史 概 念，它 标 指 的 是 开 始 于 年 的 中 国日 益 凸 现 出 来。强 调 以 学 生 为本，在 课 堂 教 学 中 引“改革 开放”的 历 史进程。时至 今 日，整 个社会 主义导学 生形 成和 掌握历 史 概 念，既 是发 展 智 慧 与 能力现代 化建设 新 时期 的 三 十 多年 历程 中，最 鲜 明 的 特的 过 程，也是 运 用 已 有 知 识分 析 问 题、解 决 问 题 的点 是改 革 开放。年 因 改 革 开放 而 获 得 了 坐 标过程，更 是学 生 进 行 创 造 性 学 习 活
3、动 的 立 足 点，是意 义。课堂 教学 的 核 心 任 务之一。基 于 此，本 文拟 就 概念 历 时性和 共 时性。历 时性 是指历 史 概念 所界教学 与历 史 学 科核 心 素 养 培 养 的 相 关 问 题进 行 探定 的 历 史事 件经历 了 产 生、发展（或 转 变）、结 束（完讨，恳 请方家指 正。成 或 消 亡）的 纵 向 发 展过 程。共 时 性 是指 历 史 概 念所 界定 的 历 史事 件与 同一 时 期 的 政 治、经 济、文 化、：占空 间 等 的 横 向 联 系。如 资本 主义 世界 市 场，根 据纵历史 概念 是 历 史 现 象 的 本 质 特 点 和 内 在
4、联 系向 发展，经历 了新 航路 开辟 时 期世 界市 场 雏形 的 出的 反 映，是 对历 史 现 象 的 科 学概 括。历 史 概 念 的 种现、早期 殖 民 扩 张 阶 段 世 界市 场 的 拓 展、世纪 中类 繁 多，主 要有 时 间、空 间、人 物、事件、文献、典 籍、期 随着 工业 革 命 的 完成 与深 化 世 界 市 场 的 初 步 形法律、制 度、著 作、会议、党 派、思想、学 说、观 念 等。成、世纪 末 世 纪 初世 界 市 场 最 终 形 成 等 四 个建构 和 运 用 历 史 概 念，是 学 生 学 习 历 史 的 重 要 内阶段。时至 今 日，这一 市 场 还 在
5、深 人发 展，并 呈 现容，是 学生 理 性认识 历 史 的 起 点，也 是 学 生 历 史 思出 经济 全球化 的 趋 势。根据 横 向 联 系，我 们 在 探讨维 活 动 的“发祥 地”。历 史概 念 源 自 历 史 事 实，同 时资 本主 义世 界市场初 步 形成时，就要 注意 世纪 中又超 越历 史事 实，反 映 的 是 历 史 事 实 的 本 质 特 征，期 的 共时性 问 题，如 工 业 革命、政 治 变 革（改 革 与 革是 学生 学 习 和 研究 历 史都 要 依 靠 的一 种 抽 象 思 维命）、自 由 主 义 思潮 的 兴起、殖 民 扩 张 与 海 外 贸 易、能力。掌握
6、和 运 用 历 史 概 念 是 历 史 学 科 基 本 能 力交 通运输 的 进步等。中 的“基本”。历史 概 念，就 是一 个个 知 识“元 素”；结构 性。所 谓 概 念 的 结 构性，就 是 指 历 史概若干 个相关 的 历 史 概 念，就 形 成 了 相 关 的 历 史 知识念 自 身 随着 时 间 发展 而演 变 的 时序 性 结构 以 及此系 列；概念 群 体 的 纵 向、横 向 及 其 立 体 网 状 的 序 列概 念与 彼 概 念 之 间 相 关 联 而 形 成 的 逻 辑性 结 构。化，就 构成 了 历 史学科 的 知 识“系 统”。在 历 史 教学如 垄断组 织，随时 间
7、演 进 经历 了 私 人 垄 断 国 家垄中，无 论何 时 都 需 要 学 生 牢 固、准 确 地 掌 握 最 基 本断 国 际垄 断 的 时 序性 结 构。垄 断组 织 又 可 以 和的 历史 学科 知 识要 点 和体 系，因 此从“元素”到“系第 二 次工 业 革 命这 个 概 念 形 成 因 果 的 逻 辑 结 构。统”都 说 明 历史 概念 在 历 史 教学 中 的 地 位 和 作用 是考 查历史 概念 间 的 结 构关 系，更 能 测 试考 生 获 取 和很 重要 的。总体 而 言，历史概 念主要 有 以 下特 征。解 读信 息、调 动和 运 用 所 学 知识解 决实 际 问 题 的
8、 能 年 第 期（总 第 期）彳 耆潘 教 学 参 考课程 论 要力、把 握 历史 发展 的 阶 段 特 征或 趋 势 的 能力 以 及 逻是指 在 国 际舞 台 的 主要 政 治 力 量从 自 身 的 利 益 出辑思 维能 力，能有 效 区 分不 同 层 次 的 考 生 的 能 力 水发，在一 定历 史时期 内 相 互 制 约 所形 成 的一种 稳定平，拉 开其差距。的 结 构状 态，一种 力 量对 比 态 势，包 括政 治 格 局、经嫌 局、轉關 等。就期 麵 目，世界 格 局是一 个动 态 的、描 述 性 的 概 念。从 概 念 的 外 延 看，的 雷 里 竜 义世界 格 局 经 历 了
9、 维 也 纳 体 系、凡 尔 赛一华 盛 顿 体近些 年 高 考 试题 不 断加 强 对历 史 概 念 的 查系、雅尔塔 体 系（两 极格 局），再 到 多 极 化 趋 势 的 加力 度，印 证 了历 史 概念 及 概 念 教学 的 价 值 和 重要 意强（或 称之“一 超 多 强”格局、后 冷 战 时期 的 世 界 格义。因 此，概 念 教 学 应 该 引 起 中 学 历 史 教 师 的 关局等）。无 疑，世 界 格 局，或 称 之 为 世 界 体 系，其 概注、研 究和 实践。历 史 概 念 教学 对 历 史 学 科核 心 素念本 身具有一定 的 模 糊 性。但 在课 堂教 学 中，通 过
10、养 的 培 养有 怎样 的 影 响？以下 例子是 最好 的 说 明。对这一 概念 内涵 与 外延 的 解 读 与诠 释，学生 可 以 从 概 念教 学 可 以 培 养学生 的 科 学素 养中 明 确 国 际 交 往 过 程 中 各 国 依 据 自 身 实 力 的 强 弱历 史 是 培 养 学 生 成 长 为 合 格 的 国 家公 民 所 必及各 自 国家 利益 的 需 要，在动 态 的 外 交 关 系 中 分别需 的一 门 学科；同 时，历 史作 为一 门 科 学，对 于 学 生扮演 与之实 力 相 适 应 的 角 色，从 而 构 成 国 际关 系 的科 学素 养 的 培养，同 样具 有 重
11、要 意义。而概 念 教 学总 和。从这一 层 面也 可 理 解 历 史 概 念 的 确 定 性 与在 历史 学科 教学 中 所 具 有 的 科 学 价 值，则 是 独一 无科学性 特点。这一过 程，既是 学 生 科 学 理 解历 史 概二 的。历 史 概念 的 时 空 确定 性 和 唯一 性，正 体 现 了念的 过 程，同 时也 是科 学意识形 成 的过 程。其科学 性特 点。例如，“第 三 次科 技 革命”这一 历 史 概念 教学 有 利 于提 升学 生 的 人 文 素 养概念，它特 指 自 二 战 以 来 世 界范 围 内 所 发 生 的一 系历 史学 科作 为一 门 人 文 社 会科 学
12、，在 中 学 教 育列科 技领 域 的 突 飞 猛 进 的 变 化 及 随 之 而来 的 社 会教学 中 扮演 着重要 的 角 色，对 于 学 生 人 文 素养 的 提生产 与 生 活 的 历 史性 巨 变。其 内 涵 在 于，这 场 巨 大升具有 得 天 独 厚 的 优 势。概 念 教 学 在 历 史 课 堂 教变革 突 出 表 现 在 以 原 子 能、电 子计 算 机、空 间 技 术学 中 所发挥 的 教 育价 值，尤其 在 人 文 素 养 的 培 养 方和生 物工 程的 发 明 和 应 用 为 主要 标 志，涉及 信 息 技面更具 优势。课 程标 准 明 确指 出，高 中 历 史 课程
13、应术、新 能源技 术、新 材 料 技 术、生 物 技 术、空 间 技 术当 充分发 挥 其 人 文 教育 价值，“全 面 发挥 历 史 教 育和 海 洋 技 术 等 诸 多 领 域，是一 场 信 息 控 制 技 术 革的功 能，尊重 历 史，追 求 真 实，吸 收人 类 优 秀 文 明 成命。这次科 技 革 命不 仅 极 大地 推 动 了 人 类 社 会 经果，弘扬 爱 国 主 义 精 神，陶 冶 关爱 人 类 的 情 操。通济、政 治、文化 领域 的 变 革，而 且 也 影 响 了 人类 生 活过历 史学 习，使学 生 增 强 历 史 意 识，汲 取 历史 智 慧，方式 和 思维方 式，使人
14、 类 社 会 生 活 和 人 的 现 代 化 向开 阔 视野，了 解 中 国 和 世 界 的 发 展 大 势，增 强 历 史更 高境 界 发 展。正 是从 这个 意 义 上 讲，第 三 次 科 技洞察 力 和 历 史 使 命 感”。下 面 就 结 合 相 关 历 史 概革命 是迄 今 为 止人 类 历 史 上规 模 最 大、影 响 最 为 深念，探究 历史 概念教 学 在 学 生 的 人 文 素 养 培养 方 面远 的一 次科技 革命，是 人 类 文 明 史 上 不 容 忽 视 的一的作 用 和价值。个重 大事 件。类 似科 技 类 概 念 在 高 中 阶 段 大 量 出如 中 外历 史 上
15、的 重 大 改 革 中 有一 系 列 与 改 革现，如 中 国 的“四 大发 明”、毕 昇 的“活字 印 刷 术”、牛相关 的 历 史 概念，既有 商 鞅变 法、俄 国 农奴 制 改 革、顿 的“经典力 学”、达 尔 文 的“进 化 论”、爱 因 斯 坦 的明 治 维新等 改 变 国 家 社会 性 质 的 转折 性 改革；亦 有“相对 论”等等。梭伦 改革、北 魏 孝 文 帝 改 革、王 安 石 变 法、宗 教 改不仅仅是科 技类 概 念，即 便 是一 些 看 似 尚 无定革、戊戌 变法 及 穆罕 默 德？阿里 改 革 等对 各 自 国 家论 的 模糊性 历 史概念，同 样 可 以 培 养 学
16、 生 的 科 学 素历史 产 生 巨 大影 响 的 阶 段 性 改革。对 于 这些 改革，养。例如，“世 界 格局”这一 概 念 的 教 学，在 帮 助 学课程标 准 明 确 要 求：“通 过 学 习，了 解 改 革 的 历 史 背生厘 清“世界 格 局”的 内 涵 与 外 延 的 同 时，进一 步挖景 和 进 程，改 革 的 复 杂 性 与 多样 性，科 学 地 认 识 和掘其 内 在 的科 学价 值。从概 念 的 内 涵看，世 界格 局评价 改革，理 解 历 史 发 展 的 多样 性；学 习 改 革 家 坚 年 第 期（总 第 期）卷丨似 教 学 参、繼强不屈 的 意 志，增 强 对 社会
17、 的 历 史 责 任 感，进一 步及其坚毅 品 格。认识我 国 改革 开放 的 伟大 意义。”又如 在 教学“工业 革命”这一 历史 概 念 时，教师如“北 魏孝 文帝 改 革”一 课教 学，对“孝 文帝 改一方 面应 明 确“工业革命”的 内 涵：工 业革 命是从 发革”这一核 心概 念 的 教学 是本 课 的 关键 所 在。如何明 和 使用机 器开 始 的，它是 资 本 主义 发 展 史 上 的一在概念 教学 中贯 彻 情 感 态度 与 价 值观 目 标，是 本课个重 要 阶段，是从 工 场 手工 业 发 展 到 大 机 器 生 产 的概念 教 学 的 亮 点 和 价 值 升 华 的 重
18、点。首 先，应 对一个 飞跃，它使生 产 领 域 和社 会关 系 都 发 生 了 根本“孝文 帝改 革”这一 概 念 的 内 涵 与外 延 作 明 确 的 界性 的 变化。工业 革命 于 世 纪 中期 在 英 国 首 先发定：教 师通 过呈 现 相关 的 历 史 材料，供 学 生 解 读，并生，到 世 纪上半 期完 成。教 师在 分析 工业革 命为提取 相应 的 信息、设 置 探 究 问 题，以 明 确 这一 历 史什么 首先 在英 国 发 生 的 原 因 后，应用 具体生 动 的事概念 的 时 间、背景、目 的、主要 措施 及 其后 果 与影 响例讲述 和描述工 业革 命 的 过 程，使学
19、生 了 解 由 于采等。具体教 学过 程 中，教 师 紧 紧 围 绕“改革”这一 核用 了 新 的 技 术、新 的 生 产工 具机 器，生 产 效率心概念，设 置“为 什 么 改”“改 什 么”“改 成 什 么 样”大大 提高 了，而在这 里 运用 具体统计 数字 加 以 说 明“为什 么 能 改成这 样”等 问 题，层 层 引 导 学 生进 行 思是非 常必 要 的。比 如教 师 可 引 用 英 国 古 典 政 治经考。在 这一 过 程 中，将 孝 文 帝 这一 历 史 人 物 具 象济学 家亚 当？斯 密在 相 关 著作 中 的 叙述：在工 场 手化、生 动化，通 过 改 革 过 程 的
20、曲 折与 孝 文帝 不 为权工业 中每个 工人 每 天平 均 能 制造 扣 针 四 千 八 百枚，贵及顽 固势 力 所动 摇 的 改革 决 心 与气 魄，将 抽 象 的而在 使用 机器生 产后，每个 工 人每 天平 均 能生 产扣历史概 念 活 化 为 具体 而 丰 满 的 人 物 活 动、历 史 情针六 十 万 枚。这 能 加 深 学 生 对“机 器 提 高 生 产效境，引 起学 生 的 情 感 共 鸣，进 而 对 孝 文帝 顺 应 历 史率”的 印 象。在 讲完 工 业 革 命 的 过 程 后，再分 析 工发展潮 流、不 畏 艰 难 险 阻 的 坚 强 不 屈 性 格 产 生 认业革 命产
21、 生 的两 大后 果（社 会生产 的 迅 速 提 高 以 及同。通 过 分析孝 文 帝 改 革促 进 北 方 民 族大 融 合、为形成 近代 资 产 阶级 和 无 产 阶级 两 大对立 阶 级），进后来 隋朝 能够 实现 重 新 大一 统 奠 定基 础，认识到 改而总 结概 括“工业 革命”的 含义，学 生 就 比 较容 易理革 的 历史进 步性，从而形成 正确 的 历 史价值 观。解 了。教学 实践证 明，从具体（即 叙述、描绘 历 史事再如“罗 斯福 新政”一课教 学，对“国 家干 预”这件 的 过程 和 历史 人 物 的 活 动）到 抽 象（即 概 括 历史一核 心概 念 的 教学 亦
22、充 分体 现其人 文 价值 的 要 义。事件、历 史人物最 本 质 的 特 征）的 归纳 法，是 帮 助学从本 质 上 说，罗 斯 福 新 政 也 是一 场 伟 大 的 历 史 改生形 成历 史 概 念 的 基 本 方 法。通 过 具体 的 数 据呈革，它是 资 本 主 义 由 不 完 善 走 向 逐 渐 成 熟 的 转 折现，可 以让 学生更 直观 地认 识工业 革 命对社会 生 产点，亦 是 资本 主义 自 我 调 节 功 能 不 断 增 强、不 断 完力 的 直 接 推 动 作 用，在 态 度 与 价 值 观 上 更 加 认 同善 的 重要 标志。对“国 家 干预”“罗 斯 福新 政”这
23、 些“科学 技术 是 第一 生 产 力”这一 原 理；同 时，还 可 以历史 概念 的 内 涵与 外 延 的 解 读，就 蕴 含着 十分 丰 富通过 介绍 瓦特为 改 良蒸 汽 机不 懈 努 力 的 故 事，激发的 人 文 教 育 价 值。如 新政 中 的“以 工 代 赈”举 措，学生 的 创 造 性 与 为 实 现 理想 而 不 断 追 求 的 坚 毅 品 全 国 工业 复兴法 的 实施 等，无 不 反 映 出 罗 斯 福 总格 和 探索精 神。基 于具体 内容 的 人 文 价 值挖 掘，正统力排众 议 的 坚决、高 瞻远 瞩 的 洞察 力 与 不求 个人是历 史概 念教学 所具有 的独 特
24、优 势。名 利 的 伟 大胸 襟。教 师 在 具 体教 学 时 可 以 设 置 以综上 所述，历 史 概 念教 学 对学 生 人文 素 养 的 培下 问 题引 导学 生进 行深 人思 考，进 而挖 掘 其 内 在 的养、学 生情 感 的 鼓 动、学 生正 确 人 生 观 和 价 值 观 的人 文价值：在 新 政实 施 过 程 中，罗 斯 福 总 统 的 立 足养成 有着 独 特 的 意 义。而 且，无论 从 内 容 到 形 式，点是 什么？新 政 的 主 要 特 点 是 什 么？为 什 么 具有还是 从理论 到 实 践，历 史概 念 教 学都 是 当 下 中 学历这样 的 特 点？新 政 的
25、成 效 如 何？新 政 能 够 取 得 如史教 学应该深人 研究 的 课 题之一，也是全 面 落实新此成 效与 罗 斯 福 总 统 有 何 内 在 的 联 系？通 过 上 述课程 理念、推进历 史 教 学提 升 学 生人 文 素 养 的 重 要问题 探究，学 生 既 可 以 全 面 把 握 新 政 的 主 要 特 点，教学 范式 之一，关 于 其 在学 生 人 文 素养 培 养方 面 的又 可 以结 合 新 政 措施 及成效 分 析 并 评 价 罗 斯 福 的作用，还有 待我们 作进一步 的 深入 探讨与研究。历 史贡献，从 而也能理解 并认 识 罗 斯 福 的 人 格魅 力（作 者 地 址 北 京 市 育 才 学 校，）年 第 期（总 第 期）
