1、第5课 唐太宗与“贞观之治”教案【教学目标】知识与能力：列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗的历史贡献，理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。过程与方法：阅读课文，获取有效信息。运用史料，使学生掌握史论结合、论从史出的能力。问题探究与教师引导相结合，通过生生互动，师生交流，引导学生主动探究，发表各自的见解。情感、态度与价值观：通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏等方面的诸多示例，感受唐太宗的优秀品质，形成积极进取的人生态度。通过借鉴唐太宗历史经验的学习，感悟这一历史人物给今天的我们所带来的启示。通过对唐朝中外文化交流史实的了解，培养学生热爱和继承中华民族的优秀文化传统，激发对祖国历史与文
2、化的自豪感。【教学重点】“贞观之治”的主要表现。【教学难点】理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。【教学课时】1课时【教学过程】（导入新课）创设情境、激发兴趣（提出问题）：被誉为“初唐文坛第一花”的李世民有哪些著名诗句？（学生活动）根据日常积累的诗词回答一、“天策上将”夺位登基1.教师：简单介绍李世民的出身家庭，提问：他的家庭背景对他的成长有什么样的影响？（学生活动）文武兼备，为日后南征北战提供了良好的自身条件。2.教师简单介绍李世民登上政治舞台的时代背景及唐朝的建立和李世民在反隋统一战争中的功绩。PPT展示六骏图3.教师：播放“玄武门之变”视频；设置探究问题一：结合嫡长子继承制，评价
3、李世民的玄武门之变？ （学生活动）：学生看完视频后，简单概括“玄武门之变”的经过。 626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武门，射杀太子李建成、齐王李元吉，后又逼李渊退位，自己登基称帝。学生回答玄武门之变的评价。二、贞观之治3.（提出问题）：探究问题二，史论结合，分组探讨“贞观之治”的内容。 PPT演示政治、经济、文化、民族方面的史料。板书：一、“贞观之治”的主要表现1、政治2、经济3、文化4、民族（学生活动）：分政治组、经济组、文化组、民族组四组，结合学案上的史料内容和教材，合作探究得出结论。政治：完善三省六部制；知人善任，虚怀纳谏；唐律化重为轻。经济：延续均田制；发展生产，轻徭薄赋；文化：
4、发展科举制；民族：开明的民族政策。 教师：PPT通过表格形式展示“贞观之治”的内容；（学生活动）在学案上整理知识点。教师：展示“贞观之治”表现的史料。（学生活动）回答“贞观之治”的表现和评价贞观之治，即唐太宗在位的贞观年间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，文化繁荣，民族团结，中外交往频繁。 评价：1、作用：有利于社会政治、经济和文化的发展，为唐进入鼎盛时期奠定了基础；2、阶级实质：是生产关系的局部调整，根本目的在于维护封建王朝统治，不能改变封建社会的基本矛盾。 教师板书评价唐太宗。PPT展示评价历史人物的基本方法和原则：确定历史人物的时代背景确定历史人物的阶级属性确定历史人物在历史上的作用：
5、是否顺应历史 发展潮流；是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会的进步。（最根本标准）遵循实事求是的原则，依据人物的主要事迹或活动做出应有的评价。（阶段论、方面论）一分为二、全面客观确定对历史人物的评价性结论。提出问题：综合以上材料，请你谈谈唐太宗在推动中国封建社会发展 （学生活动）思考，回答。盛世局面：开创了“贞观之治”局面，为“开元盛世”奠定了基础。民族政策：采取开明的民族政策，使统一的多民族国家进入鼎盛期。对外政策：实行开放的对外政策，封建文化出现了繁荣的局面，并对世界文明的发展产生影响。治国策略：善于用人和纳谏，成为古代封建君主的楷模和典范，对以后历朝的治国策略产生影响。教师：链接高考：P
6、PT展示2015福建文综，41C，16分【选修4中外历史人物评说】（学生活动）学生结合学案原题，分析作答。【板书设计】唐太宗与“贞观之治”一、“贞观之治”的主要表现 1、政治2、经济3、文化4、民族二、评价 ：唐太宗在中过封建社会历史发展中的作用 1.盛世局面： 2.民族政策： 3.对外政策： 4.治国策略：【布置作业】自我测评 有的历史学家认为，唐太宗不过是个中等人才，其文韬武略不及梁武帝等人，之所以出现盛世，“皆时会为之，非尽由于人力也”。请从“时会”与“人力”两个方面，分析促成“贞观之治”的原因。 原因：从时会方面看：唐太宗即位时国家已经统一，又有隋朝一系列制度作为借鉴，这些为后来的贞观之治奠定了基础。从人力方面看：唐太宗在执政时期，认真吸收了隋朝兴亡的经验教训，确立了一系列稳定社会、发展经济的方针政策，为唐朝步入强盛奠定了基础。发展完善了三省六部制、科举考试制度，延续均田制和阻庸调法，使社会经济逐步复苏；又重视法制建设，修订颁布唐律；唐太宗知人善任与兼听纳谏等方面体现出的开明，促成了贞观年间的政治清明和社会发展。【教学反思】1、针对历史人物评价的课，用什么方法能够加强教学的有效性。2、如何在教学过程中有效地培养学生的核心素养。3、如何做好以学生为主，激发学生的参与和兴趣。
