1、用发展的观点看问题说课稿各位老师大家上午好，今天我说课的题目是用发展的观点看问题，请批评指教！首先，我来谈谈对本框教材的理解，说一下教材、教法与学法。一、 依据课程标准说教材1、 教材所处的地位和作用用发展的观点看问题是人教版高二政治必修4第三单元第八课第二框，课程标准对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法
2、论。2、 教学目标（1） 知识目标识记量变和质变的基本含义，量变和质变的辩证关系；理解事物发展的道路和方向，事物发展的形式；运用相关原理，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。 （2） 能力目标初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力，正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。（3） 价值观目标增强对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念，培养“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神。3、 教学重点难点（1） 教学重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。（2） 教学难点
3、：唯物主义和唯心主义的根本分歧新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。二、 说教法基于以学生为主体，以教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，我采用以下教学方法：1.直观演示法：哲学的基本概念往往是抽象的，应秉着教学直观性原则，始终掌握通过大量的感性材料和通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。如利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.问答法：老师提问学生回答。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的
4、潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。3.情境教学法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，在参与中发现问题，讨论问题，解决问题，从而在教师的指导下得出结论。培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。4.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。三、 说学法1. 学情分析（1） 知识起点：在第一课中，学生学习了发展的普遍性和发展的实质等内容，这些都为本课教学的开展奠定了理论基础。（2） 学生身心特点：经过一年半政治课本的学习，学生已经掌握了一定的学习方法和学习技巧
5、，学生的思维也比较活跃，分析、理解能力很强，能够理解较为抽象的哲学问题。但要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。 2. 学法指导引导学生自主学习课本知识，独立思考问题，自行归纳出本课应该掌握的知识点，提出疑难问题，利用团队合作和多种信息资源整合解决问题。同时，要结合所学知识，将课本与案例相整合，举一反三。四、 说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理.各项活动的安排也注重互动，交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，主动性。1.导入新课(23分钟)由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出
6、新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望，这是政治教学非常重要的一个环节。既然世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的区分，那么事物的发展是不是一帆风顺的，它的变化状态又是怎样的呢？本节课我们就来共同学习这些问题。2.讲授新课(35分钟)在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际，教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段.这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题
7、目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，积累，加工，从而达到举一反三的效果。学生探究活动教师指导活动设置意图前途是光明的道路是曲折的课堂探究：自主学习(1)结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的看法。(2)为什么说社会主义社会具有远大发展前途？探究提示：(1)事物发展的道路是曲折的。苏联解体，社会主义遇到空前的挫折，使国际共产主义运动出现了重大曲折。(2)事物发展的前途是光明的。符合社会发展规律，有着远大发展前途的社会主义社会，一定能充分地发挥出它的巨大潜力和优越性。我们要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心爱护新事物，促使其成长壮大，同时又要准备走曲折的路
8、。通过对探究活动的思考，回忆上节课所学内容：“发展的实质”，学习如何判断新旧事物，思考事物发展的趋势。寓言：蛇蜕皮蛇利用冬眠时光，作了个好梦到天国游玩。待它醒来春天已经不知不觉来到。冬眠使它化腐朽为神奇，蛇悄悄地从洞穴那个窝里爬了出来。感觉很轻松地回头望一望，那是自己蜕下的薄薄的壳。蛇毫无眷顾地溜到外面的世界去投入大自然的怀抱了，享受新的生活。思考蛇蜕皮的寓言，感受事物的发展的趋势。1、事物发展的前途是光明的。新事物符合客观规律；具有强大的生命力和远大的前途。它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优
9、越性。不是全盘彻底地否定旧事物，而是汲取旧事物中积极的合理的因素。在社会历史领域新事物为什么会得到人民群众的支持、拥护? 因为在社会历史领域，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求。因此它能得到广大人民群众的拥护和支持。2、事物发展的道路是曲折的。新事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程。新事物本身不可避免地存在着弱点和不完善的地方。旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。 因此新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个曲折的过程。人们对新事物的认可也有一个过程。如我国改革开放之初，人们对发展非有制经济的认
10、识持反对的意见的人就较多，但事实证明坚持以公有制为主体、多所有制经济共同发展是正确的，它极大地解放了社会生产力。以寓言故事导入，引导学生对事物发展的思考。发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。思考：（1）什么是新事物？（2）什么是旧事物？（3）判断新旧事物的根本标准是什么？（1）新事物符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。（2）旧事物丧失了存在必然性，是趋向灭亡的事物。（3）判断新旧事物的标准：1、是否符合客观规律2、是否具有强大生命力3、是否拥有远大发展前途做好量变的准备，促进事物的质变课堂探究：(1)“谷堆”和“秃头”的生成过程，说明了什么哲学道理？(2)“量的进展看起来并不改变
11、什么，而只是增加和减少；但是最后却过渡到了反面去。”黑格尔的这句话说明了什么道理？探究提示：(1)量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果；正是由于最后的一粒谷子和最后的一根头发，才导致了谷堆和秃头的生成。(2)量变与质变是事物发展过程中的两种不同的状态。事物数量的增减和场所的变更，叫量变，它是一种渐进的、不显著的变化；事物根本性质的变化叫质变，它是一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。.通过对黑格尔的论证的探讨，思考“量变”和“质变”之间的变化关系。实验：吹气球由几位学生上台用充气器具将气球吹大，当气球因为充气太多而炸破的时候，请学生们讨论，并发表想法。归纳结论：量变
12、和质变的关系量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。激发学生兴趣，加深对量变和质变的理解。今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何其了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。这首诗包含了什么哲理，对我们有什么启示？学生讨论，发表看法。思考：量变和质变的关系对人们的启示。 (1)做任何事情要脚踏实地、埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。(2)在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展
13、。(3)只有善于抓住机遇，才能赢得主动；只有努力赢得优势，才能加快发展。(4)拔苗助长、急于求成或优柔寡断、缺乏信心，都是不可取的。本课小结：从整体上把握唯物辩证法的发展观。即世界是永恒发展的，要求用发展的观点看问题，以上两点又分别讲述了发展的普遍性，发展的实质，前途是光明的，道路是曲折的，做好量变的准备，促进事物的质变等知识。3.课堂小结，强化认识(23分钟)课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。4.板书设计我比较注重直观，系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学
14、生能够理解掌握。一、事物发展前途是光明的、道路是曲折的1、事物发展前途是光明的（为什么）2、事物发展道路是曲折的（为什么）3、在曲折中问鼎事业的辉煌二、做好量变的积累，促进事物的质变1、量变与质变的含义2、量变与质变的辨证关系3、积极做好量的积累，促进事物的发展5.布置作业针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。本节课以培养学生的探索精神，创新能力和思维能力为指导思想，采用“指导讨论”法，以教师为主导，学生为主体。促进了师生间双向沟通和学生的横向交流，提高课堂效率，同时用多媒体创设情景，架设思维的阶梯，激发学生的学习兴趣，充分体现了学生的主体性原则，符合素质教育的要求。我的说课完毕，谢谢大家。
