1、课前表演为学好语文撑起一片蓝天摘 要：如何培养和训练学生的口头表达能力，历来是广大语文教育工作者所关注的问题，其方法多种多样，多年的语文教学实践，逐步摸索出了一个花时少、收效大、行之有效的好办法，它就是课前表演。关键词：课前表演；演讲；方法；效果众所周知，语文教学主要是培养学生们的听、说、读、写能力。但在实际教学中，教师们又往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练。我在语文课讲授的过程中，时时感觉到学生们在说的能力方面欠缺。比如课堂提问，很少有同学能主动发言，即使发言，不是不敢大声讲出来，就是表达不准确，实在令人头疼。课下问其原因，不是不会，主要是胆小，怕惹人耻笑，宁肯不回答，也
2、不让自己当众出丑。这种情况在同学中普遍存在。为改变这种状况，在语文教改实验中，我尝试着在讲课之前，让学生到讲台表演，收获很大。一、调动学生的积极性，鼓励他们敢“讲”为了提高学生“说”的能力，我采用了“课前表演”。课前表演，是把讲台当舞台，每节语文课前给学生 23 分钟，让 1 个学生以演讲形式展示自己的读书成果，以达到提高学生语文能力、锻炼胆量、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的。具体要求是：（1）课前要作好充分准备。（2）所讲内容不限，只要积极健康。（3）用普通话，声音响亮，让每位同学都能听清。（4）每节课原则上是一课一人，按学号轮流。（5）每人演讲时间不超过三分钟，不少于一分钟。（
3、6）同学上台时，大家鼓掌欢迎，讲完后，无论讲得怎样都应报以掌声。结束后，老师作简要评析。课前演讲一开始，大部分同学都很感兴趣，只是太缺乏信心，抱着试试看的态度。但经过老教师的一再启发和鼓励，同学们对此项活动有了新的认识，认为这是自身锻炼的一个很好的机会。我也抓住了这个机会。第一次课前演讲之前，我先出了几道智力思考题：“真金不怕火，只怕什么？”（怕被盗）；“什么东西千万不能背？”（罪名）；“什么东西有千只脚却站不住？”（扫帚）等等，要求同学们在我提出问题后马上回答，这样一来，调动起了同学们的积极性，我顺势找一两个人登台即兴演讲，效果很好。在以后的课前演讲中，我不时地启发、引导，同学们的思路开阔了
4、，信心增强了，都想当众施展自己的才华。二、演讲形式多样，内容不限为了让学生有话可说，有感而“发”，演讲的形式可以多样，演讲内容不限。1.演讲形式多样如自我介绍、讲典故或成语故事、说说自己喜爱的名言警句、朗读或背诵自己喜爱的名篇名句、唱歌、讲笑话，或复述课文内容，或针对日常生活中的小事发表自己的看法等。2.演讲内容不限内容范围不限制，当然要健康。由于内容不受限制，学生兴致很高，可准备的材料很多，内容相当丰富。从学生演讲的内容看，有学生自我介绍的；有讲自己兴趣爱好的；有回顾自己最难忘的一段经历的；有讲成语故事的；有说我的爸爸、妈妈的；有谈我的老师的；有谈自己的学习体会和经验的，甚至还有讲我的弱点的
5、等等，涉及面很广。通过演讲，无论讲者听者，都拓宽了自己的思路。三、讲后评析重鼓励，挖掘其“闪光点”为了让每一个学生都能在课前表演中得到锻炼和提高，我会给予每个学生肯定和鼓励，让他们都能获得成功的喜悦，增强他们上台演讲的勇气和信心。尤其是性格内向、平时少言寡语的学生，他们更渴求老师对自己的发言表示肯定和赞许。因此在评析时，我对学生表演中的闪光点及时表扬。如你演讲的题目别致新颖、你演讲的开头引人入胜、你演讲的结尾发人深思、你演讲的成语故事很动听等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发。当然，在表扬时也须诚恳地指出不足，促使他们不断步入更新、更高的境界。四、课前演讲是提高学生综合素质的
6、“阵营地”1.促使学生积累资料第一次搞演讲，学生普遍不感兴趣，我只好让班长、课代表带头，整个班委会的干部都演讲完了，我就按学号的顺序安排演讲，这样一来，学生忙起来了。他们说在台上说不出来时真尴尬，真想找一个地缝钻进去。因此，为了避免尴尬，在课后学生们会花费大量的时间去搜集材料，一个学期下来，学生积累的材料比原来搞的摘抄还要多。学生普遍感到，演讲开阔了大家的视野，拓宽了知识面，写作文时就有话可说，有“料”可写了。2.增强了学生的自信心和勇气我校学生大多来自农村，在说话的过程中，一些学生常出现怯场、拘谨、自卑等心理障碍而影响训练，经过我的启发、引导，同学们的思路开阔了，信心和勇气也都增强了。在一次
7、校语文公开课上，我专门组织了一次“讲、说”比赛，班上参赛的人过半，而且全用普通话，不论是内容还是形式，都令教师感到高兴，且得到了听课老师的承认和赞许。很多同学也说这次公开课的表演让他们找到了自我，他们下决心以后努力去做一个成功者。3.调动了学生学习语文的积极性以往，学生对课文内容不感兴趣，课堂气氛沉闷，差生更是心不在焉。课前演讲为学生提供了大显身手的舞台，让学生真正成为学习的主人，人人尽力展示自己的动人魅力。不同层次的学生，尽管他们基础不一，但都对这课前演讲表现出极大的兴趣，没有一个不积极参加的。短短的几分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中开始课文的学习。通过几分钟表演，学生喜欢
8、上语文课了。4.培养了学生的感情演讲过程中，我感觉到学生越来越愿意倾吐自己的喜怒哀乐。我们学校是一所县城附近的镇级中学，大多数的学生来自农村，他们说看到父母穿着单薄的衣服来为自己送羽绒服，看到父母每天粗茶淡饭却将所有的钱送给自己他们都感到心中有愧，父母们为了子女的成长，吃的那些苦，挨的那些累以及对孩子们的信任，让学生们感受到了父母的宽厚仁慈和坚强不屈，他们真诚地感谢父母们的辛勤付出，表明长大后要回报父母。课前表演是对以学生为主体，师生互动教学相长的新型课堂关系的呼唤和生动写照，短短的几分钟，它并没有侵占我们较多的时间，但却让语文课堂焕发出了生命的活力。小投入带来大回报，课前表演为语文课堂注入了活水，在这样的课堂里，学生将会学得更多，学得更好，学得更活！可以说，课前表演为学生学好语文撑起了一片蓝天！
